高校流行演唱教學方法策略探析

邱晶晶

〔摘 要〕流行演唱專業(yè)在我國的大中專院校開設(shè)的課程中是最年輕有朝氣的專業(yè)，流行演唱教學與實踐在業(yè)界一直是有爭議和挑戰(zhàn)性的學術(shù)話題，不同的教師有不同的教學方式，對情感的把握，情緒的推進也有不同的想法，本文就高校流行演唱教學方法做出策略探析。

〔關(guān)鍵詞〕高校；流行演唱；教學

時代的推進，音樂專業(yè)在近兩千多所高校中開設(shè)得卓有成效，同時流行演唱專業(yè)也是音樂體系中不可或缺的一個分支；流行演唱是演唱者對音樂情感的抒發(fā)，是在講一段內(nèi)容豐富的故事，那需要怎樣將故事講好？就要演唱者有正確的發(fā)聲方法、咬字發(fā)音、氣息的運用等，但是它又區(qū)別于傳統(tǒng)的民族、美聲的演唱方法?，F(xiàn)如今對流行演唱歌手的要求不僅是要有演唱技巧，同時在外形、舞臺表演及氣質(zhì)上都是重要的元素，所以在今天的流行演唱教學中需要對學生進行全方位的培養(yǎng)，從而促進華語流行音樂演唱的發(fā)展。

一、現(xiàn)階段流行音樂演唱中存在的問題

（一）教師方面？1.流行演唱專業(yè)起步較晚，教師大多都是處在摸索的階段，在教學過程中經(jīng)驗相對不足，也沒有形成一套完整的教學體系，大多都是教師在演唱中積累的經(jīng)驗的總結(jié)。

2.教師主修專業(yè)并不是流行演唱專業(yè)。大多教師都是從研究美聲或民族唱法開始的，教唱學生的過程中有時候?qū)τ诹餍幸魳凤L格的把握以及音色的處理不夠完美。

3.在教學的過程中需要運用到音響設(shè)備伴奏跟唱。部分教師在演唱中都是讓學生直接清唱，導致學生在演唱中對另一媒介發(fā)出的聲音不適應。

（二）學生方面？1.學生聲音條件的不同，導致很少有學生清楚自己在演唱中適合哪種風格的曲目。

2.學生的基本功不扎實，平時的練習敷衍了事。流行演唱并非是一朝一夕就能促成的事，需要學生利用課后大量的時間去琢磨，去實踐。

3.流行演唱專業(yè)的學生有一部分都是在美聲、民族唱法上不太出色才轉(zhuǎn)向流行演唱專業(yè)的，以為流行演唱于民族或者美聲唱法而言相對容易，自身的不重視，導致專業(yè)學習的時候不用心，甚至演唱方法錯誤。

二、教學方法

（一）關(guān)于呼吸訓練？演唱過程中的呼吸有別于平時進行的生理性呼吸，演唱中的呼吸要在身體放松的情況下，打開胸腔，將氣息沉至腹部，同時在發(fā)聲的過程中需要演唱者運用橫膈肌擴張與腹部收縮的力量形成對抗，從而獲得對演唱的控制力。這是一個相對抽象的過程，教師在教學過程中需要自己親身示范，讓學生模仿等多種形式相結(jié)合，讓學生在演唱中能夠自如地運用氣息。

例如：在教學中教師可以結(jié)合一些具體的歌曲，如許哲佩的《氣球》就是一首很好的氣息訓練的歌曲。在學生演唱的過程中，要注意學生吸氣時的動作，是否有提肩等不規(guī)范、錯誤的做法，呼吸是否到位，都要進行提醒和引導，同時在訓練的過程中也可以進行聲音強弱訓練，多種形式相結(jié)合讓學生能夠自如運用氣息，進行正確的演唱。可以對演唱中氣息較弱的學生有針對性地布置幾首訓練氣息的歌曲，也可以在每次課前以吹紙游戲展開氣息的訓練。

（二）關(guān)于發(fā)聲練習？流行音樂的發(fā)聲分為氣聲、真假混聲、真聲、輕聲、喊聲幾種類型，在演唱的過程中需要根據(jù)歌曲的情緒選擇發(fā)聲的方式，同時在演唱中要展現(xiàn)自己真實的聲音，真實的聲音才是最有魅力的聲音，同時自己的嗓子才不會受傷。在課堂教學過程中，教師要對學生進行簡單的發(fā)聲練習，讓嗓子及口腔都能處于一個很好的狀態(tài)。發(fā)聲練習一般都是指真聲的發(fā)聲練習，主要是依靠聲帶的震動發(fā)聲，需要結(jié)合氣息一起，讓聲音變得有力度。大部分學生在演唱的過程中都容易出現(xiàn)的狀況就是有氣無聲或是有聲無氣，在氣息的運用及聲音的結(jié)合上需要教師長期的訓練，讓學生能夠養(yǎng)成正確的肌肉記憶，同時對自己真實的聲音有深入的了解。其中“打嘟?！边@個練習，看似簡單，但是卻需要學生在演唱中邊唱邊找正確的發(fā)聲位置；同時還可以結(jié)合一些音階發(fā)聲練習做輔助，幫助學生更好地進入演唱狀態(tài)。

（三）關(guān)于歌曲演唱情緒及狀態(tài)？要想讓歌曲富有“生命”那就要對歌曲提前進行熟悉，對歌曲表達的內(nèi)容進行自己的解讀，通過反復朗讀歌詞，琢磨不同的句段應該運用哪種聲音才能更好表達歌詞內(nèi)容，再配合氣息的運用，讓歌曲表達更有意境。在學生演唱中常見的問題就是聲音集中在嗓子上，通過擠壓喉嚨的方式發(fā)聲，演唱到后期，學生會發(fā)現(xiàn)很費力，甚至在副歌部分情緒堆疊，需要在聲音的處理上更有力量，但是因為前面演唱的過程中聲音的擠壓而導致達不到演唱的最佳效果。所以教師在教學的過程中要讓學生以“說話”的方式來唱歌，在喉嚨最放松的狀態(tài)下進行演唱。在演唱中聲音的強弱變化，高低起伏也能產(chǎn)生強烈的畫面沖擊，但是在演唱中高音部分，不好的習慣就顯現(xiàn)出來，比如喜歡伸脖子，這些都會讓聲音聽起來很緊，有時還會影響到音準部分，所以在演唱中盡量要學會運用真假聲，接近于真聲的厚實，但又有假聲氣息的推動；當然演唱的過程中不是會唱高音就是一個好的歌手，低音部分的演唱也很重要，低音的演唱需要教師讓學生盡量用胸腔的表達。在演唱高音低音的過程中都應該用真聲演唱，整首歌聽起來才是扎實有力的。

（四）咬字及吐字？流行演唱的咬字和吐字方面沒有做到像美聲、民族那么的字正腔圓，但還是要有最基本的要求就是讓聽眾能聽清歌曲的表達內(nèi)容。一般學生選擇的歌曲都是時下最新的，或是最火的流行歌曲，表達內(nèi)容多是充滿自由、隨性與個性，所以教師在教學的過程中要讓學生將歌曲中的情緒融入每個字中，讓音樂的流動性通過歌詞的傳達能夠更好地推動情緒的傳達。

（五）教學實踐？實踐是檢驗真理的唯一標準。流行音樂演唱也是要通過不斷的練習演唱才能更好地將音樂呈現(xiàn)在聽眾的面前。在實踐的過程中教師應當讓學生配合音響設(shè)備一起和著伴奏演唱，讓學生做到心中有節(jié)奏，同時也能最直觀地讓學生自己發(fā)現(xiàn)在演唱過程中存在的問題，并及時改正?？梢远ㄆ诮M織學生進行流行音樂演唱舞臺實踐，在舞臺上更好地根據(jù)歌曲表達的意境展現(xiàn)自己的歌聲及整個演唱過程，舞臺形體訓練也是流行音樂演唱學生應該具備的素質(zhì)之一，音樂表達的情緒是歡快的，那么從表情的配合、服裝的搭配、演唱中的身形律動都應該全面展現(xiàn)，為音樂本身服務。流行音樂演唱與表演，要在舞臺表現(xiàn)力、演唱情緒上給觀眾視覺及聽覺的雙重沖擊。所以教師在教學過程中要先讓學生解放天性，讓學生完全釋放自己，長期的訓練下，學生會形成演唱自信。

例如：在演唱蔡依林、蕭亞軒這樣的唱跳型歌手的歌曲時，就要做到完全釋放自己，在演唱過程中結(jié)合舞蹈的表演更有舞臺感。如果只是木訥地站在舞臺中央不動，不僅會讓觀眾覺得尷尬，而且也不利于歌曲的表達效果。在演唱悲傷的情歌時，學生要學會想象，在演唱中想著自己就是故事的主角，自己也經(jīng)歷了歌手同樣的事情，只有這樣才能更好地將情緒及自己完全融入音樂中。音樂演唱就像是在講述一個故事，要將聽眾帶進自己的故事中聯(lián)想自己的故事，這樣才算是一位好的演唱者。

結(jié) 語

綜上所述，流行音樂的演唱并非簡單之事，需要教師多方面的指導，需要學生在課堂及課后多下功夫，反復琢磨歌曲的情感表達、需要氣息流暢、吐字清晰、音準的控制等多方面的配合，才能將歌曲要表述的意思通過演唱者聲音的傳達讓聽眾頭腦中形成一幅畫面。教師在教學的過程中要注意對學生音樂素養(yǎng)及樂感的培養(yǎng)，讓學生能夠由內(nèi)而外地散發(fā)流行音樂演唱的氣質(zhì)。

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