淺議技工院校音樂欣賞課程教學(xué)策略

摘要：現(xiàn)在社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，讓社會(huì)對(duì)人才的需求量不斷加大，對(duì)人才本身的綜合素養(yǎng)要求也越來越高。我國教育領(lǐng)域在信息化時(shí)代背景下一直在不斷進(jìn)步中，推進(jìn)技工院校教育信息化，是促進(jìn)技工院校教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展和培養(yǎng)具有優(yōu)秀綜合素養(yǎng)的勞動(dòng)技工人員的有效措施。綜合素養(yǎng)的提升離不開音樂教學(xué)，新課程標(biāo)準(zhǔn)下音樂教育中音樂欣賞課程的建立是其中的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。音樂欣賞課程的開設(shè)有助于提升技工院校學(xué)生的審美能力，有益于其在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中陶冶情操，釋放情緒，勞逸結(jié)合的進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：技工院校;音樂欣賞;提升素養(yǎng)

技工院校教育是我國學(xué)校教育中的重要組成部分，是為國家和社會(huì)培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)型人才與技能型人才的重要途徑。教育制度不斷完善，新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革也從未停止，在這種大環(huán)境因素影響下，技工院校的教育教學(xué)方式也要不斷革新，方能與時(shí)俱進(jìn)。因此，音樂欣賞課程的優(yōu)化要能夠符合環(huán)境變化，愉悅學(xué)生身心和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與技能進(jìn)步，是技工院校培養(yǎng)綜合型優(yōu)秀人才的有效措施。

一、技工院校音樂欣賞課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對(duì)音樂欣賞課程沒有正確認(rèn)知

技工院校學(xué)生大多是沖著學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)和提高一技之長而去，對(duì)于音樂欣賞這種藝術(shù)型修養(yǎng)課根本沒有準(zhǔn)確認(rèn)知[1]。音樂欣賞課程在技能院校教學(xué)中比較有獨(dú)特性，與基礎(chǔ)文化課程和專業(yè)技能課程有著本質(zhì)區(qū)別，是作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和提升內(nèi)在涵養(yǎng)的重要科目。大多數(shù)學(xué)生在面對(duì)音樂欣賞課程時(shí)是一種玩耍心態(tài)，認(rèn)為這種課程只是用來放松心情的，并沒有什么重要性，類似于課間娛樂，這就是目前音樂欣賞教學(xué)亟待解決的問題。

（二）技工院校的音樂欣賞課程定位不準(zhǔn)確

技工院校的學(xué)生們其實(shí)非常喜歡唱歌跳舞之類的活動(dòng)，內(nèi)心是非常喜歡音樂的，但普通的音樂欣賞課程內(nèi)容較為枯燥，不夠新穎，讓學(xué)生們大大降低了學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前流行音樂的盛行和音樂新勢力的發(fā)展讓學(xué)生們對(duì)于音樂產(chǎn)生了更加濃厚的好奇心，非常想要嘗試各種新風(fēng)格，難以停留在以往傳統(tǒng)的合唱、美聲或者純音樂中。但技工院校的音樂欣賞課程沒有抓準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)定位不準(zhǔn)確，使得音樂欣賞沒有起到關(guān)鍵性作用[2]。

（三）音樂欣賞課程內(nèi)容不夠豐富

目前技工院校的音樂欣賞課程教材缺乏，沒有針對(duì)自身特性而制定的專業(yè)教材，而且現(xiàn)有教材的內(nèi)容又有些單調(diào)，仍然停留在以往的一貫風(fēng)格中，涉獵內(nèi)容十分淺薄。當(dāng)教材本身存在一定缺陷，學(xué)生自身又對(duì)教材不感興趣時(shí)，音樂欣賞課程教學(xué)便很難推進(jìn)，學(xué)生找不到樂趣便是不能有效學(xué)到東西。所以，教材的匱乏和授課內(nèi)容的單一在某一程度上是影響音樂欣賞課程前進(jìn)的阻力，將其豐富起來才是解決問題的關(guān)鍵。

二、技工院校音樂欣賞課程的改進(jìn)策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生建立正確音樂欣賞學(xué)習(xí)觀念

作為一門藝術(shù)型修養(yǎng)課程，首先就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課程開設(shè)的重要性，樹立正確學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度[3]。教學(xué)過程中要讓學(xué)生意識(shí)到自身個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展的重要性，了解音樂欣賞課程對(duì)于開闊視野、陶冶情操的作用，提高他們對(duì)音樂欣賞課的認(rèn)知。這樣有利于提升技工學(xué)院的學(xué)生們對(duì)外界事物的感知和鑒賞，可以豐富想象力和創(chuàng)造力，并且通過對(duì)音樂發(fā)展歷史的了解去增強(qiáng)自己的音樂技能。當(dāng)學(xué)生自身意識(shí)有所提高之后，正確的學(xué)習(xí)觀念自然而然就建立起來了，從而促進(jìn)了課程的良好繼續(xù)。

（二）激發(fā)對(duì)學(xué)生音樂欣賞課程的興趣

音樂欣賞課程的進(jìn)行建立在學(xué)生們的積極性之上，如果學(xué)生毫無興趣，甚至產(chǎn)生厭煩，那么任何一門學(xué)科都很難得到發(fā)展。關(guān)于激發(fā)學(xué)生課堂興趣，可以嘗試將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新，大量引進(jìn)當(dāng)前流行元素，將學(xué)生圈子中最受歡迎的音樂作品置于課堂之上，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性，對(duì)音樂欣賞課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，然后再潛移默化中將教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行授教。

（三）完善技工院校音樂欣賞教學(xué)力度

技工學(xué)院的師資力量大部分集中在基礎(chǔ)科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技能培訓(xùn)中，對(duì)于專業(yè)的音樂欣賞方面教師有一定欠缺度[4]。所以，技工院校在發(fā)展過程中應(yīng)該對(duì)這一方面加大一些力度，雖然是輔助教學(xué)但仍然不能忽視，增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)水平，一方面是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，另一方面也是在增強(qiáng)校園實(shí)力。

三、結(jié)語

綜上所述，技工院校在音樂欣賞課程方面有些欠佳，展開力度和教學(xué)效果甚微。所以，在后續(xù)發(fā)展中要逐步建立起重視度，將以往陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行革新，讓學(xué)生們真正的全面發(fā)展，讓技能走出校園之后真實(shí)的做到活學(xué)活用。因此，學(xué)校要努力完善師資力量，健全制度管理和教學(xué)設(shè)施，引進(jìn)相關(guān)專業(yè)人才和設(shè)備，提高音樂欣賞課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，從而促進(jìn)技工院校學(xué)生們的全面發(fā)展與自身綜合素養(yǎng)的提升，讓學(xué)校實(shí)力也得到全面提高，做大社會(huì)知名度和自身辦學(xué)實(shí)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁掌珠.淺議技工院校音樂欣賞課程教學(xué)策略[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（26）：324-325.

[2]袁掌珠，孫丹，井代玲.淺議技工院校音樂欣賞課程教學(xué)策略[C]..中國職協(xié)2017年度優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng)?wù)撐募ㄒ欢泉?jiǎng)）.：中國職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會(huì)秘書處，2018：864-868.

[3]黃詩怡.高職院校音樂課堂教學(xué)策略運(yùn)用的路徑選擇[D].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2016.

[4]李青.淺析高等院校傳統(tǒng)音樂鑒賞課程教學(xué)策略[J].北方音樂，2016，36（9）：156-157.

作者簡介：閻俊峰，廣州市輕工技師學(xué)院，廣州市輕工高級(jí)技工學(xué)校。