校地協(xié)同模式下關(guān)于陶瓷藝術(shù)的傳承與推廣實(shí)踐

蔣振 李井城 姚悅 王越鑫

摘要：陶藝是中國傳統(tǒng)文化的重要承載形式，體現(xiàn)了中華民族獨(dú)特的造物智慧與設(shè)計(jì)理念。目前在全球化浪潮的沖擊下，陶藝面臨著前所未有的困境。近年來，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)陶藝工作室通過積極探索，通過與地方機(jī)構(gòu)開展合作，為陶藝的傳承與弘揚(yáng)摸索出一條可行的道路。本文基于校地協(xié)同模式以及陶藝傳承現(xiàn)狀的實(shí)際情況出發(fā)，以安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，以期能夠?yàn)槿珖奶沾伤囆g(shù)的傳承與推廣研究提供經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：校地協(xié)同;陶瓷藝術(shù);高校;陶藝工作室

校地協(xié)同模式是指高校與地方政府、企業(yè)等進(jìn)行的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、教育的一種協(xié)同合作，該模式不但能解決高校自主建設(shè)等所面臨的困難，而且能夠推進(jìn)高校與地方機(jī)構(gòu)深度融合?，F(xiàn)結(jié)合蚌埠市地方機(jī)構(gòu)、高校辦學(xué)實(shí)際及調(diào)研結(jié)果對校地協(xié)同模式對于陶瓷藝術(shù)的傳承與推廣相互結(jié)合的一種新模式進(jìn)行探討研究。

一、“校地協(xié)同與陶瓷藝術(shù)”相結(jié)合新模式提出的背景分析

（一）陶藝的傳承與推廣面臨著艱難的困境

通過對課題組掌握的文獻(xiàn)分析發(fā)現(xiàn)，對于校地協(xié)作模式促進(jìn)陶藝傳承與弘揚(yáng)的研究未見其相關(guān)成果。當(dāng)今社會(huì)上對于陶藝文化的價(jià)值認(rèn)識模糊，陶藝缺乏結(jié)合當(dāng)代文化需求對陶藝文化全面、科學(xué)、系統(tǒng)地挖掘。長期以來，我們在陶瓷文化挖掘方面缺乏科學(xué)整體的規(guī)劃，缺乏對陶藝現(xiàn)代性轉(zhuǎn)化，陶瓷的地位在如今也是舉足輕重的，但在傳承與弘揚(yáng)方面則差強(qiáng)人意，陶藝的傳承與弘揚(yáng)成為現(xiàn)代社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。

（二）陶藝的傳承與弘揚(yáng)對校地協(xié)同模式提出要求

近年來關(guān)于陶藝其傳播途徑較少，手段單一，民眾往往只知道陶藝而不了解瓷藝，究其原因在于政府和社會(huì)兩方面協(xié)調(diào)不當(dāng)，社會(huì)層次方面參與度不高，社會(huì)凝聚力較弱，往往是政府單獨(dú)扮演著傳播者和弘揚(yáng)者的角色，通過實(shí)踐證明，僅憑政府一己之力是很難實(shí)現(xiàn)陶藝文化甚至是中國傳統(tǒng)文化得有效傳承與弘揚(yáng)的，這時(shí)就需要社會(huì)層次的力量來協(xié)助政府，而且部分政府缺乏有效的管理措施和手段，往往忽視了來自社會(huì)層次的力量，不能有效地發(fā)揮公益基地、中小學(xué)等社會(huì)層次的力量，嚴(yán)重影響了陶藝文化的生命力。

（三）良好的社會(huì)環(huán)境為校地協(xié)同與陶藝的傳承與弘揚(yáng)合作提供了條件

高校作為文化教育的主體機(jī)構(gòu)，在對陶瓷藝術(shù)的傳承與弘揚(yáng)上有著不可推卸的責(zé)任，近年來，某高校積極鼓勵(lì)相關(guān)專業(yè)同學(xué)進(jìn)入陶藝工作室學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其動(dòng)手能力以及教學(xué)能力，并且位于大學(xué)城，與中小學(xué)、公益基地、青少年宮距離近，交通便利，利于校地協(xié)同工作的開展。

二、校地協(xié)作模式促進(jìn)陶瓷藝術(shù)傳承與弘揚(yáng)的定義、特點(diǎn)及可行性分析

（一）校地協(xié)作模式促進(jìn)陶藝傳承與弘揚(yáng)的定義

1.定義：基于國家在重視中國傳統(tǒng)文化傳承的時(shí)代大背景下，以校地協(xié)同為基本模式，以地方機(jī)構(gòu)為對接，進(jìn)行高校與地方機(jī)構(gòu)相互合作，同時(shí)開展工作，實(shí)現(xiàn)陶藝有效傳承與弘揚(yáng)的一種新模式。

2.主要內(nèi)容：高校與地方機(jī)構(gòu)共同協(xié)作，指定方案來進(jìn)行授課、做公益、商業(yè)活動(dòng)進(jìn)行較高程度的傳播等手段來達(dá)到陶藝的傳承與弘揚(yáng)的目的。

3.基本形式：學(xué)生經(jīng)過選拔進(jìn)入高校陶瓷工作室進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)期結(jié)束的時(shí)通過高校與地方機(jī)構(gòu)進(jìn)行對接，將一批學(xué)生輸送到地方機(jī)構(gòu)，開展授課、公益等活動(dòng)，通過學(xué)校層面、公益層面以及社會(huì)層面來進(jìn)行傳播，并且安排低年級向高年級學(xué)習(xí)，形成一個(gè)鏈循環(huán)，源源不斷向地方機(jī)構(gòu)輸送人才。

（二）校地協(xié)作模式促進(jìn)陶瓷藝術(shù)傳承與弘揚(yáng)主要特點(diǎn)

1.高校專業(yè)教育發(fā)展主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代背景，校地協(xié)同與陶藝傳承與弘揚(yáng)合作的新模式的提出充分考慮了當(dāng)今時(shí)代的現(xiàn)狀，符合了新時(shí)代的方向，也符合國家近年來所倡導(dǎo)的弘揚(yáng)傳承中國傳統(tǒng)文化的導(dǎo)向。

2.“培育學(xué)生能力”與“傳承”并重，在新模式下做到實(shí)踐與理論并重，學(xué)生在陶瓷工作室進(jìn)行理論與技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，由高校出面與地方機(jī)構(gòu)進(jìn)行對接，讓學(xué)生在進(jìn)行授課、做公益活動(dòng)、舉辦商業(yè)活動(dòng)的過程中，充分將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生自身質(zhì)量，學(xué)生在豐富自身能力與閱歷的同時(shí)，將陶瓷藝術(shù)文化充分的傳播出去，使更多的人了解陶瓷藝術(shù)文化。

（三）校地協(xié)作模式促進(jìn)陶藝傳承與弘揚(yáng)可行性分析

1.時(shí)代大環(huán)境下高校與地方機(jī)構(gòu)合作開展項(xiàng)目已成為必然，各地高校作為文化教育的主體機(jī)構(gòu)，承擔(dān)必不可少的責(zé)任，在陶藝的傳承當(dāng)中，高校扮演必不可少的角色，而地方機(jī)構(gòu)必定參與其中，通過雙方的協(xié)同合作多種方式，為陶藝的傳承貢獻(xiàn)自己的力量，這也是陶藝傳承方向的必然選擇。

2.與現(xiàn)在國家所倡導(dǎo)的傳承中國傳統(tǒng)技藝的導(dǎo)向相吻合，陶藝是中華民族的瑰寶。陶瓷，是人類在生存之初最早出現(xiàn)的幾種形式，從初始的實(shí)用性為目的，逐漸發(fā)展為實(shí)用和審美相結(jié)合的工藝美術(shù)品，人類自從懂得制作陶器之后，各方面都發(fā)生了深刻的變化，瓷器和陶器在人類發(fā)展史上的地位舉足輕重。

3.在校地協(xié)同模式下陶瓷藝術(shù)的傳承與弘揚(yáng)得到有效提升，高校是文化教育的主體機(jī)構(gòu)，但是較為封閉，地方機(jī)構(gòu)傳播途徑廣泛，但是教育層次不足，兩方如果單獨(dú)來進(jìn)行陶藝的傳承與弘揚(yáng)難度較大，兩者合并互相借助雙方力量無疑是有效途徑之一，雙方機(jī)構(gòu)相互合作，在高校中，學(xué)生進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)，然后到地方機(jī)構(gòu)實(shí)踐，其最主要的是，高校與當(dāng)?shù)刂行W(xué)合作，由高校向中小學(xué)輸出高質(zhì)量人才，在潛移默化中將陶藝傳承與弘揚(yáng)下去，在校地協(xié)同這種模式下，陶藝的傳承與弘揚(yáng)得到有效提升。

三、校地協(xié)作模式促進(jìn)陶瓷藝術(shù)傳承與弘揚(yáng)的實(shí)踐——以某高校陶藝工作室為例

（一）設(shè)立陶藝工作室為促進(jìn)陶瓷藝術(shù)傳承與弘揚(yáng)所需，開設(shè)陶藝工作室，為高校學(xué)生提供一個(gè)充分接觸了解陶藝的空間，營造一個(gè)良好學(xué)習(xí)氛圍，并且提供陶泥、拉坯機(jī)等一系列工具材料以及理論知識上的扶持，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）根據(jù)需求，開展各項(xiàng)活動(dòng)，從陶瓷藝術(shù)的傳承與弘揚(yáng)以及各地機(jī)構(gòu)的需求出發(fā)，實(shí)現(xiàn)高校與各地機(jī)構(gòu)的對接，由對接機(jī)構(gòu)給出傭金雇傭一批從陶瓷工作室學(xué)習(xí)期限滿的同學(xué)來開展一系列活動(dòng)，從而達(dá)到提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、傳承陶瓷藝術(shù)等目的，并且結(jié)合不同的活動(dòng)來進(jìn)行具體問題具體分析，將在工作室所學(xué)所用運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中去，更好地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的開展。

（三）校地協(xié)同模式下陶瓷工作室運(yùn)營實(shí)踐成果：

1.陶瓷工作室的性質(zhì)：依托于陶瓷藝術(shù)，為學(xué)生提供一個(gè)可供學(xué)習(xí)的空間，達(dá)到傳承陶瓷藝術(shù)的目的。

2.陶瓷工作室與地方機(jī)構(gòu)對接的運(yùn)行內(nèi)容：

（1）教授學(xué)生陶瓷的基本技法：泥條成型法、拉坯成型法以及上釉等技法，使學(xué)生能夠融入與地方機(jī)構(gòu)舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中去。

（2）與當(dāng)?shù)刂行W(xué)進(jìn)行協(xié)同合作，在中小學(xué)開展陶藝課堂，由高校相關(guān)方面的人才進(jìn)行授課，教導(dǎo)中小學(xué)生，在實(shí)踐的過程當(dāng)中，潛移默化地對中小學(xué)生進(jìn)行陶瓷藝術(shù)文化的灌輸，讓其更多地接觸陶瓷感受陶瓷的魅力。

（3）與當(dāng)?shù)毓婊剡M(jìn)行對接，針對自閉癥患者開展陶藝課。通過陶藝的學(xué)習(xí)，孩子手、眼、腦并用，促進(jìn)了左右腦的細(xì)胞活動(dòng)，對孩子的協(xié)調(diào)能力發(fā)展起到很好的作用。還可以促進(jìn)親子感情，自閉癥患者于家長在一起共同做出作品，能過極大的緩解病情。

（4）承辦省級賽事-安徽工業(yè)大賽誠德軒杯專項(xiàng)賽。

四、結(jié)語

校地協(xié)作模式促進(jìn)陶瓷藝術(shù)傳承與弘揚(yáng)這種嶄新的模式，是貼合新時(shí)代發(fā)展要求的必經(jīng)之路，不但有利于人才的培養(yǎng)，提高現(xiàn)代大學(xué)生素質(zhì)，而且通過與地方機(jī)構(gòu)的對接來促進(jìn)陶瓷藝術(shù)的傳承與弘揚(yáng)，這是促進(jìn)陶瓷藝術(shù)傳承與弘揚(yáng)所要走的必然之路，也是高校教學(xué)適應(yīng)新時(shí)代的必然選擇。