校企合作下的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式

摘要：以校企合作為導(dǎo)向，開展的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育模式，是對(duì)以往藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培育模式的一種創(chuàng)新，致力于應(yīng)用型、創(chuàng)新型、實(shí)用型人才的培育，增強(qiáng)人才培育質(zhì)量，進(jìn)而使人才滿足社會(huì)發(fā)展需要。對(duì)此，本文著重分析校企合作下的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培育的三種模式，提出校企合作下的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：校企合作;藝術(shù)設(shè)計(jì);人才培育

一、校企合作下的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的三種模式

（一）訂單式人才培育模式

從企業(yè)實(shí)際用工層面來看，企業(yè)并不認(rèn)可學(xué)校培育出來的設(shè)計(jì)師，更多的接納具有豐富理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才?；诖?，學(xué)校在校企合作下，采取訂單式人才培養(yǎng)模式，與企業(yè)合作，一同培育人才，使培育的人才能夠滿足企業(yè)發(fā)展需要，進(jìn)而促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生更好就業(yè)。訂單式人才培育模式，在校企合作中體現(xiàn)兩方面培育形式：一是推進(jìn)學(xué)生與工人角色的互換，以提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為培育目標(biāo)，構(gòu)建完善課程培育方案。在課程教育中，上午引領(lǐng)學(xué)生融入企業(yè)工作崗位中，或者是學(xué)校孵化基地，讓學(xué)生親身感受到崗位工作實(shí)際，下午引領(lǐng)學(xué)生參與到教育模式中，教師向?qū)W生傳遞相關(guān)的理論知識(shí)，并且?guī)椭鷮W(xué)生解決實(shí)訓(xùn)過程中的疑問。二是采取因材施教方法，立足于學(xué)生興趣愛好，結(jié)合企業(yè)各個(gè)不同崗位工作需要，明確學(xué)生未來崗位發(fā)展模式，有針對(duì)性的培育學(xué)生，為學(xué)生構(gòu)建職業(yè)規(guī)劃方案，以此增強(qiáng)人才培育的有效性。

（二）學(xué)工置換人才培育模式

學(xué)工置換人才培育模式是能夠有效解決校企合作中的利益分配矛盾，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校與企業(yè)構(gòu)建長(zhǎng)效合作機(jī)制，以此推進(jìn)校企合作的有效開展。學(xué)工置換人才培育模式，為校企合作帶來較多的生產(chǎn)效率，滿足校企合作雙方的利益訴求，降低企業(yè)生產(chǎn)成本，最終在政府的引領(lǐng)下推進(jìn)學(xué)校、企業(yè)在合作中實(shí)現(xiàn)共贏模式。校企合作下，學(xué)工置換人才培育模式，企業(yè)在人才培育模式中，能夠?qū)徫还ぷ髟O(shè)計(jì)作品提供給學(xué)生參考，使學(xué)生設(shè)計(jì)作品能夠與企業(yè)工作崗位需要對(duì)接，增強(qiáng)學(xué)生設(shè)計(jì)作品的價(jià)值。這種人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生科研效度，學(xué)生在科研中，根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要，設(shè)計(jì)作品，并且受到企業(yè)的青睞，使科研項(xiàng)目快速轉(zhuǎn)化為成果，不僅使學(xué)生在此其中獲取利益，更提升學(xué)生實(shí)踐能力。

（三）混合式人才培育模式

混合式人才培育模式不同于以往學(xué)校主導(dǎo)的教學(xué)模式，其人才培育是面向企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需要，在校企雙方協(xié)同情況下，構(gòu)建的人才培育方案，實(shí)現(xiàn)校企共同教育、管理模式，以此培育實(shí)用型、應(yīng)用型人才。在混合式人才培育模式中，大都采取頂崗實(shí)習(xí)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、室內(nèi)設(shè)計(jì)模式等，促進(jìn)人才的培育，突破傳統(tǒng)局限性教育模式，拓寬學(xué)生知識(shí)接受面，不僅豐富學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)，更提升學(xué)生實(shí)際能力，進(jìn)而幫助畢業(yè)生解決就業(yè)難問題。

二、校企合作下的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式路徑

校企合作下，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培育三種模式，需要校企雙方一同構(gòu)建人才方案，搭建人才培育平臺(tái)，在滿足雙方利益訴求的情況下，為人才培育提供適合的培養(yǎng)基地。藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培育模式，需要做好以下幾方面工作，以此推進(jìn)校企合作的有效開展。

一是營(yíng)造藝術(shù)設(shè)計(jì)人才學(xué)習(xí)環(huán)境。校企合作下，企業(yè)需要根據(jù)崗位工作模式，向?qū)W生提供實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺(tái)。與此同時(shí)，學(xué)校根據(jù)人才培育方案，立足于企業(yè)發(fā)展需要，構(gòu)建專業(yè)課程體系，是教學(xué)開展模式發(fā)揮學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。例如：在專業(yè)教學(xué)中，不僅將“教”與“學(xué)”聯(lián)合起來，更要重視知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用。

二是為學(xué)生提供項(xiàng)目實(shí)踐機(jī)會(huì)。在校企合作下，以真實(shí)的項(xiàng)目為載體，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)崗位工作模式，實(shí)施一體化教學(xué)模式，在學(xué)生設(shè)計(jì)作品中，提煉典型的作品分享學(xué)生以及工人，拓寬個(gè)體設(shè)計(jì)面、思維，使學(xué)生設(shè)置的作品更好地滿足企業(yè)發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)校企合作互補(bǔ)模式。

三是打造校企合作平臺(tái)。學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)中，教師應(yīng)發(fā)揮有效的引領(lǐng)效度，關(guān)注學(xué)生崗位工作模式，給予學(xué)生針對(duì)性的引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。而構(gòu)建校企合作平臺(tái)，不僅促進(jìn)師生之間的交流，更推進(jìn)校企合作之間的交流，使學(xué)校了解學(xué)生實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)，知曉學(xué)生實(shí)際情況，促進(jìn)專業(yè)教育的開展。與此同時(shí)，校企合作平臺(tái)，能夠?yàn)楫厴I(yè)生與企業(yè)、學(xué)校搭建平臺(tái)，推進(jìn)畢業(yè)生作品與企業(yè)之間的關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)企業(yè)對(duì)學(xué)生的認(rèn)可度，進(jìn)而幫助學(xué)生解決就業(yè)難問題。

四是培育雙師型教師。校企合作模式為教師專業(yè)化發(fā)展提供機(jī)遇，鼓勵(lì)教師融入實(shí)踐工作中，增強(qiáng)教師實(shí)踐能力，進(jìn)而為學(xué)生開展有效的教學(xué)工作。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，校企合作下，藝術(shù)設(shè)計(jì)的人才培育核心是培養(yǎng)一批具有專業(yè)化能力、職業(yè)化素養(yǎng)的畢業(yè)生，能夠快速地融入工作崗位中，為企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。因此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，重視校企合作的開展，從培育雙師型教師、營(yíng)造藝術(shù)設(shè)計(jì)人才學(xué)習(xí)環(huán)境、打造校企合作平臺(tái)、為學(xué)生提供項(xiàng)目實(shí)踐機(jī)會(huì)四個(gè)維度進(jìn)行，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

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項(xiàng)目名稱：安徽建筑大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院設(shè)計(jì)類畢業(yè)展覽模式探究，項(xiàng)目編號(hào)：cj2018jyA007，項(xiàng)目類別：教學(xué)研究項(xiàng)目，立項(xiàng)級(jí)別：校級(jí)重點(diǎn)A類。

作者簡(jiǎn)介：王正梅（1987.6-），女，漢族，山東青州市人，合肥工業(yè)大學(xué)文學(xué)碩士，安徽建筑大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院建筑與藝術(shù)系，講師，研究方向?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)方向。