《居住空間設(shè)計(jì)》課程多維度體系下的教學(xué)改革

宋晶

摘要：本課程是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)方向選修課程之一，《居住空間設(shè)計(jì)》共64學(xué)時(shí)，4學(xué)分。以應(yīng)用型大學(xué)為依托，以大旅游背景下“住”市場(chǎng)為導(dǎo)向。學(xué)生為環(huán)境設(shè)計(jì)三年級(jí)本科生。針對(duì)四川旅游學(xué)院對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)選題范圍等進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：課程內(nèi)容;教學(xué)方法;課程設(shè)計(jì)

一、課程內(nèi)容改革

教學(xué)內(nèi)容多學(xué)科交融應(yīng)用創(chuàng)新，課程內(nèi)容增加傳統(tǒng)民居部分講解、涵蓋北京四合院、皖南民居、客家土樓、藏羌彝民居等講解，融合融入四川省“一干多支、五區(qū)協(xié)同”“文旅融合”等區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，本課程也圍繞成都市“三城三都”建設(shè)中有所作為;增加居住空間設(shè)計(jì)的反思。

二、教學(xué)方法改革

（一）混合式教學(xué)方法

采用線上線下“混合式”教學(xué)方式，建有教學(xué)資源豐富、欄目?jī)?nèi)容完整、運(yùn)行良好的課程網(wǎng)站（https：//mooc1-1.chaoxing.com/course/201474167.html），在超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)及時(shí)更新;課程線下教學(xué)資源豐富以工作室平臺(tái)為優(yōu)勢(shì)，以實(shí)際項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，理論與實(shí)際相結(jié)合。

（二）充分利用在線學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

充分融合課程思政，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行愛國教育。集體組織觀看四川衛(wèi)視節(jié)目，讓同學(xué)可結(jié)合我們專業(yè)發(fā)簡(jiǎn)短的感想，當(dāng)晚共有33位同學(xué)在學(xué)習(xí)通和QQ群進(jìn)行結(jié)題留言，互動(dòng)人數(shù)占班級(jí)總?cè)藬?shù)83%，本次學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生家國情懷、責(zé)任感，很多同學(xué)熱淚盈眶;集體組織同學(xué)觀看清華大學(xué)周燕珉教授《住宅精細(xì)化設(shè)計(jì)》課堂終期匯報(bào)，通過學(xué)習(xí)聽取匯報(bào)，學(xué)習(xí)同類課程，我們與其差距，找準(zhǔn)差距，精準(zhǔn)進(jìn)步;組織學(xué)生集體觀看由上海同濟(jì)大學(xué)建筑與規(guī)劃學(xué)院答辯。本次旁聽答辯涵蓋建筑、規(guī)劃、室內(nèi)、景觀等4大門類，同學(xué)們認(rèn)準(zhǔn)相關(guān)差距，看到我們?cè)诜治鰣D表達(dá)、語言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、邏輯思維等能力方面的差距。

（三）拓展課程設(shè)計(jì)選題范圍

對(duì)接國家熱點(diǎn)社會(huì)問題地提供解決條件。在2019年的教學(xué)中（首屆）四川省大學(xué)生鄉(xiāng)村振興創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽，旨在推動(dòng)“產(chǎn)學(xué)研用”“課程思政”建設(shè)，結(jié)合促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)，確定“營造美好鄉(xiāng)村，共建美麗中國”的主題，引導(dǎo)大學(xué)生更好地了解鄉(xiāng)村、研究鄉(xiāng)村、熱愛鄉(xiāng)村、建設(shè)鄉(xiāng)村，助力鄉(xiāng)村振興。實(shí)地到項(xiàng)目基地位于成都市郫都區(qū)唐昌街道、安德街道和新民場(chǎng)街道，該基地共有三個(gè)地塊（ 基地1（老鴉林）、基地2（廣福村）、基地3（李家院子））進(jìn)行實(shí)地考察，同時(shí)考察戰(zhàn)旗村。為后續(xù)設(shè)計(jì)提供場(chǎng)地測(cè)量，了解當(dāng)?shù)厣盍?xí)慣。

課程設(shè)計(jì)命題范圍擴(kuò)大：命題一：城市住宅設(shè)計(jì)（公寓、中戶型、大戶型、老小區(qū)改造等）;命題二：鄉(xiāng)村民居住宅;命題三：民宿改造設(shè)計(jì);命題四：康養(yǎng)住宅設(shè)計(jì);命題五：社區(qū)改造設(shè)計(jì);命題六：別墅設(shè)計(jì);命題七：棚戶區(qū)改造;命題八：“新人杯”比賽;命題九：革命烈士故居修繕改造;命題十：藏式民居、彝族民居、羌寨民居等;命題十一：老年住宅改造設(shè)計(jì)，學(xué)生均可從以上11個(gè)命題中任選其一進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（四）“以賽促教”見成效

引導(dǎo)學(xué)生樹立“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和價(jià)值觀相統(tǒng)一，教書與育人相統(tǒng)一。所有作業(yè)參加比賽，如：中國新人杯比賽、園冶杯、全國數(shù)字藝術(shù)大賽、中國計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽等比賽為依托。第六屆全國大學(xué)生設(shè)計(jì)大賽獲得7項(xiàng)優(yōu)秀獎(jiǎng);第八屆中國高校美術(shù)作品學(xué)年展其中1項(xiàng)二等獎(jiǎng)，12項(xiàng)優(yōu)秀獎(jiǎng);2017“新人杯”全國大學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)競(jìng)賽3項(xiàng)鼓勵(lì)獎(jiǎng);第八屆四川省高校學(xué)生環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽，獲1項(xiàng)二等獎(jiǎng)，1項(xiàng)入圍獎(jiǎng);第九屆四川省高校學(xué)生環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽，獲1項(xiàng)一等獎(jiǎng)，1項(xiàng)二等獎(jiǎng)，1項(xiàng)三等獎(jiǎng)，1項(xiàng)優(yōu)秀獎(jiǎng);第二屆“鯤鵬獎(jiǎng)”1項(xiàng)二等獎(jiǎng);第四屆“包豪斯”國際設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)1項(xiàng)銀獎(jiǎng)，2項(xiàng)銅獎(jiǎng)，7項(xiàng)優(yōu)秀獎(jiǎng)。

（五）科研反哺教學(xué)見成效

依托本門立項(xiàng)四川省教育廳人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地彝族文化研究中心項(xiàng)目《彝族傳統(tǒng)村落數(shù)字化保護(hù)與傳承研究》、立項(xiàng)四川省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地現(xiàn)代設(shè)計(jì)與文化研究項(xiàng)目《基于文化旅游的成都邊緣傳統(tǒng)民居保護(hù)發(fā)展研究———以龍泉驛區(qū)洛帶鎮(zhèn)老街社區(qū)為例》通過言傳身教、案例分析、課堂討論等多種方式，講授國家住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部、文化部、國家文物局等發(fā)文《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)中國傳統(tǒng)村落保護(hù)的指導(dǎo)意見》的通知。在課程中增加傳統(tǒng)村落傳承著中華民族的歷史記憶、生產(chǎn)生活智慧、文化藝術(shù)結(jié)晶和民族地域特色，因傳統(tǒng)村落系中華文明的根，寄托著中華各族兒女的鄉(xiāng)愁。固加強(qiáng)傳統(tǒng)村落保護(hù)迫在眉睫。指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和大學(xué)生科研項(xiàng)目如下：《畢摩文化下涼山彝族民居優(yōu)化設(shè)計(jì)研究》《客家傳統(tǒng)民居居住形態(tài)研究——以洛帶古村落為例》《基于違章民居的空間改造設(shè)計(jì)—以甘孜色達(dá)聚落為例》

（六）作業(yè)輔導(dǎo)堅(jiān)持1對(duì)1

堅(jiān)持騰訊會(huì)議，堅(jiān)持1對(duì)1，多次輔導(dǎo)，及時(shí)解答同學(xué)們疑惑和相關(guān)問題，課下單獨(dú)輔導(dǎo)學(xué)生14次，每次輔導(dǎo)平均2小時(shí)，同學(xué)們作業(yè)質(zhì)量并未下降。同時(shí)，開通微信公眾號(hào)（公眾號(hào)：旅游人居環(huán)境設(shè)計(jì)），線上展示優(yōu)秀作品，供同學(xué)們學(xué)習(xí)交流。

（七）課程成績(jī)?cè)u(píng)定方式

本課程為考查課程，目前在校內(nèi)運(yùn)用綜合考評(píng)的方法，綜合成績(jī)由平時(shí)成績(jī)+期末成績(jī)構(gòu)成;其中，期末成績(jī)占40%，平時(shí)成績(jī)占60%，形成“定性+定量”的綜合考評(píng)方法。平時(shí)成績(jī)占20%采用線上方式：其中包括簽到、課堂討論、課程視頻觀看、課堂互動(dòng)、線下作業(yè)（5個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目）40%，以上部分超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)都實(shí)時(shí)記錄，自動(dòng)合算。期末成績(jī)占40%采用線下形式：選題是圍繞項(xiàng)目以大學(xué)生項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、實(shí)際項(xiàng)目引入課堂等方式，完成整套設(shè)計(jì)方案作品包括及作業(yè)展覽，期末作業(yè)側(cè)重于獨(dú)立思考能力、實(shí)施制作能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力等（含展示效果）占比40%。

三、總結(jié)

本文以四川旅游學(xué)院的《居住空間設(shè)計(jì)》課程為例，探索課程的應(yīng)用型教學(xué)模式，充分融合思政。以賽促教，以科研促教，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，嘗試對(duì)課程的成績(jī)構(gòu)成進(jìn)行改革，開通課程專門的公眾號(hào)，展示優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例和優(yōu)秀學(xué)生作品，提供交流場(chǎng)所，為其他課程改革提供思路。

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