日常教學(xué)中如何提高幼兒教師音樂素養(yǎng)

劉建文

摘要：作為一種發(fā)源已久的藝術(shù)，音樂可以說是一種表達(dá)自己思想和感情的方式。在幼兒時(shí)期，音樂基礎(chǔ)教育尤為重要。教師的音樂素養(yǎng)不僅影響著教學(xué)質(zhì)量同時(shí)關(guān)系到幼兒園教學(xué)的整體環(huán)境。以下是基于這個(gè)問題的簡要討論。

關(guān)鍵詞：幼兒教師;音樂素養(yǎng)

一、幼兒音樂教學(xué)的重要性與教師音樂技能在教學(xué)活動(dòng)中的重要作用

（一）幼兒音樂教育的重要性

在幼兒教育中，音樂教學(xué)的是必不可少的手段，由于兒童處于接受音樂的階段，培養(yǎng)樂感尤為重要，讓兒童知道什么叫“音樂”，音樂有什么樣的情感，并形成對(duì)音樂的興趣是關(guān)鍵，也就是說通過音樂教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)提升幼兒個(gè)感知能力促進(jìn)其身心發(fā)展。

同時(shí)根據(jù)幼兒教育五大目標(biāo)的要求，我們可以發(fā)現(xiàn)幼兒教育更加注重基礎(chǔ)的養(yǎng)成和性格的建立，這樣通過音樂手段就可以更好地實(shí)現(xiàn)我們所希望達(dá)成的教學(xué)目的。

（二）教師音樂技能在教學(xué)活動(dòng)中的重要作用

幼兒期既是人聽力思維養(yǎng)成、建立的關(guān)鍵時(shí)期，又是一個(gè)人性格思維建立的重要時(shí)期。正如一首好聽的音樂可以讓人心情舒暢一般，良好的音樂教育所教導(dǎo)出來的孩子會(huì)具有良好的情緒表達(dá)、接受能力，并且可以通過音樂這一媒介更好的排解或抒發(fā)自己的感情。

在幼兒教育過程當(dāng)中，我們的目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)幼兒教育的五大領(lǐng)域，分別是：健康目標(biāo)、語言目標(biāo)、社會(huì)目標(biāo)、科學(xué)目標(biāo)、藝術(shù)目標(biāo)。通過使用音樂教學(xué)手段，可以在實(shí)現(xiàn)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)于習(xí)慣、性格的養(yǎng)成教育。而教師所具有的音樂技能水平就會(huì)直接影響到音樂教學(xué)的水平進(jìn)而影響到幼兒園教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、現(xiàn)階段幼兒教師音樂教學(xué)中存在的問題

（一）整體不夠重視

由于家長和學(xué)生或者部分學(xué)校對(duì)于音樂教育對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的認(rèn)知還不夠充分，所以導(dǎo)致對(duì)于音樂教育的重視程度不夠，進(jìn)而反映為資源分配不均勻或?qū)τ谝魳方處煹囊蟛粔驀?yán)格。成了音樂教育現(xiàn)存和繼續(xù)發(fā)展的問題。

（二）教育方法的單一

現(xiàn)在由于音樂老師的技能不足所以導(dǎo)致上課教學(xué)的手段單一，只是簡單的停留在教幼兒們唱歌的階段并沒有上升到音樂學(xué)習(xí)鑒賞的層面，既降低了音樂教育對(duì)于幼兒性格建成的作用同時(shí)也抑制了幼兒對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的積極性。

（三）缺乏良好的信息交互

一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境，師生之間的信息交互是很重要的，只有建立了良好的交互才能通過了解學(xué)生的情況從而制定相對(duì)的教學(xué)模式。而幼兒的表達(dá)自身需求的能力還沒有完善，他們無法很好地主動(dòng)告知老師他的情況，這樣就需要老師做一定的引導(dǎo)。但是現(xiàn)在的教學(xué)大多是填鴨式的教學(xué)，缺乏了對(duì)于學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)，更加抑制了學(xué)生的表達(dá)欲望。

三、幼兒音樂教師需具備的主要音樂素養(yǎng)

（一）充沛的樂理知識(shí)

既然是學(xué)習(xí)音樂，那就不應(yīng)該也不可能是簡單地讓孩子們學(xué)習(xí)唱歌，應(yīng)該是從樂理和發(fā)音出發(fā)，告訴他們音樂是什么，從整體開始講起。如果一味地教孩子們唱歌的話，孩子們就沒有辦法了解音樂作為一個(gè)表達(dá)自身情緒媒介的運(yùn)作原理。而這樣就需要老師具有良好的樂理知識(shí)，從樂曲、樂器、音樂家等等這些基礎(chǔ)的構(gòu)成音樂這項(xiàng)藝術(shù)的基本開始講起，使得孩子們對(duì)這項(xiàng)藝術(shù)有一種全面的認(rèn)識(shí)，而不是覺得音樂就是唱歌而已。在這樣的基礎(chǔ)上教師還需要考慮到幼兒的理解能力和信息處理能力，運(yùn)用他們可以理解可以接受的方式去講解知識(shí)，這就更加需要教師對(duì)樂理知識(shí)達(dá)到融會(huì)貫通，在自己十分了解的基礎(chǔ)上為幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樗麄兛梢岳斫獾闹R(shí)向他們進(jìn)行表達(dá)。

（二）良好的發(fā)音聽辨能力

雖然基本概念在幼兒音樂教育中非常重要，但主流的、最有用的方法還是通過歌唱來引導(dǎo)或感受音樂表達(dá)的過程，從而通過自身的體驗(yàn)對(duì)音樂有更深刻的理解。那么，對(duì)于教師來說，擁有良好的發(fā)音能力是非常重要的。每個(gè)音的發(fā)音方式和發(fā)音位置都不一樣。而孩子們沒有經(jīng)過任何訓(xùn)練，這些技能基本無法掌握，同時(shí)孩子們也會(huì)養(yǎng)成不好的發(fā)音習(xí)慣，可能還會(huì)傷害到自己。因此，在兒童音樂的教學(xué)過程中，教師必須具備良好的發(fā)音辨別能力，這樣才能在兒童自己唱歌的過程中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，并及時(shí)有效的糾正錯(cuò)誤，從而更好地學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)。

（三）優(yōu)良的音樂技能

幼兒教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂教育的過程中，一定會(huì)帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行唱歌的教學(xué)，這樣就需要教師擁有熟練地樂器演奏能力，使得幼兒在學(xué)習(xí)過程中就可以接觸到精準(zhǔn)的旋律和養(yǎng)成良好的節(jié)奏把握能力。同時(shí)教師需要有良好的唱譜能力。在教學(xué)過程中也應(yīng)該從基礎(chǔ)教起，教會(huì)幼兒音樂的構(gòu)成和基本，告訴他們基本的讀譜識(shí)譜能力，從根本學(xué)起，為將來更高層次的額音樂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（四）強(qiáng)大的音樂表現(xiàn)力

音樂是一種語言，他用來表現(xiàn)情緒，而良好的音樂表現(xiàn)力將會(huì)使得音樂所展示出來的情感更加明顯和充沛，從事使得幼兒更好地吸收和讀取。同時(shí)還可以更好的養(yǎng)成幼兒的音樂鑒賞能力，并且給予他們更好的美的體驗(yàn)。

（五）良好的教育表達(dá)能力

幼兒教育不同于其他的學(xué)校教育，我們教學(xué)的對(duì)象是三到五歲的幼兒，他們對(duì)于世界甚至于對(duì)于學(xué)習(xí)這件事情的認(rèn)知還是不完整的。所以在進(jìn)行幼兒教育的時(shí)候我們一方面需要更加的耐心，理解他們沒有完整的認(rèn)知理解能力，同時(shí)我們還需要有良好的表達(dá)能力和教學(xué)技巧，從而選擇并且制定適合于他們的教學(xué)方案，達(dá)到我們想要的教學(xué)目的。

四、如何在日常教學(xué)中提高教師的音樂素養(yǎng)

（一）豐富自身的教學(xué)手段

在日常的工作教學(xué)中也需要不斷地充沛自身對(duì)于教學(xué)方法的研究，從而使用更高效、更豐富的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，使幼兒有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境并且可以使用更輕松更愉快的方式學(xué)習(xí)音樂，增強(qiáng)其對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣養(yǎng)成更好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師通過更多、更先進(jìn)的教學(xué)手段的學(xué)習(xí)，不僅可以增進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)可以使得自己的教學(xué)水平和最新的教學(xué)綱領(lǐng)相契合，從而達(dá)到運(yùn)用最合理的方式教授最需要的知識(shí)。并且通過多種教學(xué)手段的運(yùn)用，在提升音樂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，做到對(duì)于孩子性格的良好啟蒙和對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，從而提升幼兒園整體的教學(xué)水平。

（二）對(duì)于音樂基礎(chǔ)知識(shí)的完善和鉆研

幼兒音樂教學(xué)是培養(yǎng)幼兒感知能力和體會(huì)事物美好的重要手段之一，為了使音樂教學(xué)能夠達(dá)成它應(yīng)有的效果，教師對(duì)于音樂基本知識(shí)的熟悉掌握程度一定要非常的高。這里的高不僅指教師自身的音樂素養(yǎng)，同時(shí)還指對(duì)于這些基本知識(shí)的研究程度，只有做到了充分的掌握，才能有自己的方式，適合幼兒的方式講述出來，使得他們對(duì)于音樂的基本知識(shí)有一個(gè)充分的了解和學(xué)習(xí)。所以教師在日常工作中需要更加重視對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的鉆研，從而使得自身有一套對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的理念和要領(lǐng)，例如經(jīng)典教學(xué)方法的創(chuàng)新運(yùn)用等，在不斷學(xué)習(xí)的過程中完善對(duì)幼兒的音樂基礎(chǔ)教育。

（三）豐富自身的音樂技能知識(shí)儲(chǔ)備

幼兒教學(xué)中我們通常會(huì)使用兒歌教學(xué)，通過選擇兒歌進(jìn)行教學(xué)?？梢宰層變簜兒茌p易地明白音樂的魅力，通過他們對(duì)于這種經(jīng)典兒歌的掌握，從而達(dá)到學(xué)習(xí)音樂的過程。因?yàn)榻?jīng)典的兒歌雖然很簡單，但是其中蘊(yùn)藏的音樂知識(shí)卻很豐富，這就需要老師具有一定的歌曲儲(chǔ)備量和對(duì)于兒歌的篩選能力，通過教師自身對(duì)于兒歌的了解掌握，選取當(dāng)下最合適的兒歌進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到通過簡單兒歌講述不簡單的音樂知識(shí)的目的。同時(shí)我們還可以輔以經(jīng)典曲目的鑒賞，通過感受那些經(jīng)典曲目中優(yōu)美的旋律;因?yàn)橐魳繁旧砭褪且环N共通的語言，它其中包含的情感、內(nèi)涵也可以通過簡單的聽覺輸送到幼兒的腦海之中。同時(shí)通過經(jīng)典曲目的欣賞，幼兒也會(huì)在潛移默化之中增加自身對(duì)于音樂的鑒賞能力，這樣不光是音樂，幼兒對(duì)于美的認(rèn)知也將會(huì)建設(shè)得更加全面和健康，從而達(dá)到幼兒教育中對(duì)于藝術(shù)感知目的的這一教學(xué)要求。這都需要教師不斷地充沛自身的音樂儲(chǔ)備，從而提高自身的教學(xué)水平和質(zhì)量。

（四）音樂技能的不斷鍛煉

在幼兒音樂教育過程當(dāng)中，教師通過對(duì)于自身音樂技能的精進(jìn)，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中可以接觸到更加優(yōu)美的旋律體會(huì)到豐富的節(jié)奏律動(dòng)從而提高他們音樂鑒賞能力。同時(shí)教師通過完善自身的發(fā)音、辨音技巧，以達(dá)到更好的教育幼兒的目的，使他們的發(fā)音能力得到有效的改善和提高。

教師可以通過日常的教學(xué)活動(dòng)提升自身的鋼琴技能、歌曲彈唱技能及編配技能并在日常教學(xué)中根據(jù)所需進(jìn)行輔助教學(xué)，并可通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，另一方面幼兒園也可組織針對(duì)性的技能比賽以促進(jìn)教師學(xué)習(xí)音樂技能的積極性。

（五）尊重理解幼兒

幼兒畢竟處在一個(gè)萌芽的階段，很多方面的成長都還不夠健全，所以教師一定要具有理解他們行為、尊重他們行為的心理模式。從而站在幼兒的角度思考問題，明白他們想要的是什么。通過建立良好的音樂教學(xué)理念，杜絕敷衍和隨意的教學(xué)思想，高質(zhì)量要求自己在全方位完善自身音樂素養(yǎng);這樣才能更好地開展我們所需要的教學(xué)工作。

五、結(jié)束語

我們根據(jù)幼兒音樂教育對(duì)于音樂老師音樂素養(yǎng)的需求分析，從而找到的多種在日常教學(xué)活動(dòng)中可以實(shí)現(xiàn)的既可以改善教學(xué)質(zhì)量又可以增進(jìn)老師音樂素養(yǎng)的方式方法。通過對(duì)這些方式方法的掌握與運(yùn)用，我們將獲得更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)師資。

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