課外閱讀在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的重要性及其應(yīng)用策略分析

摘要：在小學(xué)語文寫作教學(xué)各種教學(xué)方式研究中，課外閱讀是一直以來比較受到人們關(guān)注的研究方向，并且已經(jīng)取得了比較有效的應(yīng)用效果，學(xué)生對(duì)這種方式也非常的感興趣，但受到各種因素影響，這方面的應(yīng)用過程中，也出現(xiàn)了一些問題制約著學(xué)生寫作能力的發(fā)揮，為更好地使這方面的重要作用得到發(fā)揮，就需不斷地進(jìn)行教學(xué)策略優(yōu)化，探索課外閱讀的新的應(yīng)用模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作教學(xué);課外閱讀;重要性;應(yīng)用策略

一、引言

在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作教學(xué)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，但也是教學(xué)的難點(diǎn)，很多學(xué)生在寫作過程中都會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理或者感覺無從下筆，使得在這方面的教學(xué)效率一直以來很難得到提升，隨著新課改后對(duì)這方面能力培養(yǎng)的要求增加，對(duì)教師來說也提出了新的挑戰(zhàn)，不僅需要充分認(rèn)識(shí)到這方面的重要性，還需探究更有效的教學(xué)應(yīng)用策略，使學(xué)生的寫作能力得到提升，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的保證。

二、課外閱讀在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的現(xiàn)狀和重要性

父母對(duì)孩子都存在著望子成龍的心理，不希望孩子輸在起跑線上，因此在小學(xué)這一本該是孩子快樂成長(zhǎng)的童年，卻被安排了各種學(xué)習(xí)課業(yè)，除了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和作業(yè)完成外，還要應(yīng)對(duì)各種補(bǔ)習(xí)班的學(xué)習(xí)任務(wù)，這些都使小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力增大，可自由支配的時(shí)間減少，難以抽出足夠時(shí)間進(jìn)行課外閱讀;在教師方面，對(duì)學(xué)生的課外閱讀缺少正確的指導(dǎo)，使得學(xué)生的閱讀素材比較雜亂且無針對(duì)性，導(dǎo)致一些無用的閱讀內(nèi)容占據(jù)學(xué)生的時(shí)間，這也很容易導(dǎo)致其陷入課外閱讀學(xué)習(xí)的誤區(qū)，甚至起到不良的影響;在具體的閱讀學(xué)習(xí)中，由于小學(xué)生理解力和接受內(nèi)容方面存在的不足，特別是對(duì)漢字、詞語和句式的積累量不足，如果挑選了不合適的閱讀內(nèi)容，有時(shí)會(huì)讓其感覺枯燥難懂，無法深入的理解其中的主旨和具體寫作方式，甚至?xí)虼藛适ч喿x興趣。這些都導(dǎo)致課外閱讀方面的改進(jìn)工作變得愈發(fā)重要，以更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，在有限的閱讀時(shí)間中，提高閱讀效率和興趣，從閱讀中掌握到實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。

三、課外閱讀在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

（一）充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)推薦作用

在課外閱讀中，教師起到重要的引導(dǎo)作用，通過教師對(duì)閱讀內(nèi)容的科學(xué)推薦，可以更有效的讓學(xué)生完成閱讀教學(xué)目標(biāo)。因此教師應(yīng)提高自身教學(xué)水平和責(zé)任感，多通過不同渠道進(jìn)行閱讀內(nèi)容的推薦，并有針對(duì)性的科學(xué)的做好閱讀目標(biāo)和閱讀范圍的設(shè)計(jì)規(guī)劃，使學(xué)生能夠充分的從中獲益。

（二）加強(qiáng)家長(zhǎng)的監(jiān)督配合

在小學(xué)階段，學(xué)生的自制力還沒有完全形成，很容易受到各種不同的誘惑影響，比如電視、電腦、手機(jī)等，其中存在著很多誘惑，有時(shí)其他孩子的邀約玩耍也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，家長(zhǎng)在這一過程中應(yīng)充分起到監(jiān)督提醒作用，讓學(xué)生完成當(dāng)日的閱讀任務(wù)量，對(duì)于有時(shí)間條件的家長(zhǎng)，也可以參與到陪同閱讀中，可通過對(duì)文章故事的講解和引導(dǎo)，或者與其一同進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生充分了解文中的主要內(nèi)容和內(nèi)涵，也可以通過監(jiān)督提醒對(duì)不正確的閱讀習(xí)慣進(jìn)行糾正，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣。繪本形式的閱讀是比較便于學(xué)生與家長(zhǎng)互動(dòng)的，在這方面，人教版的小學(xué)教材中，針對(duì)每個(gè)年級(jí)上下學(xué)期的學(xué)生都有相應(yīng)的必讀目錄和選讀目錄推薦，家長(zhǎng)在這一過程中，可引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行每學(xué)期的閱讀規(guī)劃。

（三）引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與寫作充分結(jié)合

教師除了科學(xué)的推薦學(xué)生相應(yīng)的閱讀書目外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生最好進(jìn)行紙質(zhì)書本的閱讀，并能夠在閱讀過程中在每段內(nèi)容或圖畫邊進(jìn)行感想的批注，遇到優(yōu)美的句子或者典型的事例可在筆記本中進(jìn)行摘抄和歸納整理，也可讓學(xué)生對(duì)于自己喜歡的文章，在筆記本中寫下讀后感或進(jìn)行文章的仿寫，但這可不定期不強(qiáng)制，讓學(xué)生能夠自由地進(jìn)行積累和寫作，使其成為閱讀和心靈成長(zhǎng)記錄中的一部分，除此之外，在日常生活中也可鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行生活感悟的積累，比如在實(shí)踐活動(dòng)、游玩過程、日常與父母的互動(dòng)、新聞閱讀中，在經(jīng)歷過不同事件后選擇性地寫下當(dāng)時(shí)的感想。

四、結(jié)束語

總之，寫作教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)起到關(guān)鍵的作用，特別是語言的運(yùn)用，其中閱讀教學(xué)是寫作教學(xué)中最主要的教學(xué)形式，在具體教學(xué)中，除了利用課堂有限的教學(xué)時(shí)間外，課外閱讀是拓展學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)寫作基本能力的關(guān)鍵，通過課外閱讀也能夠更好地提高教師課堂教學(xué)效率，在這方面除了教師提高重視程度外，家長(zhǎng)也應(yīng)做到積極的配合，以更好地使學(xué)生寫作水平提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉珺.課外閱讀在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的重要性及其應(yīng)用策略[J].新課程·上旬，2019（5）：42.

[2]陳梅.課外閱讀在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2019（3）：42.

[3]王克偉.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2018，13（13）：131-132.

[4]周麗利.課外閱讀在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的重要性分析[J].課外語文（上），2018（10）：130.

作者簡(jiǎn)介：苗爽（1980.8-），吉林省農(nóng)安縣合隆鎮(zhèn)中心小學(xué)。