淺談小學(xué)心理健康教育存在的問題及對策

關(guān)鍵詞：小學(xué)心理 ? 健康教育 ? 創(chuàng)新 ? 策略

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出，中小學(xué)心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分。小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，他們在學(xué)習(xí)生活、自我意識、情緒調(diào)控、人際交往等方面會遇到各種各樣的困擾和問題，小學(xué)的心理健康教育就是針對這一時期學(xué)生的心理特點，開展相應(yīng)的心理教育，引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。下面我就結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗談?wù)勛约旱囊稽c看法。

一、小學(xué)心理健康教育的性質(zhì)、目標(biāo)

（一）性質(zhì)。心理健康教育應(yīng)與學(xué)校教育相結(jié)合，有知識性、科普性、團(tuán)體性、活動性等特點。小學(xué)生的心理健康教育要以校內(nèi)教育為主，也要加強(qiáng)家校合作，將心理輔導(dǎo)做到課外，密切關(guān)注小學(xué)生心理發(fā)展中出現(xiàn)的各種問題，及時了解情況，做好動態(tài)管理。

（二）目標(biāo)。心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會生活學(xué)習(xí)，能夠正確認(rèn)識自我，樹立積極樂觀向上的人生觀，增強(qiáng)自我調(diào)控能力，培養(yǎng)健全的人格和良好的心理品質(zhì)。對有心理問題的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，對有嚴(yán)重心理困擾的學(xué)生要及時做危機(jī)干預(yù)，防止學(xué)生情緒惡化，產(chǎn)生新的心理問題。要普及深化中小學(xué)心理教育，在學(xué)校建立起規(guī)范化的心理健康教育體系，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧健康發(fā)展。

二、小學(xué)心理健康教育中存在的問題

（一）對心理健康教育課程重視不夠。心理健康教育指導(dǎo)綱要要求心理健康教育要面向全體學(xué)生，同時還要做好針對個別學(xué)生心理咨詢與輔導(dǎo)。目前很多中小學(xué)的教育偏重于文化課教學(xué)，心理健康教育安排的很少，心理咨詢室雖然也有，但基本上就是一個擺設(shè)。家長和學(xué)生對心理健康教育也不了解，也認(rèn)為學(xué)好文化課就可以了。學(xué)生即使有了心理問題也不知道要找心理老師去輔導(dǎo)，久而久之，心理健康課就成了無人問津的課程了。

（二）心理健康教育課時難以保證。中小學(xué)心理健康教育的課程教育主管部門也沒有硬性的統(tǒng)一規(guī)定，大都是各個學(xué)校根據(jù)自身情況自主安排課程。課程時間一般安排在班會時間和團(tuán)隊活動時間，時間長短不一，有時內(nèi)容也不是真正意義上的心理健康課目。即使學(xué)校對心理健康課程有時間安排，由于對此課程的不重視，課程往往會被其它科目課程擠占，尤其到期中期末就更沒有心理課程的時間了。

（三）心理健康教育教師專業(yè)化程度不夠。很多學(xué)校的心理健康課教師都不是專職教師，大多是由校醫(yī)、圖書管理員或年齡偏大的教師擔(dān)任，還有一些事是班主任、任課老師、少先隊輔導(dǎo)員、教導(dǎo)主任等兼職。這些兼職的心理健康老師本身沒有相應(yīng)的心理專業(yè)知識，不能擔(dān)當(dāng)起心理健康教育的責(zé)任。有些學(xué)校有專門招聘進(jìn)來的心理健康老師，但招聘進(jìn)來后就馬上調(diào)整教其它科目去了，所以應(yīng)付檢查時才上心理健康課，教師隊伍流動性，不確定性太大，根本不能滿足心理健康教育課程的需要。

三、提高小學(xué)心理健康教育水平的策略

（一）滿足小學(xué)心理健康教育的必要條件

首先要滿足必要的物質(zhì)條件。心理健康教育課不同于其它課程，它是以活動課為主，對活動場地、教學(xué)器材、包括課桌椅的選擇擺放都有特殊的要求。學(xué)校要為心理健康教育活動課提供專門的教室，購置專門的教具，以保證心理健康教育課能正常上課，這樣才能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

其次，要不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校要有專職的心理健康老師，老師的專業(yè)素質(zhì)要高。學(xué)校要支持心理健康老師的工作，要購買心理教育方面的圖書和期刊，也要經(jīng)常組織教研活動。鼓勵老師外出學(xué)習(xí)，參加教研交流活動，不斷提高老師的業(yè)務(wù)水平，更好地服務(wù)于學(xué)生。

再次，給教師較大的自主權(quán)。心理健康教育課相比于傳統(tǒng)文化課是一門新興課程，走進(jìn)校園的時間并不長，很多內(nèi)容還在探索之中，實踐起來有些難度，沒有很多成熟成功的教育案例可以參考，這就需要心理健康教師不斷探索學(xué)習(xí)，在實踐中摸索。學(xué)校應(yīng)當(dāng)給心理健康教育課教師比較大的自主權(quán)，充分調(diào)動他們的積極主動性，勇于探索，大膽創(chuàng)新，從而使心理健康教育課真正起到作用，為小學(xué)生的心理健康發(fā)展起到重大作用。

（二）傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，做學(xué)生的朋友

近年來，隨著社會高速發(fā)展，生活節(jié)奏加快，小學(xué)生的學(xué)習(xí)也變得緊張起來。“壓力”這兩個字也出現(xiàn)在了小學(xué)生的身上。如果這種壓力不釋放，學(xué)生不和老師家長及時溝通解決，時間久了就會產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、打架等逆反心理。學(xué)生的心理出現(xiàn)問題，老師會有直接的反應(yīng)，有些老師就感到現(xiàn)在的學(xué)生越來越不聽話了，經(jīng)常和老師對抗，其實不是學(xué)生難管，而是不了解學(xué)生在想些什么，只看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，沒有關(guān)注到學(xué)生的心理健康問題。

小學(xué)心理健康教育老師有專業(yè)上的優(yōu)勢，應(yīng)該承擔(dān)起對學(xué)生進(jìn)行心理教育的職責(zé)。為了讓學(xué)生保持良好的心境，最好的方法就是讓他們把心事都傾訴出來。人總有表述的欲望，所以說“一吐為快”，只有將內(nèi)心的不快都吐露出來才能快樂。家長、教師、同學(xué)都是學(xué)生傾訴的對象，但如何引導(dǎo)其說出內(nèi)心的不快呢現(xiàn)在學(xué)生與教師與家長似乎都很難以進(jìn)行深刻的溝通，學(xué)生的小秘密似乎就是不希望讓家長與教師知道。這就需要教師在平常的學(xué)習(xí)生活中要多關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的大朋友，上課時是教師，但下了課要多于學(xué)生進(jìn)行生動活潑的對話，可以放下教師的身份，更貼近學(xué)生，并暗示學(xué)生有任何問題都能找老師解決。如果實在難以溝通的，教師可告知學(xué)生可以通過寫信的方式，將內(nèi)心的想法說給教師和家長聽，只有真正的了解學(xué)生的內(nèi)心，才能從根本上解決學(xué)生遇到的問題，才能降低學(xué)生出現(xiàn)抑郁、焦躁的情緒。在心理教育課上，將一些能夠傾訴的方法告知學(xué)生，給學(xué)生安排適當(dāng)?shù)男睦碇v座，讓其重視內(nèi)心出現(xiàn)的問題，并有效解決。

（三）多種手段，多種方式教學(xué)。小學(xué)生活潑好動，注意力不夠集中，但對新鮮新奇的事物充滿好奇。針對小學(xué)生的特點，心理健康課可運用多種手段，利用錄音、錄像、課件等多媒體，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到心理健康知識，緩解心理壓力?？梢酝ㄟ^情境設(shè)計，分角色表演，模仿現(xiàn)實生活情景，可以分辨是非，辨別美丑，釋放情緒，排解煩惱，輕松理解道理，寓教于樂。教師還要善于觀察，注意學(xué)生的心理動態(tài)，不斷創(chuàng)新適合學(xué)生的教學(xué)方式。

小學(xué)生記憶力強(qiáng)、想象力豐富，對新知的認(rèn)識快速，缺點是理性思維，邏輯思維較差，注意力不持久。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點組織形式多樣的心理健康課，在課程中融入音樂、美術(shù)、舞蹈等多種元素，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，不讓學(xué)生感到厭倦和枯燥，在輕松活潑的氛圍中學(xué)到心理健康的知識，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（四）把心理健康教育課延伸到課外。小學(xué)生喜歡活動，喜歡游戲，可讓學(xué)生動起來，采用室外游戲，外出郊游等方式。通過游戲讓克服膽小、自卑、自私、嫉妒等不良心理，培養(yǎng)勇敢、自信、謙讓、寬容等良好品質(zhì)，增強(qiáng)合作意識，培養(yǎng)集體主義精神。在郊游活動中讓學(xué)生親近大自然，多與老師同學(xué)交流，培養(yǎng)熱愛生活、關(guān)愛同學(xué)的美好情操，有助于學(xué)生敞開心扉，愉悅身心。

綜上所述，心理健康課是可以通過多種方式改變現(xiàn)狀，真正達(dá)到預(yù)期的目的。心理健康教育做好，落到實處，就能培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)，發(fā)掘?qū)W生的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，為健康成長和快樂生活奠定堅實基礎(chǔ)。在小學(xué)心理健康教育的道路上，還有許多未知的問題等待我們發(fā)現(xiàn)，還有很多先進(jìn)的理念等著我們?nèi)W(xué)習(xí)，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。童年應(yīng)該是幸福無憂的，是一個人快樂成長的黃金時期。做好小學(xué)生的心理健康教育工作，才能給學(xué)生一個快樂的童年，留下一生難忘的美好回憶。

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（作者簡介：王清芝，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：二級教師，單位：山東省濟(jì)寧市任城區(qū)長溝中心小學(xué)，研究方向：小學(xué)心理健康教育。）