初中語文作文教學(xué)的困境分析及對策

摘要：漢語作為中國人的母語，語文教學(xué)成為各界教育人士廣泛關(guān)注的重點。而作文不僅是語文試卷上分數(shù)比重最大的部分，更是語文教學(xué)過程中的重中之重。初中作為培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累習(xí)慣的黃金時期，然而教師指導(dǎo)初中學(xué)生的作文水平令人憂心，大多數(shù)無法擺脫兒童時期稚嫩幼稚的文筆。正文著筆于對初中語文作文教學(xué)困境的分析，并探討相關(guān)有效對策，旨在能夠普遍提高初中學(xué)生的作文水平。

關(guān)鍵詞：初中作文;困境分析;有效對策

一、引言

得作文者得語文，但在大多教師傳統(tǒng)的教育模式下，僅傳授給學(xué)生固有的作文模板和格式，嚴重束縛了學(xué)生思維的開闊能力。初中階段學(xué)生們的天性需要得到釋放，通過寫作過程可以很好地表達其思想情感，教師有效指導(dǎo)學(xué)生寫作不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高語文成績的同時還能促性學(xué)生的個性化發(fā)展。下文將針對語文作文教學(xué)中遇到的困境進行著重分析。

二、初中語文作文教學(xué)的困境

（一）傳統(tǒng)單一的教學(xué)觀念，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方法

提起作文教學(xué)，大多教師指導(dǎo)讓學(xué)生多積累優(yōu)美詞句，廣泛運用到文章中，并且多閱讀優(yōu)秀文章，學(xué)習(xí)其寫作方法和寫作思路。在上寫作課時僅是讀班上同學(xué)寫的優(yōu)秀文章，或是傳授學(xué)生固有的寫作方法。教師對作文教學(xué)大多束手無策，使用單一的教學(xué)觀念和缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方法，極大程度上抑制了學(xué)生的寫作欲望。讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章的寫作思路，容易造成千篇一律的模仿情況，學(xué)生無法培養(yǎng)創(chuàng)新思想和開闊思路，最終使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)寫作的熱情。

（二）學(xué)生寫作內(nèi)容過于空泛，易脫離實際

曾聽過這樣一句話，作文寫作就像擠牙膏，一點點擠出來。此觀念下寫作水平很難真正提高，內(nèi)容表達空洞，毫無新意，流于表面。只有通過對周圍細節(jié)之處留心觀察，才是寫好作文的關(guān)鍵。然后初中生被繁重的學(xué)業(yè)壓得喘不過來氣，基本就是學(xué)校和家兩點一線的生活，缺乏豐富的社會體驗，因此學(xué)生寫作內(nèi)容大多是空泛的，缺乏靈魂的。對于較為陌生的寫作題材，學(xué)生會選擇去編造不存在的片面錯誤的觀點，而教師也無法向?qū)W生提供正確的寫作思路。

（三）學(xué)生的寫作態(tài)度并不端正，同時缺乏寫作積極性

作文應(yīng)該是令大多學(xué)生都頭疼的問題，每次如果教師在課堂布置一篇作文，將引起下面學(xué)生的哀號連連，于是開始東拼西湊寫文章，甚至開始寫流水賬，還是有很多學(xué)生無法完成任務(wù)。究其原因，主要在于學(xué)生不端正的寫作態(tài)度，但凡一件在困難的事情，端正態(tài)度去完成也會取得一定的成果。然后學(xué)生對于寫作嚴重缺乏積極性，用敷衍了事的態(tài)度完成教師布置的任務(wù)，長期以來會嚴重影響學(xué)生的寫作水平并使學(xué)生厭倦寫作這件事[1]。

三、探究針對語文作文教學(xué)困境的有效對策

（一）提高教師的教學(xué)素質(zhì)，豐富教學(xué)手段

教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯擁有至關(guān)重要的地位，教師的教學(xué)能力對初中階段寫作學(xué)習(xí)有深遠影響，為此，要想學(xué)生能夠更好地提高寫作能力，學(xué)校應(yīng)定期安排教師去各校交流學(xué)習(xí)，提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，改變固有的教學(xué)觀念，摒棄陳舊的教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)方式，針對學(xué)生的不同情況總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，更好地讓學(xué)生發(fā)掘?qū)W習(xí)寫作的趣味。

（二）培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力，多多積累寫作素材

學(xué)生厭倦寫作的原因之一主要是無從下筆，沒有內(nèi)容可寫，但素材源于生活，教師在教授寫作技巧的同時，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的能力，留心觀察的人文筆大多不會差，寫作唯有貼近生活，真實的內(nèi)容才賦予作文的魂[2]。因此教師可以適當(dāng)開展戶外活動，學(xué)生緩解壓力的同時更可以積累素材。善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，可以在學(xué)生在生活中積累素材，使文字充滿靈動美。

（三）提高學(xué)生的寫作興趣

若是幫助學(xué)生從根本上愛上寫作，產(chǎn)生興趣，那么自然會端正其寫作態(tài)度，所以提高學(xué)生的寫作興趣比傳授寫作技巧更為重要[3]。把學(xué)習(xí)寫作的主動性交給學(xué)生，讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)和探求寫作的美妙，領(lǐng)略寫作魅力的同時提高寫作水平。在平時的教學(xué)中同樣需要引導(dǎo)學(xué)生主動思考、探討、體會，如在學(xué)習(xí)《春》一文的過程中，教師可以拋出學(xué)生觀察到的春天的特征等問題，讓學(xué)生自行談?wù)摬⑤喠靼l(fā)言，可以鍛煉學(xué)生的表達能力并提高寫作興趣，讓學(xué)生更加注重寫作。或者課后舉行郊游、春游等戶外活動，在與自然的親密接觸中，感悟春具有的氣息，回去后寫一篇相關(guān)體感作文，使學(xué)生意識到寫作即是生活的映照，來源于生活，學(xué)會觀察和體會大自然美好。

四、結(jié)束語

盡管語文寫作教學(xué)面對諸多困境，教師和學(xué)生要積極面對困境并共同尋找解決困境的有效對策，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性，明確教師在教學(xué)中起指導(dǎo)作用，主導(dǎo)地位還應(yīng)是學(xué)生。教師首先要提高自身教學(xué)素質(zhì)，一改照本宣讀，鼓勵學(xué)生多留心觀察生活中的細節(jié)，課后多去閱讀，從而培養(yǎng)濃厚的寫作興趣。教師要與學(xué)生多溝通，通過溝通發(fā)現(xiàn)適合不同學(xué)生的教學(xué)方法，提高寫作水平和語文的綜合素質(zhì)，最重要的是為學(xué)生打下堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]錢秀俐，錢竹倩.淺談初中語文作文教學(xué)困境分析及對策研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（04）：100.

[2]楊麗雅.初中語文作文教學(xué)的困境分析及對策[J].讀與寫（教師），2019（7）：159.

[3]李凌嵐.淺談初中語文作文教學(xué)困境分析及對策研究[J].學(xué)周刊A版，2015（9）：202.

作者簡介：李明靜（1975.09.06），吉林省榆樹市黑林鎮(zhèn)中學(xué)校。