高中音樂課堂教學(xué)中學(xué)生賞析能力的培養(yǎng)

摘要：隨著高品質(zhì)教育的充分實(shí)施，當(dāng)今社會對個(gè)人音樂培訓(xùn)的要求也在不斷增加。許多中學(xué)的負(fù)責(zé)人和教育工作者越來越多地把重點(diǎn)放在學(xué)校的音樂課的設(shè)計(jì)和組織上。為使學(xué)生能夠提高他們的普通教育水平，學(xué)校普遍開展的各式的音樂教學(xué)方案：為了促進(jìn)充分實(shí)施音樂教學(xué)活動，教師必須迅速改變傳統(tǒng)陳規(guī)定型的觀念，并對新時(shí)期教育中使用的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，科學(xué)地提升音樂欣賞在高中學(xué)校素質(zhì)教育中的作用，音樂在協(xié)調(diào)和促進(jìn)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)和有效地執(zhí)行新的適應(yīng)活動至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：高中音樂;課堂教學(xué);賞析音樂;能力培養(yǎng)

在實(shí)踐中，音樂教師必須為高中音樂教育做出實(shí)際安排，在學(xué)校里，音樂教師必須根據(jù)學(xué)校里的教學(xué)安排恰當(dāng)?shù)匕才乓魳氛n的學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)校的安排，教學(xué)內(nèi)容與高中學(xué)生目前的音樂要相適應(yīng)。然而，在實(shí)踐中，高中音樂教育的評價(jià)仍然是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，要求中學(xué)音樂教師根據(jù)相關(guān)的教學(xué)要求，對教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)和有效的革新。為了有效地提高這些學(xué)校的學(xué)生欣賞音樂的能力，需要采取相對應(yīng)的方法。

一、當(dāng)前音樂課在各方面存在的問題

（一）音樂老師在教學(xué)理念上的局限

教育音樂欣賞實(shí)際上是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生自我評價(jià)能力的過程，這對于培養(yǎng)學(xué)生的自我評價(jià)能力十分重要，也是必要的。許多教師在實(shí)踐中沒有及時(shí)改變教學(xué)理念，也沒有深入研究評價(jià)教學(xué)的內(nèi)容。在高中音樂的實(shí)踐教育方案中，許多教師通過單方面?zhèn)魇谝魳防碚?，為學(xué)生提供音樂課程。這對音樂教育的總體環(huán)境產(chǎn)生了非常消極的影響，并使中學(xué)音樂方案的實(shí)際教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)和結(jié)果。學(xué)生在音樂知識方面的實(shí)際需要，這使得在音樂方案中實(shí)踐教育的作用和價(jià)值更加難以實(shí)現(xiàn)，由于在整個(gè)音樂欣賞方案的實(shí)際教學(xué)中，很難激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的興趣和熱情。

因此就需要教師根據(jù)實(shí)際情況來制定方案，有效地提高學(xué)生個(gè)人的音樂和欣賞能力，但許多教師在開始課堂教學(xué)之前沒有充分和有效地掌握教學(xué)內(nèi)容，因此，實(shí)際上，教學(xué)內(nèi)容過于枯燥和乏味，音樂雖然被納入了教學(xué)大綱。但是學(xué)生在實(shí)踐教育中沒有感受到音樂的喜悅，其教學(xué)效果并沒有得到良好的實(shí)施。

（二）音樂教學(xué)模式的單一和固化

中學(xué)音樂教學(xué)的最重要目標(biāo)是讓學(xué)生了解音樂環(huán)境中音樂旋律的變化，以加強(qiáng)他們的音樂欣賞能力，但在音樂課的實(shí)際教學(xué)中，有許多教師由于他們根深蒂固的傳統(tǒng)教育觀念，他們?nèi)匀惶幱谥涞匚唬瑳]有意識到學(xué)生的真正需要。在音樂課的實(shí)際教學(xué)中，所有的方向、內(nèi)容等都是以思想、意見等為基礎(chǔ)的，教師不能考慮這些思想、意見等。

許多現(xiàn)代音樂方案的實(shí)踐教育，更為常見的是教師單方面向?qū)W生展示音樂知識，學(xué)生在接受了教師的音樂知識之后，他們不明白如何欣賞音樂，當(dāng)教師教導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂的能力，教師在思考音樂知識時(shí)的干預(yù)和影響，使學(xué)生對音樂產(chǎn)生一些恐懼。學(xué)生無法完全符合教師提出的標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程，因?yàn)檫@一進(jìn)程使人們對在課堂上學(xué)習(xí)音樂知識的興趣和熱情降低，教授這一單一和固化音樂方案，不僅僅只是一項(xiàng)必要的教學(xué)任務(wù)，它更是要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的欣賞能力，因此我們音樂教師要注意音樂知識的實(shí)際教學(xué)的品位和意義，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的音樂評論的內(nèi)容不能僅限于理論層面。

二、高中音樂課堂教學(xué)中學(xué)生賞析能力的培養(yǎng)的方法

因?yàn)楦咧袝r(shí)期的學(xué)生對音樂知識的認(rèn)知能力、賞析能力方面亟待提升，如果教師在音樂課程的實(shí)際教學(xué)中使用單一形式的教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)，則難以激發(fā)學(xué)生音樂知識學(xué)習(xí)的興趣與熱情。由于高中時(shí)期的學(xué)生剛從小學(xué)時(shí)期轉(zhuǎn)變過來，依然對新鮮事物非常感興趣，對所有事物都充滿好奇心，所以，教師可基于高中時(shí)期學(xué)生的這些心理特征，創(chuàng)造有趣音樂欣賞課程的教學(xué)氛圍。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生對民族特色音樂曲目進(jìn)行欣賞的時(shí)候，可基于多媒體輔助教學(xué)工具，為學(xué)生播放帶有民族特征的音樂曲目，在質(zhì)樸的歌聲當(dāng)中，學(xué)生會被音樂所陶醉，這個(gè)時(shí)候，教師要依據(jù)音樂曲目當(dāng)中的語句對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生基于教師所播放的音樂曲目旋律對音樂中的情感進(jìn)行感悟。教師將音樂曲目播放完成之后，可使用多媒體工具為學(xué)生闡釋曲目當(dāng)中設(shè)計(jì)到的各種音樂樂器，以及當(dāng)時(shí)作者作曲時(shí)候的背景環(huán)境，讓學(xué)生深刻感知民族特征的曲目中彰顯出來的情感以及意境，讓學(xué)生基于自身產(chǎn)生的豐富聯(lián)想對其音樂賞析能力進(jìn)行強(qiáng)化提升。這樣能夠讓學(xué)生對音樂中要表達(dá)的內(nèi)容有更為通透的理解，有效豐富學(xué)生的音樂情感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂賞析能力。

三、結(jié)束語

在高中音樂課程實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的音樂知識和賞析能力，清楚地了解新課程改革中高中教學(xué)的現(xiàn)代化要求，科學(xué)合理地制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)音樂課堂的趣味欣賞教學(xué)，讓學(xué)生在教師組織的音樂欣賞實(shí)踐活動的基礎(chǔ)上感受音樂，這對加強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和賞析能力至關(guān)重要。

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作者簡介：周慧明（1974.1-），男，漢族，江西省高安市，本科，職稱為中教一級，江西省高安中學(xué)，研究方向?yàn)楦咧幸魳疯b賞。