紡織專業(yè)任務(wù)式教學(xué)的組織及實踐

石妍 許阿雪

摘要：隨著教育的發(fā)展，高職院校教學(xué)也需要不斷進行創(chuàng)新，任務(wù)式教學(xué)的提出，豐富了紡織專業(yè)的教學(xué)。該教學(xué)方式更加重視對學(xué)生做好引導(dǎo)，制定以服務(wù)為發(fā)展宗旨的學(xué)習(xí)模式。因此，高職院校也需要充分發(fā)揮自身教學(xué)優(yōu)勢，依靠技術(shù)創(chuàng)新，培養(yǎng)更多技術(shù)型的專業(yè)人才，做好教學(xué)的組織以及實踐?；诖耍恼乱册槍徔棇I(yè)任務(wù)式教學(xué)的組織與實踐進行了探究和而分析。

關(guān)鍵詞：紡織專業(yè);任務(wù)式教學(xué);組織;實踐

一、引言

高職紡織專業(yè)任務(wù)式教學(xué)的組織和實踐，需要根據(jù)學(xué)生自身實際的發(fā)展情況還是當(dāng)前社會發(fā)展的實際進行制定實施，不僅非常重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，同時也比較注重結(jié)合多種操作技巧，促進學(xué)生順利地完成教學(xué)任務(wù)。幫助更多學(xué)生在畢業(yè)之后都能夠掌握更很多理論和實踐知識以及能力，都更好地適應(yīng)崗位工作需求。

二、紡織專業(yè)任務(wù)式教學(xué)的實踐意義

社會主義市場在不斷發(fā)展和完善，企業(yè)的發(fā)展也需要更多高素質(zhì)人才的支撐，因此高職院校紡織專業(yè)的學(xué)生也需要進一步提高自身的綜合素質(zhì)，提高實踐能力等等，提高自身的綜合素質(zhì)。新時期，在教學(xué)過程中，開展任務(wù)式教學(xué)模式，能夠促進其動手能力的提升。學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的過程中，也需要結(jié)合實際情況，將自身獲得的理性知識，轉(zhuǎn)變成感性知識，任務(wù)式教學(xué)的開展，更多的同學(xué)能夠獨立去參與各項學(xué)習(xí)活動，提高自身的實操水平。解決自身學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

實任務(wù)式教學(xué)進行的過程中，學(xué)生還可以進行數(shù)據(jù)信息比較，明確自身專業(yè)中涉及的材料基本屬性，進一步地做好生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)實踐的結(jié)合以及聯(lián)系。理論知識也就能夠轉(zhuǎn)換成實踐操作，學(xué)到的知識也就能夠靈活應(yīng)用到生產(chǎn)中，能夠有效指教學(xué)任務(wù)的開展。任務(wù)式教學(xué)也能夠?qū)W生觀察能力以及動手能力的提升。促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。創(chuàng)新教學(xué)方式還能夠進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣也有助于教學(xué)效果的提升。

三、紡織專業(yè)任務(wù)式教學(xué)的組織和實踐

（一）組織形式

首先，通過立體化教學(xué)資源庫的建立，很多學(xué)生也能夠通過資源庫做紡織專業(yè)知識的進一步學(xué)習(xí)，尤其是關(guān)于紡織品CAD相關(guān)知識的學(xué)習(xí)等等。學(xué)校也通過資源庫，結(jié)合學(xué)生自身實際情況，打造教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，制定學(xué)習(xí)任務(wù)。依靠學(xué)習(xí)任務(wù)的制定，提高同學(xué)們的問題處理能力以及團隊協(xié)作能力等等。另外，依靠更多多媒體方式的采取應(yīng)用，能夠?qū)⒏嘟虒W(xué)任務(wù)清晰的展示到學(xué)生面前，多媒體對教學(xué)的輔助作用也能夠得到充分的發(fā)揮。像我們在學(xué)習(xí)《紡織材料檢測》課程時候，其中也有很多關(guān)于技能操作的問題，學(xué)生也不能面對面的同教師進行交流，接受指導(dǎo)，因此我們也可以運用信息化的方式，實現(xiàn)資源共享。

（二）實踐方式

首先，可以通過設(shè)立校企聯(lián)動現(xiàn)代學(xué)徒制的方式去進行教學(xué)實踐。現(xiàn)代學(xué)徒制能夠依靠學(xué)校、企業(yè)深度合作，教師、師傅聯(lián)合傳授，對學(xué)生進行技能培養(yǎng)，是一種現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。這一教學(xué)方式也更加注重技能傳承，校企共同主導(dǎo)，做好人才培養(yǎng)，依靠規(guī)范化企業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、考核方案的制定，邀請企業(yè)專業(yè)人員參與到教學(xué)工作去。這一教學(xué)方式也逐漸成為當(dāng)前學(xué)校產(chǎn)教融合實踐以及教學(xué)體系普遍運用的方式。同時是企業(yè)進入到學(xué)校中，學(xué)生也能夠更好地和企業(yè)接觸，依靠校企互動，學(xué)生也有更多機會了解職業(yè)崗位及用人單位實際需求，能夠幫助他們更全面系統(tǒng)地了解市場動向，同時也能夠更加深入地了解一些市場還有產(chǎn)品的工藝狀況。能夠更加直接的同企業(yè)及相關(guān)人員做好溝通，為自身將來的職業(yè)生涯發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

另外，專業(yè)教師要發(fā)揮帶頭示范作用，及時指導(dǎo)及測評，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)項目的考察、設(shè)計和完成活動當(dāng)中促進紡織專業(yè)的專業(yè)化教學(xué)質(zhì)量提升。另外，紡織類專業(yè)實踐教學(xué)課程體系的制定，也需要聽取專業(yè)人士的意見建議，聘請紡織行業(yè)專家人才，參與到紡織專業(yè)課程設(shè)計、課程指導(dǎo)和課程考核監(jiān)督當(dāng)中，保證保學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識不脫離企業(yè)實際。

其次要改進紡織產(chǎn)教深度融合體制。由于紡織專業(yè)強應(yīng)用性與實踐性比較強，因此也需要教師具備更高的專業(yè)素質(zhì)。雖然當(dāng)前很多相關(guān)業(yè)內(nèi)的教師具備比較高的學(xué)歷，理論知識豐富，但是還有很多教師缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗以及實踐能力。所以在教學(xué)實踐當(dāng)中比較容易出現(xiàn)所學(xué)專業(yè)知識與社會脫節(jié)的問題，為改善這一狀況，也可以邀請企業(yè)專業(yè)人員參與教學(xué)工作中，向?qū)W生傳授知識，同時也能幫助學(xué)生更好地理解那些抽象的理論識，并且使課堂更具趣味性。有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。這也企業(yè)的兼職教師的職業(yè)素養(yǎng)也會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，能夠有效增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

四、結(jié)語

綜上所述，高職院校紡織專業(yè)任務(wù)式教學(xué)的組織與實踐，能夠促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，掌握更多的實際本領(lǐng)，滿足社會發(fā)展以及企業(yè)發(fā)展的需求。因此新時期也需要重視紡織專業(yè)任務(wù)式教學(xué)的組織以及實踐，采取正確的教學(xué)組織和實踐模式，高質(zhì)量的展開教學(xué)。

參考文獻：

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作者簡介：石妍，新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院;許阿雪，新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院。