個性化教學
——“十選五”單元教學模式

章海忠 程俊杰

上海西外外國語學校總校長林敏博士，從課堂結(jié)構(gòu)和對課堂的控制兩個方面把現(xiàn)代學校課堂分為五種類型，一是高結(jié)構(gòu)高控制，二是高結(jié)構(gòu)低控制，三是低結(jié)構(gòu)高控制，四是低結(jié)構(gòu)低控制，五是前四種類型共存的針對不同素養(yǎng)要求的選擇性教學模式?！笆x五”單元教學模式屬于第五種課堂，是四種課堂模式的深度融合，即課堂教學的5.0版。

一、“十選五”單元教學模式

“十選五”單元教學模式中的“十”：即課堂教學中有效的10組“教”或“學”環(huán)節(jié)。導課與提示，評價與點撥，查閱與咨詢，展示與交流，講解與示范，合作與研討，閱讀與嘗試，整理與總結(jié)，檢測與練習，實驗與實踐?！拔濉保杭匆还?jié)課由5個教學環(huán)節(jié)組成，2～3個主要環(huán)節(jié)，2～3個輔助環(huán)節(jié)?！斑x”：即一節(jié)課中的5個教學環(huán)節(jié)是根據(jù)學科特點、不同課型、具體學情、教學風格等由教師從10組“教”或“學”行為中選取?！皢卧保杭窗呀虒W內(nèi)容以單元為單位進行整合或分化。

二、“十選五”單元教學模式與注意力10分鐘法則

之所以是“選五”，源于心理學的注意力10分鐘法則。心理學家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，在課堂上，到十分鐘時，人的注意力就會降到最低?！笆x五”單元教學模式把每節(jié)課劃分為五個階段，由5個教學環(huán)節(jié)來構(gòu)成，每個環(huán)節(jié)平均用時8～9分鐘，這樣就可以在每個環(huán)節(jié)上都可以使學生的注意力達到最佳，避免無用功。

三、“十選五”單元教學模式的特點

“十選五”單元教學模式中的“選”，就是教師按一定的教學目標，針對不同的學情，結(jié)合自身的特點，靈活選用不同的教學措施。由學校的“模式”到教師的“模式”充分體現(xiàn)了“選擇性”原則，也就是所謂的“個性化”，使教師的教學更貼近實際，更有成效?！笆x五”可以組合出252種子模式，保證了課堂的針對性、教師的教學特色和學科教學特點?！笆x五”單元教學模式建立在教師和教學自覺需要的基礎(chǔ)上，模式的應(yīng)用充分遵循了“啟發(fā)性”原則，“不憤不啟，不悱不發(fā)”。

四、“十選五”單元教學模式與布魯姆的認知規(guī)律

“十選五”單元教學模式的十個環(huán)節(jié)與布魯姆認知規(guī)律的六個層級不謀而合，這也充分說明“十選五”單元教學模式的科學性。布魯姆認知規(guī)律由簡到深分六個層級，“十選五”單元教學模式的十個環(huán)節(jié)也可以分別與布魯姆認知規(guī)律的六個層級一一對應(yīng)，從基礎(chǔ)的記憶到高級的創(chuàng)造，都有幾個環(huán)節(jié)與之相適應(yīng)。記憶對應(yīng)導課與提示，展示與交流；理解對應(yīng)講解與示范，合作與討論，展示與交流，整理與總結(jié)，查閱與咨詢；應(yīng)用對應(yīng)閱讀與嘗試，展示與交流，合作與研討，實驗與實踐；分析對應(yīng)整理與總結(jié)，評價與點撥，合作與研討；評估對應(yīng)評價與點撥，檢測與練習；創(chuàng)造對應(yīng)檢測與練習，實驗與實踐。

五、“十選五”單元教學模式與新課程標準(以英語科為例)

英語課堂教學的課型可以分為閱讀課、語法課、單詞課、寫作課、聽說課、習題課、復(fù)習課；其可能的“十選五”環(huán)節(jié)如下(也可能有其他的“十選五”環(huán)節(jié))：

新課標要求，以單元制定整體教學目標，以語篇為單位設(shè)計和實施教學。不僅這一點與“十選五”單元教學模式不謀而合，而且新課標所倡導的英語學習活動觀也與“十選五”環(huán)節(jié)一一對應(yīng)。

六、“十選五”單元教學模式的效果

所謂教學有法，但無定法，貴在得法。教師事先預(yù)設(shè)的教法，只能作為備案。教學方法的選擇受教學內(nèi)容的特點、學生知識水平和個性的差異、教師自身的素質(zhì)與能力以及學?，F(xiàn)有的客觀條件等多方面因素的制約，只有教師明察課堂，適時調(diào)控，靈活選擇切實可行的方法，才能有好的教學結(jié)果。

在“十選五”單元教學模式下，教學效果明顯?！笆x五”單元教學模式實踐校范亭中學高考達線人數(shù)連續(xù)七年持續(xù)增長，提前完成市委市政府制定的目標；2018年在“一師一優(yōu)課”的評選中有一人榮獲部優(yōu)、五人省優(yōu)；有八人榮獲“兩市”教學能手；在山西省“三優(yōu)”工程評選中一人獲得省優(yōu)秀案例一等獎，十人獲得省優(yōu)質(zhì)課獎；三人在“晉陽杯”數(shù)學教學大賽中獲得二等獎；一人在與山西師大合作的US科研項目中做示范課；更可喜的是，“十選五”單元教學模式成功申報忻州市“十三五”科研項目，并獲得山西省教學成果一等獎(基礎(chǔ)教育)。