討論式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用探討

裴娥

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的抽象性和系統(tǒng)性，對學(xué)生的思維邏輯和綜合應(yīng)用能力考察較強(qiáng)，因此就需要學(xué)生能夠集中精力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，能夠達(dá)到靈活的運(yùn)用。而對于初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是如此，首先學(xué)生自身面臨著一個更高難度的挑戰(zhàn)，心理上也發(fā)生著相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。需要教師能夠及時發(fā)現(xiàn)他們的狀況并幫助調(diào)解，這樣才能收獲良好的學(xué)習(xí)效果。而一種更加科學(xué)有效的教學(xué)方式，也能幫助教師更好的調(diào)整學(xué)生的狀態(tài)，討論式教學(xué)就是其中一種。

關(guān)鍵詞：討論式教學(xué);初中數(shù)學(xué);活躍氛圍;發(fā)散思考;表達(dá)能力

通過討論式的教學(xué)方式，首先能夠真正的使學(xué)生參與到課堂狀態(tài)中來，幫助教師盡可能的活躍起課堂氛圍，使學(xué)生有一個更高的參與度。其次通過具體的交流與溝通，能夠真正的帶動學(xué)生進(jìn)行自主的思考，從而在這個過程中能夠幫助他們發(fā)散自己的數(shù)學(xué)思維，形成一個較為有邏輯性的思維體系。最主要是鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，對討論式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用探討進(jìn)行一番探討，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生在學(xué)校接受教育的大部分時間都集中在課堂上，如果課堂學(xué)習(xí)不能擁有一個較高的效率，那么在課后反而需要付出更多的時間和精力加以彌補(bǔ)，因此就需要教師能夠?qū)φn堂教學(xué)起到一定的重視。但是數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就具有極強(qiáng)的枯燥乏味的特性，很容易引起學(xué)生的反感和排斥。這時就需要通過一些較為有效的交流措施，幫助學(xué)生帶動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，而討論式教學(xué)則有效的起到了這一作用。它能夠真正的帶動學(xué)生參與進(jìn)來，使他們能夠自主自發(fā)的表達(dá)出自己的觀點和看法，從而收獲一個更加濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在教授“正數(shù)和負(fù)數(shù)”時，對于這節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生在日常生活中就已經(jīng)有所了解。這時我會積極地帶動他們發(fā)揮自己的思考能力，與同學(xué)進(jìn)行交流，在生活中有哪些可以運(yùn)用負(fù)數(shù)進(jìn)行概念表示的例子？比如表達(dá)盆地的高度，坐標(biāo)軸上的負(fù)數(shù)等等，都可以很好的幫助學(xué)生加深對于知識的理解。而學(xué)生在這些內(nèi)容的探討過程中，他們能夠很好的發(fā)揮自己的思考，與學(xué)生進(jìn)行交流討論負(fù)數(shù)的過程，本身就已經(jīng)極大的帶動了學(xué)生的課堂參與度，幫助教師增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

二、發(fā)散學(xué)生思考方式

數(shù)學(xué)雖然是一種答案十分固定的學(xué)科，但是解題的方式往往有許多種，這就要求教師能夠為學(xué)生提供多種解決方式，使學(xué)生的思維更加靈活，這樣在面對一類新鮮題目的時候才不會出現(xiàn)發(fā)懵的狀態(tài)，不知道如何下手。并且這種發(fā)散的思維模式能夠幫助增加他們看待問題的角度。通過討論的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠在這個過程中，自主的表達(dá)出自己的看法，而這一過程就是在整理歸納輸出自己的思路，本身就對學(xué)生的總結(jié)能力起到了一定的幫助。并且在與學(xué)生教師的互動溝通過程中，他們也可以很好的進(jìn)行對比和參考，從而形成更加具有邏輯性的思維體系。

例如，在教授“全等三角形”時，這節(jié)課的重點在于學(xué)生能夠深刻理解全等三角形的概念，認(rèn)識到全等三角形的性質(zhì)。首先我會向?qū)W生講述這些基本概念，之后使他們發(fā)在思維，思考全等三角形的應(yīng)用，使他們認(rèn)識到三角形的牢固性和穩(wěn)定性。然后結(jié)合全等三角形的性質(zhì)，使他們思考如何利用已有的條件證明三角形的全等性。例如利用垂直，邊長相等，角度相等等，之前學(xué)習(xí)過的概念進(jìn)行全面的思考，這樣能夠真正的帶動他們對于三角形這部分內(nèi)容的綜合運(yùn)用。并且更重要的是，通過這些思維的發(fā)散，真正的幫助他們尋找更多的解題思路。

三、鍛煉學(xué)生表達(dá)能力

當(dāng)今社會越來越看重人才的綜合能力，對于學(xué)生而言，一個良好的表達(dá)能力是極其重要的。在日常學(xué)習(xí)過程中，能夠使他與學(xué)生和教師的溝通更加有效，能夠令人迅速地抓到問題的關(guān)鍵所在，但前提必然離不開大量的溝通與交流。那么互動式的討論式的教學(xué)方式，就為它打好了一定的基礎(chǔ)。無論是在與學(xué)生還是老師進(jìn)行交流，她都必然要表達(dá)出自己的看法，那就已經(jīng)鍛煉了學(xué)生進(jìn)行自主思考，并且語言的輸出就是在幫助他們將自己的觀點進(jìn)行表達(dá)。這能夠真正的鍛煉他們的勇氣，并且在教師的逐步引導(dǎo)之下，他們可以進(jìn)行更加深層次的思考，從而真正的起到良好的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教授“二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)”時。這節(jié)課的內(nèi)容更加考查學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，能夠?qū)χ八鶎W(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行一個熟練的運(yùn)用。這時我會結(jié)合經(jīng)典的例題，對二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)之間的聯(lián)系與對比，進(jìn)行細(xì)致的講解之后，布置一些較為簡單的習(xí)題，使他們自己進(jìn)行分析之后，隨機(jī)提問學(xué)生進(jìn)行課堂展示，這樣能夠給他們產(chǎn)生一定的壓力，同時也能鍛煉他們表達(dá)能力。

總之對于初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，結(jié)合討論式的教學(xué)措施是十分有效的。首先它能使學(xué)生真正的參與到課堂中，以此來激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助教授活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，營造一個更加濃厚的學(xué)習(xí)效果。其次在具體的溝通交流過程中，真正的幫助學(xué)生發(fā)散了他們的思維，增強(qiáng)了他們思考數(shù)學(xué)問題的新角度，幫助他們形成了一個具有邏輯性的思維體系。最重要的是鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，幫助他們成為一個真正具有綜合能力的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]靳君.初中數(shù)學(xué)討論法中教學(xué)內(nèi)容的選擇策略研究[J].教學(xué)與管理，2015（10）.