淺析提高技工院校藝術設計專業(yè)學生審美素養(yǎng)的重要性

鐘賢春

摘要：當今是一個多元化視覺要素、圖像傳達信息的社會，藝術設計專業(yè)隨之發(fā)展為比較熱門的一個學科，在學校專業(yè)中也是一門綜合性較強的學科。藝術修養(yǎng)是設計思維的源泉，情感審美意識是設計創(chuàng)造的原動力。因此，只有提高審美修養(yǎng)才能促進藝術設計水平的提高。

關鍵詞：技工院校;藝術設計;審美素養(yǎng);設計水平

隨著社會的不斷進步和人們?nèi)找嬖鲩L的需求，大部分技工院校目前都開設了藝術設計專業(yè)。筆者在近幾年的教學中發(fā)現(xiàn)，技工院校學生的審美素養(yǎng)普遍不高，在日常設計中只知道追求“新奇、怪異、特別”，沒有認識到藝術設計作品本身美的品質(zhì)，導致設計的作品無美感、品位低，導致學生畢業(yè)素養(yǎng)不高，無法適應社會的需求。因此，提高審美素養(yǎng)對于技工院校藝術設計專業(yè)的學生顯得尤為重要。

一、什么是審美素養(yǎng)

審美素養(yǎng)是人的素質(zhì)結(jié)構中重要部分，是感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。審美素養(yǎng)體現(xiàn)在經(jīng)驗、能力、興趣、個性等綜合因素，是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。審美素養(yǎng)的提高是接受美、欣賞美，創(chuàng)造美的過程。隨著當今社會的高速發(fā)展，大家對美好生活的向往與追求日益強烈，審美品位不斷提高，這對設計行業(yè)提出了更高的藝術素養(yǎng)與審美能力的要求。

二、提高審美素養(yǎng)的重要性

藝術設計是改變世界，使其變化、增益、更新、發(fā)展的創(chuàng)造性勞動，是一門綜合性很強的藝術學科。它涉及社會、文化、經(jīng)濟、市場、科技等，審美標準也隨著這些的變化而提升改變。藝術設計是一項創(chuàng)作實踐活動，設計過程就是對美的追求及表現(xiàn)的過程，這就決定了設計本身的藝術性。但是在我們身邊的設計市場經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)一些形式呆板、色彩單一、比列錯亂、毫無特色的設計，此類設計之所以品位低俗主要就是因為設計者的審美素養(yǎng)不高。在藝術設計中，設計師的審美修養(yǎng)直接決定了設計的水平，能否設計出有內(nèi)涵、有品位、有美感的設計作品，關鍵在于設計人才的培養(yǎng)，這為我們的藝術設計教學一個警示，我們的藝術設計教育不單要掌握藝術設計技能，更要提高藝術素養(yǎng)與審美能力。

三、藝術設計專業(yè)審美素養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）美術基礎薄弱，審美素養(yǎng)能力較低

由于社會的需求與發(fā)展，近幾年各類企業(yè)對形象推廣的重視及房地產(chǎn)室內(nèi)裝飾行業(yè)的火爆發(fā)展吸引越來越多學生報讀室內(nèi)設計、平面廣告、新媒體等藝術設計類專業(yè)。目前很多學生都缺乏藝術基礎和審美素養(yǎng)，以筆者任教的東莞技師學院東城學院為例，19級招收的新生在中學階段參加過特長生考試（藝考）的學生幾乎沒有，在中學階段除常規(guī)美術課外沒有接受過任何專業(yè)的美術基礎訓練，導致大量沒有美術基礎及審美素養(yǎng)不高的學生進入藝術設計類專業(yè)學習，這給我們帶來很大的教學難度。

（二）課程形式單一，課時設置不夠合理

目前藝術設計專業(yè)的教學模式大部分都強調(diào)學生的設計技能（電腦軟件的操作能力）。很多人都認為，電腦設計類軟件掌握熟練就能符合設計公司的崗位需求，包括目前的很多各種設計類競賽如果在限時內(nèi)可以完成現(xiàn)場作品的基本可以獲獎。這樣便造成了在課時設置上非常重視計算機房的設計軟件操作訓練，美術基本功的訓練時間所占比例很小，美術鑒賞（設計鑒賞）課程甚至是沒有;更有甚者打著適應社會的旗號主張學生參加各種設計類的考證，從而從教學設計上就忽略了學生美術功底的夯實和審美素養(yǎng)的提升對藝術設計的重要性。

（三）教學師資不足，任課安排不夠優(yōu)化

當今中小學已經(jīng)全面推行素質(zhì)教育，而在技工院校藝術設計專業(yè)并沒有以審美素養(yǎng)（設計美學）為核心進行課程設計，造成了現(xiàn)有師資結(jié)構中缺乏基礎美術及審美素養(yǎng)的專業(yè)教師。美術基礎類教學師資不足、現(xiàn)有教師自身審美素養(yǎng)水平的限制導致了無法科學安排教學課程，由此造成教學體系的不健全，最終影響了學生審美素養(yǎng)的提高。

四、如何提高藝術設計專業(yè)學生的審美素養(yǎng)

審美素養(yǎng)并非先天的，它具有極大的可塑性，伴隨不一樣的實踐活動可以形成不同的審美個性、審美趣味、審美思想。

（一）加強基礎教學，夯實美術功底

室內(nèi)設計、平面廣告、新媒體等藝術設計專業(yè)雖然方向不同，但是素描、色彩、速寫、構成等在所有藝術設計中的基礎地位是同樣的，只有具備繪畫基礎知識，才能將設計中各種理念表達出來，這是培養(yǎng)學生設計意識和設計表達能力不可缺少的環(huán)節(jié)。美術基礎訓練不僅僅是繪畫技巧上的學習，更是審美素養(yǎng)的積累。沒有美術基礎做后盾，根本無從談起審美素養(yǎng)的提升。所以在教學課時的安排上，在入學第一年的課程80%的都必須安排美術基礎教學，打好美術功底，提高學生的基本繪畫表現(xiàn)能力，是提高藝術設計專業(yè)學生的審美素養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)。

（二）注重傳統(tǒng)文化，學習經(jīng)典藝術

傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長，藝術設計雖然隨著社會發(fā)展不斷發(fā)生變化，但它與我們的歷史文化傳統(tǒng)、古典園林建筑息息相關。

但目前學生因為受現(xiàn)代和西方文化思想的影響，審美觀“西化”影響較大，他們自身對傳統(tǒng)文化了解程度有限，甚至有部分學生認為傳統(tǒng)的東西已經(jīng)過時，在設計中一味追求“新、奇、特”或表現(xiàn)現(xiàn)代、西方的風格。其實任何藝術設計都離不開傳統(tǒng)的文化，所以在我們的教學中，應當加強傳統(tǒng)文化的教育，加強學生對傳統(tǒng)優(yōu)美古典建筑園林及各類設計的學習，感受傳統(tǒng)經(jīng)典藝術的美，在設計中向傳統(tǒng)學習，借鑒優(yōu)秀、舍棄糟粕，通過對傳統(tǒng)文化的學習，開闊視野，提高審美修養(yǎng)，為以后的設計生涯積累知識。

（三）開設美學理論，提高審美趣味

恩格斯說過“一個民族要想站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維”。藝術設計是一門綜合應用性很強的學科，好的設計師，必須有較高的美學理論素養(yǎng)，必須了解中外藝術化發(fā)展史，必須熟讀中外優(yōu)秀藝術作品。要成為一名合格的設計師，就要充分了解客戶需求，把握所設計內(nèi)容的形式美法則，設計出極具文化品位的設計作品，有文化品位的設計才是持久的、永恒的。所以在我們?nèi)粘＝虒W中，要適時開設一定數(shù)量的美學知識理論課程，讓學生接受藝術的熏陶，樹立正確的審美觀，提高審美趣味。

（四）注重自然體驗，培養(yǎng)審美感知

歷史上眾多名家大師都是從感受自然、學習自然、表現(xiàn)自然的過程中創(chuàng)作出許許多多經(jīng)典作品。別林斯基也曾說過“在活生生的現(xiàn)實里有很多美的事物，或者，更確切地說，一切美的事物只能包括在活生生的現(xiàn)實里。”回到大自然，在大自然中尋找感受、獲得藝術啟迪，而我們的教學最直接的方法就是帶學生外出寫生和藝術考察，從大自然出發(fā)，在大自然中提高審美感知。所以在平時教學課程中還需注重自然體驗，設計安排專門的寫生采風、設計參觀等藝術考察體驗活動。

（五）加強師資建設，提升審美教育

學生審美素養(yǎng)的提高，師資力量的強弱發(fā)揮著重要的作用。沒有良好的師資，學生根本無法接受系統(tǒng)的美學教育，教師的藝術素養(yǎng)不高，直接影響學生的審美意識水平。學校應該充實師資力量，加強師資隊伍建設，不定期聘請美學及設計類專家教授對教師進行專業(yè)培訓提升，培養(yǎng)一支具有扎實的美術繪畫功底、全面的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、精深的美學理論知識的教師隊伍，以便教師在學生審美素養(yǎng)提高中發(fā)揮作用。

五、結(jié)語

雖然技工院校藝術設計專業(yè)的學生入學美術基礎較差、審美素養(yǎng)不高，但是審美素養(yǎng)的提高是一個逐步提升的綜合過程。我們可以通過加強基礎訓練、優(yōu)化課程設計、增強師資力量等各種途徑，切實提高學生審美素養(yǎng)，真正將學生培養(yǎng)成具有高度美學素養(yǎng)的實用型藝術設計人才。

參考文獻：

[1]尚爭妍，王珊.藝術設計概論（1.1.4篇章）[M].清華大學出版社，2018.

[2]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集（第3卷）[M].人民出版社出版，1995.

[3]北京大學哲學系美學教研室.西方美學家論美和美感（第四部分第2篇）[M].商務印書館，1980.