打造品質(zhì)課堂探求素養(yǎng)真諦

楊金艷

一、課堂導(dǎo)入——把握時(shí)代脈動(dòng)

公開課執(zhí)教老師儲(chǔ)老師用《英雄戰(zhàn)歌》的相關(guān)片段作為本節(jié)課的導(dǎo)入，營造了積極向上的課堂氛圍。視頻播放的過程就是學(xué)生領(lǐng)悟民族精神的過程。在視頻龐大的信息量中，我們可以感受到新中國成立以來取得的輝煌成就。從蛟龍?zhí)柕恼Q生、量子計(jì)算機(jī)的發(fā)明、神州載人飛船的順利發(fā)射等偉大事件中，我們可以感受到這個(gè)時(shí)代的脈動(dòng);從焦裕祿、王進(jìn)喜、林俊德的感人事跡中，我們可以感受到這些英雄人物的脈搏;從抗戰(zhàn)到抗洪再到抗震，我們可以領(lǐng)悟到千千萬萬愛國人士熾熱的情感。無論是人還是事，無論是經(jīng)濟(jì)、科技還是文化方面取得的成就，背后都蘊(yùn)含著我們偉大的民族精神。

思想政治課教學(xué)承擔(dān)著鑄德育魂的使命，而紅色資源是思想政治課鑄德育魂的重要資源。習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)，新時(shí)代一定要把紅色資源利用好，把紅色資源發(fā)揚(yáng)好，把紅色基因傳承好?？箲?zhàn)精神、井岡山精神、焦裕祿精神、載人航天精神等都是民族精神。在激昂音樂的渲染下，在緊湊畫面的視覺沖擊下，使學(xué)生達(dá)到“悟魂”的課堂效果。

二、問題設(shè)計(jì)——彰顯理性精神

儲(chǔ)老師的問題設(shè)計(jì)是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。在介紹“兩彈一星”這一人人知曉的事件時(shí)，儲(chǔ)老師以講故事的形式，讓學(xué)生回憶鄧稼先等英雄的事跡。這樣的問題設(shè)計(jì)充滿人文情懷，彰顯了問題設(shè)計(jì)的溫度。

復(fù)雜問題設(shè)計(jì)有梯度，充分展示了化繁為簡(jiǎn)、層層遞進(jìn)的問題設(shè)計(jì)功力。例如，在引入港珠澳大橋相關(guān)例子時(shí)，儲(chǔ)老師問道：“為建設(shè)港珠澳大橋，我們付出了哪些努力？港珠澳大橋人身上彰顯了哪些民族精神？你認(rèn)為其中最核心的民族精神是什么？”在問題解決的過程中，學(xué)生漸漸明白了中華民族的“大義”。在進(jìn)行愛國主義教育時(shí)，儲(chǔ)老師問道：“作為當(dāng)代中學(xué)生的你們，能告訴我什么是愛國嗎？今天的學(xué)生應(yīng)該用什么樣的行動(dòng)愛國？”這樣的設(shè)計(jì)避免了假大空，把問題落到實(shí)處，層層推進(jìn)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

誠然，夢(mèng)想是路標(biāo)，奮斗是路的長(zhǎng)度，團(tuán)結(jié)是路的平滑度，創(chuàng)新是路的寬度，愛國是路的護(hù)欄。儲(chǔ)老師把人生比作一條路，在潤物無聲中讓學(xué)生感受到人生“明義”的可貴之處。

三、課堂活動(dòng)——探求素養(yǎng)真諦

在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，儲(chǔ)老師設(shè)計(jì)了這樣的任務(wù)卡。1.為弘揚(yáng)“張謇文化”，海門社會(huì)各界做了哪些工作？2.為了內(nèi)化于心，外化于行，如何將“張謇文化”進(jìn)行完善或創(chuàng)新？活動(dòng)要求：1.小組合作;2.將活動(dòng)成果進(jìn)行展示。在把培育和踐行中華民族精神作為本節(jié)課情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的前提下，儲(chǔ)老師把“踐行”落到本土文化上——“張謇精神”。儲(chǔ)老師設(shè)計(jì)的任務(wù)卡，活動(dòng)要求清晰，步驟明確，使學(xué)生能井然有序地開展活動(dòng)。

從張謇博物館、張謇大道、海門中學(xué)的張謇園到海中校友設(shè)計(jì)的“張謇號(hào)”，讓我們真切地感受到在弘揚(yáng)“張謇精神”方面海門人民做出的努力。同學(xué)們結(jié)合時(shí)代特色，也想出了很多舉措：在抖音上開設(shè)張謇專題演講，把張謇打造成海門“網(wǎng)紅”，讓這張代表海門的名片走出海門、走向世界;以校園宣講團(tuán)的形式，在中小學(xué)定期演講，讓廣大海門青少年感受“張謇精神”就在身邊。這些新穎的形式，給弘揚(yáng)“張謇精神”注入了新的時(shí)代元素，再一次深化了對(duì)永恒的中華民族精神的理解，并且能夠把弘揚(yáng)、踐行民族精神內(nèi)化于心，外化于行，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步探求弘揚(yáng)民族精神的時(shí)代意義。

四、課堂總結(jié)——厚植學(xué)科核心素養(yǎng)

政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與是政治教學(xué)的核心素養(yǎng)。儲(chǔ)老師的課堂總結(jié)是對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的再一次深化和升華?！拔蚧辍奔词桥囵B(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同，讓學(xué)生再一次認(rèn)同中華民族精神，認(rèn)同馬克思主義，認(rèn)同中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)同習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想;明義即是塑造學(xué)生的科學(xué)精神和法治意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神和思辨能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中明白什么才是真正的中華民族精神;踐行則是激發(fā)學(xué)生的公共參與能力，讓學(xué)生在以后的生活中時(shí)刻以弘揚(yáng)中華民族精神為己任，主動(dòng)參與到社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)生活中去。

儲(chǔ)老師的課堂是讓人回味無窮的。在課堂教學(xué)過程中，他向我們完美闡釋了課堂品質(zhì)的打造與學(xué)生素養(yǎng)的生成，也讓我們進(jìn)一步了解到《永恒的中華民族精神》的教學(xué)真諦。我在今后的教育教學(xué)過程中，應(yīng)更充分地反思并改進(jìn)課堂教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。