談合唱教學(xué)在中職音樂(lè)課堂中對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)

魏娜

摘要：在中職教育教學(xué)工作中，合作能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，而合作意識(shí)的培養(yǎng)又是強(qiáng)化學(xué)生合作能力的前提。而合唱教學(xué)又是強(qiáng)化學(xué)生合作意識(shí)培養(yǎng)的主要方式之一，尤其是在中職音樂(lè)課堂教學(xué)中，通過(guò)合唱教學(xué)，能更好地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的效果。因此，本文主要就如何在中職音樂(lè)課堂中利用合唱教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

關(guān)鍵詞：合唱教學(xué);中職音樂(lè)課堂;合作意識(shí);培養(yǎng)

中職音樂(lè)課堂中的合唱教學(xué)，主要是強(qiáng)化學(xué)生的合唱技能訓(xùn)練，通過(guò)技能訓(xùn)練的過(guò)程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力，而合唱演出是促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)培養(yǎng)和強(qiáng)化的重頭戲，因此，既要在中職音樂(lè)課堂教學(xué)中注重學(xué)生合唱技能的訓(xùn)練，又要注重合唱演出的組織，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

一、合唱技能訓(xùn)練中的合作意識(shí)培養(yǎng)

合唱技能訓(xùn)練主要包含了發(fā)聲訓(xùn)練、呼吸訓(xùn)練、共鳴訓(xùn)練、音準(zhǔn)訓(xùn)練和節(jié)奏訓(xùn)練。且每個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，相互之間都具有較強(qiáng)的緊密性，所以需要我們?cè)诿總€(gè)環(huán)節(jié)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。但是在合唱技能訓(xùn)練中，為夯實(shí)訓(xùn)練成效，強(qiáng)化學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，需要我們?cè)诮虒W(xué)中做好以下幾點(diǎn)：

（一）幫助合唱團(tuán)員加強(qiáng)對(duì)指揮手勢(shì)的理解，強(qiáng)化與指揮員的信息溝通

在合唱團(tuán)中，指揮員的一舉一動(dòng)、舉手投足，即便是眼神變化，往往是指揮員與合唱團(tuán)員的溝通，而這種溝通需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間磨合。因此，為強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，需要在初學(xué)階段直接告訴合唱團(tuán)的學(xué)生每種手勢(shì)所要傳達(dá)的信號(hào)與意圖，這樣經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的訓(xùn)練，這樣合唱團(tuán)唱只要看到指揮手勢(shì)，就能明確其中的含義，從而建立相互之間的溝通。一般而言，指揮員需要在合唱技能訓(xùn)練中做到教學(xué)與合唱在時(shí)間上的比例分配，切勿長(zhǎng)篇大論，才能讓學(xué)生有著更多的時(shí)間來(lái)訓(xùn)練，同時(shí)在學(xué)生合唱訓(xùn)練中還要強(qiáng)化學(xué)生的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握指揮意圖，才能提升合唱訓(xùn)練教學(xué)的針對(duì)性。

（二）提升合唱訓(xùn)練的有效性，強(qiáng)化學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)

在學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練時(shí)，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候需要進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練，但是必須提升重復(fù)訓(xùn)練的積極性，且每次訓(xùn)練都是對(duì)上一次訓(xùn)練的改進(jìn)，指出成員在訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足，并引導(dǎo)每個(gè)成員意識(shí)到自身的不足，從而更好地在訓(xùn)練中克服自身的不足，最終促進(jìn)訓(xùn)練成效的提升。但是每個(gè)學(xué)生的聲部都有著自身的特點(diǎn)，這就需要有區(qū)別性的對(duì)待。比如，女生在訓(xùn)練中常見(jiàn)的問(wèn)題是氣息支撐時(shí)間不足，而男生則是容易出現(xiàn)節(jié)奏音準(zhǔn)把握不好的情況，所以為了提升合唱訓(xùn)練的有效性，需要采用集體訓(xùn)練和分聲部訓(xùn)練的方式相結(jié)合。再如在呼吸訓(xùn)練時(shí)，有慢吸慢呼、快吸慢呼、快吸快呼、循環(huán)呼吸等，為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這些呼吸技巧的掌握，教師需要意識(shí)到，合唱屬于多聲部藝術(shù)，為了使得音樂(lè)線條更加流暢，往往需要進(jìn)行循環(huán)呼吸，而此時(shí)就需要注重慢吸慢呼、快吸慢呼、快吸快呼的訓(xùn)練，并將學(xué)生采取小組合作方式，一個(gè)學(xué)生在表演呼吸過(guò)程的同時(shí)，其他學(xué)生找出其存在的不足，在做好慢吸慢呼、快吸慢呼、快吸快呼的基礎(chǔ)上進(jìn)行循環(huán)呼吸，才能更好地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)呼吸技能的掌握，同時(shí)還能在這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

（三）提升共鳴訓(xùn)練的成效，提高學(xué)生訓(xùn)練中的合作能力

在中職合唱教學(xué)中，共鳴訓(xùn)練是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，因?yàn)楣缠Q并非自然聲，而是需要成員之間形成良好的共鳴，這就需要成員之間具有良好的合作意識(shí)，才能提高學(xué)生訓(xùn)練中的合作能力，從而促進(jìn)學(xué)生合唱能力的培養(yǎng)。因此，在共鳴訓(xùn)練中，為強(qiáng)化訓(xùn)練成效，首先就要引導(dǎo)學(xué)生明確共鳴的位置，共鳴腔主要有胸腔、口腔、頭腔。其中胸腔共鳴主要是用于低音區(qū)的演唱，而口腔共鳴主要是用于中音區(qū)，頭腔共鳴主要是用于高音區(qū)。但是在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)共鳴訓(xùn)練的成效，需要引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)掌握各種共鳴的技巧，并在技巧學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生相互之間進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生合作能力的訓(xùn)練。比如在胸腔共鳴訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生掌握其方法要領(lǐng)是：呈半打哈欠狀，咽部適當(dāng)打開(kāi)，而發(fā)聲點(diǎn)處于喉頭下部位置，待振動(dòng)后傳輸?shù)叫厍灰l(fā)共鳴，尤其是低聲區(qū)訓(xùn)練中得到了廣泛地應(yīng)用。而在口腔共鳴訓(xùn)練時(shí)，則需要將口腔上下張開(kāi)，上提笑肌和上顎，而下顎則放松，發(fā)聲點(diǎn)置于聲帶附近推送，再到口腔前上半部分形成振動(dòng)，所以主要是在中音區(qū)中訓(xùn)練的較多。而頭腔共鳴，主要是在上述基礎(chǔ)上，硬腭往后處放下舌根并將軟腭與小舌頭提起，使得聲波順著上顎輸送到鼻咽腔和鼻腔，從而引發(fā)共鳴，主要是用于高音區(qū)。因此，共鳴訓(xùn)練成效的高低，主要取決于學(xué)生之間是否能有著良好的合作意識(shí)，這樣在相互訓(xùn)練中就能學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，指出對(duì)方的不足，從而更好地強(qiáng)化合唱教學(xué)的質(zhì)量。

二、合唱演出組織中的合作意識(shí)培養(yǎng)

所有合唱技能的訓(xùn)練，最終都是為合唱演出而服務(wù)的，所以合唱演唱的過(guò)程，不僅是對(duì)學(xué)生合唱技能訓(xùn)練成效的考核，也是對(duì)學(xué)生合作意識(shí)培養(yǎng)而不可或缺的環(huán)節(jié)。因此，在合唱演出實(shí)踐活動(dòng)中，為強(qiáng)化學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，需要在合唱演出中做好對(duì)其的組織與策劃。

（一）借助各種演出機(jī)會(huì)增加學(xué)生合唱演出的頻率

音樂(lè)合唱技能的訓(xùn)練，主要是分散進(jìn)行的，學(xué)生學(xué)習(xí)的技能是階段性的，而合唱演出，則能更好地對(duì)學(xué)生所學(xué)的技能進(jìn)行綜合表現(xiàn)，也是促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，所以教師需要盡可能地為學(xué)生的合唱演出創(chuàng)造機(jī)會(huì)，增加學(xué)生合唱演出的頻率，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。比如學(xué)?？衫脩c典演出、節(jié)日演出的契機(jī)，開(kāi)展校級(jí)合唱實(shí)踐合同，具體的可以是在軍訓(xùn)時(shí)期、國(guó)慶節(jié)、文藝節(jié)等，通過(guò)合唱演出比賽的方式，增加學(xué)生之間的合作意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的合唱演唱能力。再如，可以在五一勞動(dòng)節(jié)、五四青年節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦、春節(jié)等，也可以每個(gè)學(xué)期組織全校合唱比賽，開(kāi)展合唱音樂(lè)會(huì)，每周一可以利用班會(huì)時(shí)間合唱，每天下午上課之前進(jìn)行午唱，并選派學(xué)校學(xué)生會(huì)、文藝部等對(duì)學(xué)生進(jìn)行打分，技能訓(xùn)練新的歌曲，又能活躍班級(jí)氣氛，尤其是能強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，掌握合唱技巧。使得合唱團(tuán)的合唱技能得到提升，夯實(shí)學(xué)生的演出經(jīng)驗(yàn)。

（二）合唱演出失誤臨場(chǎng)處理中強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)培養(yǎng)

合唱魅力無(wú)窮，不僅和音美，而且還有形式美，在合唱演出組織中，既要按照“選曲→熟練歌曲→編排隊(duì)形→演出服裝與化妝”的順序做好基本工作，又要在具體的演出中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)揮合作的力量來(lái)應(yīng)對(duì)合唱演出失誤的臨場(chǎng)處理。因?yàn)檠莩鍪且匝莩黾夹g(shù)與充分排練為基礎(chǔ)，而且沒(méi)有可復(fù)制性，不會(huì)由于個(gè)人失誤而再次重來(lái)，所以針對(duì)臨場(chǎng)失誤，需要針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)其的處理。首先就是加強(qiáng)失誤原因的分析，有的是指揮員問(wèn)題，有的是團(tuán)員問(wèn)題，所以需要結(jié)合實(shí)際針對(duì)性地進(jìn)行處理。一般而言，演出失誤主要是由于無(wú)舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，抑或是臨時(shí)組團(tuán)排練時(shí)間不足，加上合唱中的臨場(chǎng)失誤不具有預(yù)見(jiàn)性，因此需要在演出之前要求合唱團(tuán)做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作。

在日常排練時(shí)，指揮員需要盡可能地為整個(gè)合唱團(tuán)成員致力于良好情境的創(chuàng)設(shè)，把每次訓(xùn)練都作為正在演出的過(guò)程，從而以最佳的歌唱狀態(tài)和情感來(lái)表達(dá)，這樣才能在臺(tái)上演出時(shí)減少羞澀感和緊張感。在臨近演出時(shí)，需要帶領(lǐng)合唱團(tuán)熟悉場(chǎng)地的環(huán)境，對(duì)各種合唱設(shè)施要盡可能地熟悉，尤其是演出場(chǎng)地往往比日常教學(xué)的場(chǎng)地要大，舞臺(tái)變得更加空曠，空間變得更大，聲音變得更小，通過(guò)熟悉舞臺(tái)環(huán)境，能更好地避免緊張和羞澀的問(wèn)題。

而在演出前一天，就要引導(dǎo)合唱團(tuán)成員做好嗓子的保護(hù)，做好休息，指揮員需要進(jìn)行心理調(diào)適與放松，通過(guò)腦海對(duì)手勢(shì)與歌詞進(jìn)行重溫，對(duì)每個(gè)演出細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)致勾勒和回憶。但是演出中的失誤又會(huì)不可避免地 出現(xiàn)，一旦出現(xiàn)臨場(chǎng)失誤，就需要發(fā)揮成員之間的合作意識(shí)的作用，既要迅速調(diào)整心態(tài)，又要發(fā)揮指揮員在降低失誤中的作用，一個(gè)眼神，一個(gè)表情，就能提醒團(tuán)員要集中注意力，通過(guò)指揮員的引導(dǎo)，來(lái)凝集團(tuán)員的力量，而合唱團(tuán)的成員則需要對(duì)指揮員的手勢(shì)與表情密切關(guān)注，并快速穩(wěn)定心態(tài)，恢復(fù)到正常，從而繼續(xù)完成演出[1]。

三、合唱教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中注重學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)

中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，合唱模塊是六大模塊之首，為了更好地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)聲樂(lè)表現(xiàn)形式的理解和正確發(fā)聲方法的掌握，幫助學(xué)生更好地感受音樂(lè)表現(xiàn)中如何發(fā)揮音樂(lè)要素的作用，通過(guò)對(duì)合唱作品的賞析，對(duì)合唱的基本形式和合唱藝術(shù)特點(diǎn)的認(rèn)知，掌握合唱的技巧與方法，需要我們切實(shí)加強(qiáng)合唱教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，并在設(shè)計(jì)中注意學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化。一是明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，將教師的主導(dǎo)作用有效地發(fā)揮出來(lái);二是在演唱前需要做好熱身;三是采用生動(dòng)語(yǔ)言與良好示范;四是做好合唱作品的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)良好的情景來(lái)導(dǎo)入新課，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生注意力的關(guān)注，訓(xùn)練要做到張弛有度，切實(shí)加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)資源的利用，尤其是要選擇與學(xué)生相符的作品，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保選擇學(xué)生所喜歡歌曲，且難度相當(dāng)，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生在合作下促進(jìn)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。

合唱教學(xué)的實(shí)施，需要學(xué)生掌握合唱技能的同時(shí)，還要強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，所以在設(shè)計(jì)合唱教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要注重學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)。例如在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，采取奧爾夫聲勢(shì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將身體作為一件樂(lè)器，采取拍手和捻指和拍腿以及跺腳等人體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏，這樣在合唱訓(xùn)練時(shí)，可以根據(jù)聲部來(lái)劃分，每個(gè)聲部一個(gè)動(dòng)作，并根據(jù)聲部走向來(lái)訓(xùn)練。而在律動(dòng)訓(xùn)練時(shí)，則要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂紀(jì)律要求，合唱隊(duì)員在起立時(shí)，要跟著節(jié)奏進(jìn)行左右腳的交替抬腳動(dòng)作，這樣合唱隊(duì)員就能根據(jù)琴譜來(lái)抬腳練習(xí)，同時(shí)配上手臂動(dòng)作，好比做健身操一樣，采取律動(dòng)的方式，幫助學(xué)生對(duì)合唱訓(xùn)練的認(rèn)知，從而在整個(gè)過(guò)程中通過(guò)相互配合實(shí)現(xiàn)合作意識(shí)的培養(yǎng)[2]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在合唱教學(xué)中，為了更好地強(qiáng)化學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，需要我們切實(shí)引起重視，在合唱技能訓(xùn)練、合唱演出組織、合唱教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，才能更好地提高學(xué)生的合作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃均梅.談合唱教學(xué)在中職音樂(lè)課堂中對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)[J].黃河之聲，2019（21）：98.

[2]吳海燕.談合唱教學(xué)在中職音樂(lè)課堂中對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019，16（04）：243.