兒童體驗館空間展示設(shè)計要素

摘要：隨著社會的發(fā)展，展示設(shè)計逐漸明確服務(wù)對象的專屬概念，針對性越來越強(qiáng)。兒童體驗館作為近年來才開始在我國流行起來的新興行業(yè)，因其“體驗”為主的展示方式備受人們關(guān)注。本文通過闡述兒童體驗館的概念和發(fā)展，進(jìn)一步分析兒童體驗館展示空間的設(shè)計要素：兒童的心理、兒童的生理尺度、兒童的行為安全，梳理符合受眾的設(shè)計思路，更好地實現(xiàn)寓教于樂。

關(guān)鍵詞：兒童體驗館;兒童空間;展示設(shè)計

一、兒童體驗館的概念及發(fā)展

（一）兒童體驗館的概念

兒童體驗館是基于博物館、科技館等展示空間背景下的產(chǎn)物，為順應(yīng)現(xiàn)代教育，部分博物館在館內(nèi)一角開辟的兒童體驗專區(qū)已經(jīng)不能滿足日益龐大的受眾群體需求，由此衍生出專屬兒童的體驗館是開展教育的必然趨勢。就當(dāng)前的兒童體驗館來看，比如職業(yè)體驗館、藝術(shù)體驗館、親子體驗館等，功能不僅僅是給孩子們提供玩樂釋放天性的場所，在展示設(shè)計上越來越注重展品與兒童、展示環(huán)境與兒童的互動連接，通過互動體驗去強(qiáng)化記憶，是寓教于樂為目的的場所。

（二）兒童體驗館的發(fā)展

十九世紀(jì)末，以兒童為本位的教育思想興起，誕生了世界第一座兒童博物館——布魯克林兒童博物館，它有別于傳統(tǒng)博物館的“請勿動手”，開創(chuàng)了觸摸式和可參與式展覽的新理念[1]。此后，波士頓兒童博物館、印第安納波利斯兒童博物館、加州探索博物館等以互動和探索為中心的兒童博物館相繼問世，逐步由“觸摸”至“探索”至“體驗”的發(fā)展。1997年，韓國HAJA兒童職業(yè)體驗館建成標(biāo)志著兒童體驗館行業(yè)正式出現(xiàn)。

二、兒童體驗館的展示設(shè)計要素

“體驗”強(qiáng)調(diào)參與其中，通過為受眾提供動態(tài)的體驗?zāi)Ｊ剑c空間中的人、事、物產(chǎn)生互動，使其更好地接受和了解展示信息。兒童主要依靠感官體驗為主去感知和學(xué)習(xí)，因此，體驗館應(yīng)從受眾的角度出發(fā)，設(shè)計符合其身心特點的展示環(huán)境，以增加多感官的體驗感和參與度，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，有效實現(xiàn)寓教于樂的目的。

（一）符合兒童的心理

兒童的心理與展示環(huán)境是相互作用相互影響的，在設(shè)計中必須遵循兒童的心理特征，構(gòu)建符合其身心健康發(fā)展的體驗館。

色彩：兒童接受新事物的方式從顏色開始，色彩先于造型引發(fā)兒童的情感反應(yīng)，接下來才是觸覺等感官刺激。由于兒童好動的天性，難以集中注意力，在藝術(shù)體驗館中運用鮮艷的顏色會更容易吸引他們，同時，鮮明的色彩對視覺沖擊使兒童的記憶更持久、想象更豐富。另外，隨著兒童認(rèn)知心理的發(fā)展，他們由身體感知去學(xué)習(xí)逐步增加了通過思考的方式學(xué)習(xí)，若周圍環(huán)境的顏色過于豐富會干擾思考，間接影響體驗館的教育效果[2]。因此，要依據(jù)色彩及色彩心理的相關(guān)原理，正確處理兒童與色彩在空間中相互作用的關(guān)系以及色彩的選用搭配和節(jié)奏關(guān)系。

空間：第一，要保證展示空間的連續(xù)性和通透性，以促進(jìn)兒童的交往;第二，要設(shè)計豐富多變的空間，引發(fā)兒童不斷探索的興趣;第三，要在大空間里設(shè)置小尺度的空間形態(tài)，使兒童在小空間里獲得安全感、掌控感和親切感，同時，小尺度的空間能夠滿足兒童的私密性心理需求。

光環(huán)境：采用自然光為主人工光為輔。由于兒童對安全感的強(qiáng)烈需求，在體驗館中要充分利用自然光，最大限度為兒童提供具有自然氛圍的健康光環(huán)境，減少他們的不適感，同時，減少過于人工化光環(huán)境所產(chǎn)生的疲憊心理和視力傷害。而人工光除了基本的照明功能以外，還具有很強(qiáng)的裝飾性及藝術(shù)價值，可以渲染氛圍和營造空間的層次感。因此在兒童體驗館中，在滿足空間和展示所需的自然光照明的首要前提下，加以人工光輔助，豐富空間和增加趣味性，更好地營造藝術(shù)氛圍。

（二）符合兒童的生理尺度

空間尺度：首先要符合兒童人體尺度，再根據(jù)兒童的行為需求和展示內(nèi)容的體驗形式，劃分出不同空間的尺度;其次，是視覺尺度，指兒童受限于身高條件下的視線高度和視角范圍[3]。視覺尺度是除身高尺度以外，影響兒童體驗的直接因素，往往也決定著空間尺度的發(fā)展。所以要依據(jù)兒童的身高和視角尺度為原則，既要保證能滿足兒童基本的生理尺度，又要做到空間靈活多變。

（三）符合兒童的安全環(huán)境

兒童的心理和生理尚不成熟，對身邊環(huán)境可能存在的危險認(rèn)知不足，自我保護(hù)意識薄弱，容易受到身邊環(huán)境以及同伴間的意外傷害。因此，為了避免發(fā)生危險，要將兒童的安全因素納入設(shè)計中。

在空間布局和人流動線的設(shè)計中，依據(jù)兒童的行為特征，合理規(guī)劃。兒童天性好動，喜歡追逐奔跑，但對未知的情況缺乏預(yù)判，因此采用簡明的空間布局和人流動線，盡量避免人流動線相交或走回頭路，才能夠更好地為兒童體驗活動的有序開展和行動的安全、流暢提供保障，避免行為路線混亂與對面的人相撞造成傷害[4]。

三、結(jié)語

中國社會對兒童的教育越來越重視，教育理念也在改變，且已經(jīng)意識到兒童體驗館這類專屬兒童的展示空間對兒童教育的影響。兒童體驗館的空間展示設(shè)計需要特別關(guān)注受眾群體的特殊性，以調(diào)動受眾的多種感官聯(lián)動效應(yīng)為出發(fā)點，多方位為兒童提供有效的體驗，營造安全輕松愉悅的展示環(huán)境與體驗空間，更好地達(dá)到教育目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊玲，潘守永.當(dāng)代西方博物館發(fā)展態(tài)勢研究[M].北京：學(xué)苑出版社，2005.

[2][日]小林重順，著.色彩心理的研究與分析[M].南開大學(xué)色彩與公共藝術(shù)研究中心，譯.北京：中國人民美術(shù)出版社，2006.

作者簡介：黎冰冰，廣西藝術(shù)學(xué)院。