群眾戲曲藝術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)和音樂(lè)文化的宣傳普及

摘要：群眾戲曲藝術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)目前已經(jīng)是社會(huì)精神與文化熏陶的重要部分，也是聲樂(lè)教學(xué)中要輔導(dǎo)的重要內(nèi)容之一?；诖?，本文先是分析群眾戲曲藝術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)的特點(diǎn)，并闡述了群眾戲曲藝術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)中需要注意的問(wèn)題，最后分析群眾戲曲藝術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)在音樂(lè)文化宣傳普及中的作用。

關(guān)鍵詞：群眾戲曲藝術(shù);輔導(dǎo)教學(xué);特點(diǎn);音樂(lè)文化

隨著時(shí)代發(fā)展變化，戲曲藝術(shù)一直被賦予新的內(nèi)涵與意義，從文化觀念層面來(lái)看，戲曲藝術(shù)屬于一種具有文化特色的價(jià)值體系，并且對(duì)中國(guó)文化有著重要的意義。我國(guó)具有數(shù)量眾多的戲曲，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家也越來(lái)越重視戲曲類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承，并在堅(jiān)持以大眾為主的原則基礎(chǔ)上不斷發(fā)展文藝事業(yè)。在這樣的情況下，群眾戲曲藝術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)就顯得尤其重要。

一、群眾戲曲藝術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)的特點(diǎn)

群眾戲曲藝術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)是面向社會(huì)群眾進(jìn)行的教輔普及工作，需要各地文化館及群眾藝術(shù)館的聲樂(lè)輔導(dǎo)人員重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。在實(shí)際的輔導(dǎo)過(guò)程中，由于群眾未接受過(guò)專(zhuān)業(yè)性的培訓(xùn)，且群眾戲曲藝術(shù)教學(xué)本身就具有較為明顯的地域性和多樣性特征，需要輔導(dǎo)人員在教學(xué)過(guò)程中密切關(guān)注。

（一）地域性

地域性是群眾戲曲藝術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)較為明顯的特征之一，主要表現(xiàn)在不同地域的戲曲表演活動(dòng)，都有著不同的藝術(shù)特色及表現(xiàn)形式，需要在群眾戲曲藝術(shù)輔導(dǎo)教師在實(shí)際的教學(xué)工作中予以區(qū)分，比如在形式上，戲曲藝術(shù)有京劇、昆曲、二人轉(zhuǎn)等多種形式，這些都是在各種地域的基礎(chǔ)上不斷實(shí)踐和發(fā)展而成的，所以具有較濃厚的民俗特色。為此在群眾戲曲藝術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)中，輔導(dǎo)人員應(yīng)在充分把握戲曲藝術(shù)形式差異性的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)?shù)孛耖g音樂(lè)特色進(jìn)行教學(xué)，以便更好地進(jìn)行傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承與發(fā)展。

（二）多樣性

多樣性也是群眾戲曲藝術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)的特點(diǎn)之一，主要體現(xiàn)在學(xué)員不同、學(xué)員唱法不同和風(fēng)格不同等方面。首先，群眾戲曲藝術(shù)輔導(dǎo)工作輔導(dǎo)的對(duì)象為群眾，這些群眾來(lái)自不同社會(huì)背景及年齡階段，所以每個(gè)學(xué)員所表現(xiàn)出的唱法、聲音基礎(chǔ)也會(huì)有所不同，這就要求群眾戲曲藝術(shù)輔導(dǎo)教師在實(shí)際的教學(xué)工作中，也能夠根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展教學(xué)。其次，目前存在輔導(dǎo)人員有限、群眾學(xué)員較多的情況，以致實(shí)際輔導(dǎo)教學(xué)工作出現(xiàn)一對(duì)多的現(xiàn)象。而在實(shí)際教學(xué)工作中會(huì)遇到不同演唱方法和演唱風(fēng)格的群眾學(xué)員，這就需要輔導(dǎo)人員能夠熟練掌握不同的演繹方式，尤其是唱、念、做、打作為戲曲的突出特點(diǎn)，應(yīng)做到行腔轉(zhuǎn)調(diào)、發(fā)育吐字有一定的規(guī)矩和要求，念白要具有音樂(lè)性，武打要干凈利落、穩(wěn)妥準(zhǔn)確，因此輔導(dǎo)人員需要是知識(shí)全面、具備優(yōu)秀的駕馭能力的復(fù)合型人才。

二、群眾戲曲藝術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)中需要注意的問(wèn)題

（一）狠抓基本功訓(xùn)練

唱、念、做、打均是戲曲突出的特點(diǎn)，同時(shí)手、眼、身、法、步是戲曲表演藝術(shù)的基礎(chǔ)，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)的戲曲表演還是業(yè)余的戲曲表演，都要充分體現(xiàn)出這些特征。另外，戲曲表演又具有較強(qiáng)的歌舞性和程式化，但是由于大多數(shù)群眾戲曲演員基本功欠缺，在實(shí)際的教學(xué)工作中會(huì)表現(xiàn)出不同的問(wèn)題，如有的群眾學(xué)員不會(huì)走臺(tái)步，有的不會(huì)跑圓場(chǎng)等，或者是會(huì)但是并不規(guī)范，因此要求輔導(dǎo)人員要將教學(xué)重點(diǎn)放在基本功的訓(xùn)練上，不應(yīng)直接奔主題或者是直接就戲論戲，應(yīng)先緊密結(jié)合基本功與表演藝術(shù)，確保行腔轉(zhuǎn)調(diào)、發(fā)音吐字具有一定的規(guī)劃，并且要專(zhuān)門(mén)進(jìn)行手、眼、身、法、步的嚴(yán)格訓(xùn)練，以此增強(qiáng)群眾學(xué)員的基本功，使群眾學(xué)員能夠終身受用。

（二）循序漸進(jìn)的輔導(dǎo)

戲曲表演本身是一項(xiàng)高度綜合的藝術(shù)，這也決定了群眾戲曲藝術(shù)教學(xué)輔導(dǎo)工作的復(fù)雜性和系統(tǒng)性。而群眾學(xué)員多數(shù)未經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，且差距較大，這要求群眾戲曲藝術(shù)輔導(dǎo)人員堅(jiān)持循序漸進(jìn)的科學(xué)方法，不可急功近利，應(yīng)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從簡(jiǎn)到繁、由淺至深的開(kāi)展輔導(dǎo)教學(xué)工作，進(jìn)而不斷提高群眾學(xué)員的藝術(shù)表演能力。

（三）做到因材施教

在群眾戲曲藝術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)工作中，應(yīng)堅(jiān)持因材施教的原則進(jìn)行輔導(dǎo)工作，即根據(jù)不同群眾的特點(diǎn)和情況，采取不同的輔導(dǎo)方法，做到因材施教，促使不同群眾學(xué)員的進(jìn)步。如對(duì)于嗓音條件較好但是不會(huì)唱的群眾學(xué)員，則要重點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行演唱方法的輔導(dǎo);或者是針對(duì)不懂表演的群眾學(xué)員，則重點(diǎn)進(jìn)行表演方法的輔導(dǎo)。

三、群眾戲曲藝術(shù)輔導(dǎo)在音樂(lè)文化宣傳及普及中的作用

戲曲藝術(shù)是時(shí)代發(fā)展的需要，也是人民的需要和文藝事業(yè)繁榮發(fā)展的需求。而走向民間、服務(wù)群眾則是戲曲藝術(shù)創(chuàng)作和繁榮發(fā)展的內(nèi)在要求。因此對(duì)于群眾戲曲藝術(shù)輔導(dǎo)工作的開(kāi)展，應(yīng)生長(zhǎng)在民間、活躍在民間、創(chuàng)新在民間，將舞臺(tái)搭建在民間，并將源于群眾的戲曲回饋給群眾，這樣才能夠不斷迸發(fā)戲曲藝術(shù)的活力和生命力，才能夠更好地讓群眾對(duì)藝術(shù)及音樂(lè)文化有更深沉次的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高我國(guó)文化軟實(shí)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃越.高校音樂(lè)教育中多元文化音樂(lè)教育的應(yīng)用[J].戲劇之家，2019（31）：185.

作者簡(jiǎn)介：楊木森，吉林省地方戲曲劇院。