核心素養(yǎng)背景下高中音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題分析與策略探討

摘要：高中生的學(xué)習(xí)壓力繁重，他們學(xué)習(xí)的科目多而復(fù)雜，最重要的是他們面臨著升學(xué)的壓力，高中生的大多數(shù)時(shí)間都用在了主課的學(xué)習(xí)上面，很少有時(shí)間去學(xué)習(xí)其他與考試無(wú)關(guān)的知識(shí)，就更不要提音樂(lè)課程了。其次，音樂(lè)課的課時(shí)較少，學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)音樂(lè)課重視度也較低。其實(shí)音樂(lè)與學(xué)習(xí)和生活都有很密切的關(guān)系，音樂(lè)對(duì)高中生心理健康的發(fā)展有重要作用，如果高中音樂(lè)老師想要提高學(xué)生的音樂(lè)能力，需要有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中音樂(lè);創(chuàng)新教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

隨著課改的不斷推進(jìn)，核心素養(yǎng)這一詞語(yǔ)不斷地被提出，在高中音樂(lè)教學(xué)中素養(yǎng)一詞把音樂(lè)教學(xué)推到了高峰。高中音樂(lè)教學(xué)的主要目的是為了培養(yǎng)高中生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力和感知力。針對(duì)這些有很大壓力的高中生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)老師要不斷地尋找新的教學(xué)方法，把學(xué)生們核心素養(yǎng)的提高落到實(shí)處。

一、培養(yǎng)高中生音樂(lè)核心素養(yǎng)的積極作用

（一）核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)關(guān)乎著學(xué)生將來(lái)的發(fā)展，但是學(xué)生在接受教育的過(guò)程中所形成的一種必備的品格和能力，它是多方面要求的結(jié)合體，核心素養(yǎng)比較看重過(guò)程，關(guān)注學(xué)生們?cè)谂囵B(yǎng)過(guò)程中的領(lǐng)悟，核心素養(yǎng)，它是開放性的并且是與時(shí)俱進(jìn)的，核心素養(yǎng)在將來(lái)有利于學(xué)生能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）高中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的積極作用

高中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)是為了讓學(xué)生們有學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生們擁有良好的音樂(lè)核心素養(yǎng)的時(shí)候他們能夠欣賞優(yōu)美的音樂(lè)，抒發(fā)內(nèi)心的情緒，緩解學(xué)習(xí)的壓力。中學(xué)生正處于叛逆期，因此音樂(lè)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生的視野，讓學(xué)生在音樂(lè)的海洋中健康的快樂(lè)的遨游。

二、目前我國(guó)高中音樂(lè)教育存在的問(wèn)題

（一）學(xué)科重視度不足

高中生面臨著學(xué)業(yè)的壓力，將大部分精力都放在對(duì)文化課的學(xué)習(xí)上;老師為了減輕學(xué)生們的負(fù)擔(dān)在教學(xué)的過(guò)程中也比較注重對(duì)文化課的引而導(dǎo)忽視了對(duì)音樂(lè)的指導(dǎo)和教學(xué);有一部分音樂(lè)老師缺乏責(zé)任心，在備課的時(shí)候準(zhǔn)備的不是很精彩，在講課的時(shí)候無(wú)法吸引學(xué)生們的注意力，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行對(duì)音樂(lè)的探索，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們的音樂(lè)核心素養(yǎng)很難得到提高。

（二）音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容匱乏

高中音樂(lè)課本中有很多的音樂(lè)內(nèi)容，但是由于音樂(lè)課的課時(shí)較短，許多音樂(lè)老師開設(shè)的基本都是對(duì)音樂(lè)鑒賞這一塊兒的教學(xué)，沒(méi)有對(duì)課本進(jìn)行全篇的學(xué)習(xí)，致學(xué)生們音樂(lè)學(xué)習(xí)能力得不到完善。

（三）教學(xué)模式方法不科學(xué)

雖然我國(guó)的課程改革已經(jīng)推進(jìn)了很多年，但是有很多學(xué)校和很多老師依舊采取的是灌輸式教育和以自我為中心的教學(xué)方法，這種教學(xué)模式容易導(dǎo)致課堂氣氛的尷尬以及讓教學(xué)內(nèi)容顯得枯燥無(wú)味;還有一部分老師在上課的時(shí)候雖然采用了開放式的教學(xué)方法，目的卻只是為了讓課堂熱鬧起來(lái)，很少有老師注重學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握能力和理解能力;另外一部分老師則選擇用多媒體教學(xué)來(lái)讓課堂變得生動(dòng)和活潑，但是老師過(guò)度的依賴多媒體，導(dǎo)致學(xué)生們的情感體驗(yàn)不是十分的充足。這三種情況都不能提升學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更不要說(shuō)提高學(xué)生們的音樂(lè)核心素養(yǎng)了。

三、核心素養(yǎng)背景下的高中音樂(lè)教學(xué)策略探討

（一）充分重視音樂(lè)課，培養(yǎng)音樂(lè)核心素養(yǎng)

我國(guó)雖然有很多音樂(lè)教師，是他們?cè)诮虒W(xué)中都受到了應(yīng)試教育的影響，很難認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)在高中教學(xué)中的意義，因此對(duì)音樂(lè)課不是很重視。音樂(lè)雖然不作為高考的重點(diǎn)科目，但是它屬于一種藝術(shù)，有利于學(xué)生們培養(yǎng)高雅的情操，學(xué)生們?cè)谛蕾p音樂(lè)的時(shí)候會(huì)放松身心，音樂(lè)對(duì)學(xué)生們的身心健康有積極意義。由此看來(lái)，學(xué)校應(yīng)該充分重視音樂(lè)課。

（二）擇優(yōu)選材，提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量

由于高中音樂(lè)課本內(nèi)容比較豐富，學(xué)校安排的課時(shí)又少，音樂(lè)老師很難將一本書的內(nèi)容都教授給大家，因此只選擇了其中的一部分來(lái)讓學(xué)生們欣賞。老師在選擇的時(shí)候可以選擇最有意義的一些音樂(lè)，然后讓學(xué)生們來(lái)投票選擇出最想學(xué)習(xí)的一篇音樂(lè)。當(dāng)音樂(lè)老師來(lái)上課的時(shí)候，教授的是學(xué)生們自己選擇的音樂(lè)，在講課的時(shí)候老師再用一些情境教學(xué)等教學(xué)方法，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到相應(yīng)的提高，與此同時(shí)，課堂的質(zhì)量和效率也將得到很大的提高。

（三）拓展訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)日?；?/p>

對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)不是僅僅只能在課堂上學(xué)，在課下也可以學(xué)習(xí);對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)，不僅僅是老師，講完課就結(jié)束，老師講完課之后也應(yīng)拓展對(duì)學(xué)生們的訓(xùn)練，有利于學(xué)生們鞏固課堂上所學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)。音樂(lè)老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練的時(shí)候，要圍繞音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。由于學(xué)生面臨著高考，音樂(lè)老師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行拓展訓(xùn)練的時(shí)候，要通過(guò)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，塑造趣味性教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，讓音樂(lè)課符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合上述內(nèi)容，每一階段的學(xué)習(xí)中所開設(shè)的每一門課程都有它開設(shè)的意義，初中時(shí)期的音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美和音樂(lè)素養(yǎng)，是為了讓學(xué)生能夠全面的發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為學(xué)生們將來(lái)走上社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉玲.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣傳遞音樂(lè)魅力：高中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐一則[J].教育教學(xué)論壇，2019（24）：190.

作者簡(jiǎn)介：張雅楠，陜西省渭南市教育研究所。