西方音樂史與名作賞析課程網(wǎng)絡教學平臺的構(gòu)建與實施

摘要：網(wǎng)絡視頻教學平臺的構(gòu)建與實施應用，使我國的教學改革水平更加的深入化。結(jié)合運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，教育水平獲得了智的提升，如何將西方音樂史與名作欣賞課程與現(xiàn)代科技手段進行有機的結(jié)合，需要我們廣泛的業(yè)界人士積極實踐，并且進行深入的探討，才能夠使教學水平得到質(zhì)的提升。本文將結(jié)合多年的教學實踐經(jīng)驗，從網(wǎng)絡教學平臺的使用為方向，積極分析在西方音樂史與名作欣賞課程中使用現(xiàn)代技術(shù)進行課程設計，以拓展教學的空間，在實現(xiàn)資源共享的同時，進一步的提升傳統(tǒng)課程的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：西方音樂史;名作欣賞;平臺;網(wǎng)絡;教學;改革;共享

一直以來教育部都在反復的強調(diào)，要加到教學中信息化建設的力度，推進優(yōu)質(zhì)的教學資源共享，全力確保教育資源的公平性，形成多學科、多課程的在線教育平臺。西方音樂史與名作欣賞，作為高校音樂專業(yè)開設的一門必修課程，其目的是要讓學生掌握音樂審美經(jīng)驗和相關(guān)的西方音樂歷史知識，并一定的音樂鑒賞能力和綜合知識運用能力，同時也需要學生具備一定的寫作實踐水平。如果教學工作中能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學平臺優(yōu)勢，開展網(wǎng)絡教學，將有可能實現(xiàn)課程教學的有序延展，使更多的學生受益。

一、西方音樂史與名作欣賞課程運用網(wǎng)絡教學平臺的理念

課程應該緊緊圍繞音樂作品為中心，突出學生對于音樂作品的直觀感受，并進行一定程度上的精神解讀。在此基礎之上，網(wǎng)絡教育應該注重對于西方音樂風格的演變、背后人文變化的因素的闡述，提升學生的綜合知識掌握能力。網(wǎng)絡教育課程可以充分發(fā)揮信息優(yōu)勢，將課程中包含更多的信息，不僅可以容納欣賞的內(nèi)容也可以融入相關(guān)藝術(shù)背后的歷史觀、人文關(guān)懷和藝術(shù)獨特風格等知識內(nèi)容，對西方音樂中良好的知識因素進行深刻剖析，并進行教學拓展，實現(xiàn)課堂教學的極大延展，使更多的學生在視聽、教學、技能、實踐等多個方面同時受益。

可以利用可視化技術(shù)對于教學進行理論實踐，在線進行音響聆聽、展示樂譜。資源庫內(nèi)的課程不僅要容納西方音樂歷史各個時期的經(jīng)典作品影音資料，還要包含重要的樂譜和經(jīng)典作品的不同版本的演繹。便于學生結(jié)合自身的不同特點進行經(jīng)典作品的欣賞，從而獲得喜好的延續(xù)性的拓展。此外，由于西方音樂史會跨越了西方整個的歷史時期，會參與到西方的整個文化的進程。音樂作品時常會與文學和繪畫存在著千絲萬縷的聯(lián)系，充分發(fā)揮網(wǎng)絡平臺的數(shù)據(jù)共享性，在進行西方音樂史的講述時，不僅要局限在作曲家的生平和音樂創(chuàng)作風格的傳授，也可以結(jié)合其他的藝術(shù)知識進行教學，進行豐富教學內(nèi)容。

二、西方音樂史與名作欣賞課程運用網(wǎng)絡教學平臺的流程

教學的流程必須要明確學習的對象，預設具體的學習目標。通過網(wǎng)絡進行自學的授課輔導，需要設置答疑流程和實踐互動流程，從而才能夠使線上的教學達到更好的效果。要擁有先進的師資隊伍，提高網(wǎng)絡平臺資源的有效率用，將課程得到最佳的傳授效果。另外教材建設也十分重要，授課的教材，應該參考各大專院校的實際教材，結(jié)合線上學生自學能力培養(yǎng)的目標以及學生可能具備的基本素養(yǎng)為參考，進行教材合理化的選擇。例如，可以選擇保羅·亨利·朗著《西方文明中的音樂》、唐納德·杰·柯勞特著《西方音樂史》等。

為了實現(xiàn)資源的共享，必須構(gòu)建出完整的教學資源庫，網(wǎng)絡教學資源庫必須具備大量的教學材料、課件、錄像、音響視頻和相關(guān)的補充資料等，而且要進行及時的更新。構(gòu)建網(wǎng)絡教學平臺的功能模塊，采用模塊化的教育方式對西方音樂史與名作賞析進行教學，形成高質(zhì)量的有機聯(lián)系的教學整體。

三、西方音樂史與名作欣賞課程運用網(wǎng)絡教學平臺的方式

構(gòu)建網(wǎng)絡教學平臺的目的是為了讓更多的學生獲得教育資源，實現(xiàn)資源的共享和利用率的提升，網(wǎng)絡教學平臺能夠幫助學生通過自學的方式提高自身的能力。為了避免精品課程的訪問率低、資源閑置的問題，需要我們靈活網(wǎng)絡教學平臺的使用方式。

一方面應該積極地引導學生利用網(wǎng)絡教學資源，彌補自身學習中的不足。充分利用網(wǎng)絡資源碎片化的進行學習，或者是進行知識的補充，都將使學生學習獲得更好的效果。教師們應該積極引導學生利用網(wǎng)絡資源，公布課程考試大綱，在系統(tǒng)中添加學習過程評價模塊，提高平臺使用獲得分數(shù)的占比，從而使網(wǎng)絡教學得到更多的重視。

另一方面，學生自身也應該加強自主學習的能力，以考勤為依托，按照課時安排進行自主學習。在線進行課后作業(yè)的布置，會引導學生主動自學，并由系統(tǒng)對課后作業(yè)進行自動成績排名，也能激勵學生在線下自主學習。網(wǎng)絡教學資源還能夠?qū)崿F(xiàn)更好的互動交流作用，通過在線討論或留言的方式，教師與學生能夠獲得更好地溝通討論機會，使教學質(zhì)量得到進一步的提升。

四、結(jié)束語

西方音樂史與名作欣賞課程其課程目標的實現(xiàn)，不僅依托于教師教學水平，也有以來于學生的積極配合。以學生為中心出發(fā)，積極運用網(wǎng)絡教育平臺，將教學資源進行共享，使學生更合理的規(guī)劃自主學習時間，盡可能地掌握各類教學知識。讓學生在線上互動交流的過程中，掌握了與西方音樂相關(guān)的音樂知識，也能夠提高一定的鑒賞能力、人文知識和歷史知識。

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江西科技師范大學2017年校級教改課題一般項目《西方音樂史與名作賞析實踐教學研究》，編號JGYB-17-78-50。

作者簡介：林潔（1986.3-），女，漢族，浙江慈溪，碩士研究生，講師，江西科技師范大學，音樂學。