如何提高小學(xué)生的英語聽力水平

徐柔

摘 要：我們總是把聽、說、讀、寫作為學(xué)好英語的基本職能。特別把聽放在第一位，足以體現(xiàn)聽的重要性。聽是英語四大基本職能之一，是學(xué)好英語的重要手段，而小學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的起步階段，英語基礎(chǔ)還比較弱，所以聽力方面也有所欠缺。本文主要講述從幾個方面來幫助小學(xué)生提高英語聽力。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；英語聽力；聽力氛圍

英語新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)好英語，掌握基本的英語語言知識，以發(fā)展英語的聽、說、讀、寫的全方位發(fā)展。而聽始終擺在第一位，沒有聽就沒有說、讀、寫。而聽卻又是學(xué)習(xí)過程中最難掌握的，它對學(xué)生的要求較好，它需要學(xué)生對所聽內(nèi)容做出迅速的反應(yīng)，準(zhǔn)確抓住中心思想，并作出正確的判斷。在小學(xué)階段，“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”是學(xué)好英語的一項(xiàng)原則。以下是我為如何提高小學(xué)生英語聽力而提出的幾點(diǎn)技能。

一、創(chuàng)造良好的聽力氛圍

語言的學(xué)習(xí)是一種較為困難的學(xué)習(xí)，而創(chuàng)造良好的語言環(huán)境顯得尤為重要。那該如何創(chuàng)造良好的語言環(huán)境呢？首先，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量避免用漢語教學(xué)；學(xué)生在回答問題時，教師也應(yīng)當(dāng)盡力幫助學(xué)生用英語回答。教師堅(jiān)持從一上課到布置課后作業(yè)都用英語教學(xué)，久而久之，學(xué)生就會適應(yīng)英語氛圍的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師要注意在英語教學(xué)中適當(dāng)用肢體行為和中文來幫助學(xué)生更好的理解英語，否則將會出現(xiàn)學(xué)生聽不懂在上什么，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣大大降低。其次，盡量在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生用英語進(jìn)行對話，教學(xué)生們?nèi)绾螌⒂⒄Z運(yùn)用到生活中。除此之外，有空余時間的話，可以開展一些英語講故事、英語演講活動來幫助學(xué)生們適應(yīng)英語學(xué)習(xí)氛圍，以達(dá)到提高英語聽力的目的。在課余時間，教師要學(xué)會利用自己的資源來幫助學(xué)生們。如下載一些簡單的英語版動畫片，讓學(xué)生們把所聽的內(nèi)容寫下來，多重復(fù)幾次，教師再進(jìn)行查看點(diǎn)評，之后在進(jìn)行講解。久而久之，學(xué)生的英語聽力能力一定會有所提高。

二、開展多種形式的練習(xí)活動

興趣是最好的老師，而英語聽力的學(xué)習(xí)又相對較為枯燥，所以培養(yǎng)興趣顯得尤為重要。但是，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣呢？對小學(xué)生而言，最好的方式不過于開展多種形式的練習(xí)活動。

1.配音表演活動。

配音對于聽力有重大的促進(jìn)運(yùn)用。好的配音需要學(xué)生的一定的語言基礎(chǔ)，對感情的把握，轉(zhuǎn)音、句中的標(biāo)點(diǎn)符號都要有一定的區(qū)別對待。而對于那些英語基礎(chǔ)好的學(xué)生來說，他們無論是對理解英語聽力材料還是把握聽力要點(diǎn)都比基礎(chǔ)較弱的學(xué)生要好。而在所學(xué)的聽力中，又往往存在音的同化、音的轉(zhuǎn)化、縮寫讀音和高低音，這就要求學(xué)生在平常的練習(xí)中就要注重這些點(diǎn)。如果學(xué)生本身不能讀出正確的句子，那是不可能找到這些區(qū)別點(diǎn)的，更不能聽懂聽力材料所述內(nèi)容。所以在教學(xué)過程中，可以多開展一些配音活動。先讓學(xué)生分組，再給每組一段簡單英語材料，每人飾演一個角色。提示學(xué)生要注重語音語調(diào)以及音準(zhǔn)。結(jié)束后，讓學(xué)生們聽原配音，讓他們再跟錄音配一遍，教師再針對每一組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評分析，分析他們的讀音問題和感情的把握。之后，可以準(zhǔn)備一些小糖果，小飾件給他們作為獎勵，以此調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.復(fù)述故事。

對于小學(xué)生來說，他們就喜歡故事帶給他們的幻想和神秘。生動、有趣的故事可以吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)教學(xué)過程中，以故事作為引導(dǎo)，進(jìn)行活潑生動的教學(xué)，無疑是明智之舉。教學(xué)過程中，可以選取一些簡單的，經(jīng)典的故事給學(xué)生作為題材進(jìn)行復(fù)述。如對于小學(xué)高年級的學(xué)生，教師可以改編“小紅帽”，“Long years ago，there was a little girl.Her name was Little Rad Hat..One day，her grandma was ill.She went to visit her.But……”，講述完故事后，老師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?，根?jù)學(xué)生回答好壞，鼓勵引導(dǎo)還沒大致聽懂的學(xué)生進(jìn)行故事復(fù)述，教師在一旁適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行提示但不可打斷學(xué)生的敘述。等學(xué)生復(fù)述完，再給予學(xué)生掌聲鼓勵。一方面增強(qiáng)了學(xué)生的成就感，另一方面也讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)英語，潛移默化的提高英語聽力水平。

三、注重英語晨讀

英語聽力一定程度上取決于英語詞匯量的多少。聽力需要學(xué)生對單詞、句子、情感做出很好的判斷。要想很好的聽懂英語，一定要有大量的單詞積累。研究表明，人在早晨是記憶力最好的時間段。晨讀給學(xué)生更多的時間擴(kuò)增詞匯量，練習(xí)單詞的發(fā)音和情感的把握。同時，晨讀也給學(xué)生提供了一個很好的練習(xí)英語發(fā)音的氛圍。對于小學(xué)生而言，是不善于孤立的學(xué)習(xí)的，他們喜歡熱鬧的學(xué)習(xí)環(huán)境，而晨讀恰恰給予了小學(xué)生這個的一個機(jī)會，讓他們可以共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

所以一定程度的晨讀，可以幫助學(xué)生積累詞匯量，提高英語聽力水平。

學(xué)習(xí)英語聽力是一個持之以恒、循序漸進(jìn)的過程。在練習(xí)聽力過程中要求創(chuàng)造輕松愉快的語言環(huán)境，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣并且采用一定的技巧，當(dāng)學(xué)生訓(xùn)練到一定程度時，學(xué)生的英語聽力水平一定會有所提高。

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