微信公眾號在高校健身氣功教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用*

吳國天

微信公眾號在高校健身氣功教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用*

吳國天

（廣西中醫(yī)藥大學(xué) 體育部，廣西 南寧 530001）

研究高校傳統(tǒng)健身氣功教學(xué)的局限性，提出利用微信公眾號輔助健身氣功教學(xué)的方法，分析其優(yōu)勢所在；設(shè)計(jì)、建設(shè)、運(yùn)營“吳老師健身氣功微課”并且投入具體健身氣功教學(xué)實(shí)踐，結(jié)果表明：此方法能提高學(xué)生運(yùn)動參與熱情、提高學(xué)生考試成績。建議廣大健身氣功教學(xué)工作者與時(shí)俱進(jìn)，換轉(zhuǎn)觀念；利用互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品、科技進(jìn)步成果改善教學(xué)方法；高校投入人力、財(cái)力加強(qiáng)建設(shè)體育教學(xué)平臺，體育教學(xué)部門做好公眾號建設(shè)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作等。

微信公眾號；高校健身氣功教學(xué)；實(shí)踐應(yīng)用

科技的進(jìn)步改變教學(xué)方式，各種網(wǎng)絡(luò)資源、智能器材、教學(xué)軟件已經(jīng)成為高校教學(xué)的重要輔助。更多高校推出各種在線學(xué)習(xí)平臺，整合教學(xué)資源，令大學(xué)生學(xué)習(xí)的效率得到最大化[1]。體育工作者由于專業(yè)技術(shù)受限以及資金有限，很難自行開發(fā)類似教學(xué)平臺，所以利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)平臺是明智選擇，而微信公眾平臺（訂閱號） 為其中最好的一種。據(jù)騰訊最新公布的2016年第一季度業(yè)績顯示，微信月活躍賬戶達(dá) 8.46億[2]，各種公眾號層出不窮，向用戶推送內(nèi)容，做好服務(wù)。對于高校大學(xué)生來說，他們是微信最活躍的用戶群之一，微信也已經(jīng)成為他們生活學(xué)習(xí)中必不可少的“工具”。

目前，越來越多的專家學(xué)者注意到微信公眾號對于教學(xué)的輔助作用，但在體育教學(xué)方面，研究微信的輔助作用還比較薄弱。本文將微信公眾號如何在健身氣功教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行研究，將自己的操作過程、心得體驗(yàn)與廣大教育工作者分享，共同提高。

1 傳統(tǒng)健身氣功教學(xué)的局限性

1.1 傳統(tǒng)健身氣功課堂不利于培養(yǎng)興趣

傳統(tǒng)健身氣功課堂偏重于技能的傳授，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生的成績作為唯一評判標(biāo)準(zhǔn)，而忽視學(xué)生的身體差異、教學(xué)過程、教學(xué)之后對于學(xué)生的影響以及時(shí)代變化出現(xiàn)的新情況。而現(xiàn)代的健身氣功教育注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生有了興趣，教學(xué)就變得事半功倍，興趣是終身健身氣功的保障，一旦學(xué)生喜歡上的健身氣功，他會讓健身氣功陪伴他一生，真正實(shí)現(xiàn)“幸福生活一輩子”。

1.2 教學(xué)時(shí)間有限，課外輔導(dǎo)有限

大部分高校1周只有1次體育課、2課時(shí)，四個(gè)學(xué)期共計(jì)144學(xué)時(shí)[4]，即便這144個(gè)學(xué)時(shí)全部用來學(xué)習(xí)健身氣功，仍不足以全方位掌握健身氣功的知識。大部分學(xué)校公共體育重點(diǎn)講技術(shù)動作，但是需要課后大量的重復(fù)練習(xí)方能掌握。很多熱愛健身氣功、水平較好的學(xué)生感覺淺嘗輒止，“吃不飽”，而教師迫于整體水平考慮，無法做到很好的兼顧。另外，健身氣功技術(shù)需要課后大量的練習(xí)才能掌握，做到學(xué)以致用，課堂需要延伸，但是由于教師時(shí)間精力有限，很難在課外給學(xué)生做大量輔導(dǎo)。

1.3 教學(xué)展示有局限性，存在視覺盲區(qū)

健身氣功教學(xué)因?yàn)榻處熓痉端疁?zhǔn)因素、水平差異、年齡增大的問題，無法將所有技術(shù)動作展示得面面俱到，更是難以做到名家的水準(zhǔn)，從而降低學(xué)生對于技術(shù)動作的體驗(yàn)感。此外，教師的示范永遠(yuǎn)存在“視覺盲區(qū)”，由于學(xué)生人數(shù)多，不同位置看到的教師動作不盡相同，而教師由于課時(shí)限制，不可能將一個(gè)動作做到多個(gè)角度的示范，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不利影響。

1.4 傳統(tǒng)教材不利于自主學(xué)習(xí)

健身氣功傳統(tǒng)教材基本都是平面教材，以紙質(zhì)版文字?jǐn)⑹鰹橹?，教材編寫時(shí)由于注重知識的系統(tǒng)性和完整度，里面有大量文字和圖片來描述某個(gè)技術(shù)動作。學(xué)生課后復(fù)習(xí)的時(shí)候容易產(chǎn)生困惑，生澀的文字描述、符號化的人物動作圖形很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生遇到問題不會解決，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)瓶頸，據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)生都很少看體育教材，畢業(yè)的時(shí)候健身氣功課本幾乎都是嶄新的。有些學(xué)生也會借助網(wǎng)上資源，找一些教學(xué)相關(guān)視頻，但由于網(wǎng)上各種教學(xué)視頻魚目混雜，學(xué)生未必能找到適合自己的教學(xué)視頻。

1.5 大量優(yōu)秀素材缺少整合

越來越多的健身氣功教師認(rèn)識到，有大量的健身氣功素材可以成為教學(xué)的補(bǔ)充，例如大量的優(yōu)秀健身氣功視頻有國家體育總局組織拍攝的、有國內(nèi)健身教育機(jī)構(gòu)編排發(fā)行的，講解非常系統(tǒng)，動作由大師級運(yùn)動員做示范；還有高校教師、民間高手自行拍攝的精彩練習(xí)集錦等，都能增加學(xué)生對于健身氣功的喜愛程度。但遺憾的是，傳統(tǒng)健身氣功教學(xué)并沒有一個(gè)將這些優(yōu)秀素材整理起來并提供給學(xué)生的平臺。

2 微信公眾號輔助體育教學(xué)的優(yōu)勢

微信 (WeChat)是目前普及面最為廣泛的手機(jī)應(yīng)用軟件，微信公眾號是開發(fā)者或商家在微信公眾平臺上申請的應(yīng)用賬號，商家和教育機(jī)構(gòu)可在微信平臺上實(shí)現(xiàn)和特定群體的文字、圖片、語音、視頻的全方位溝通、互動，形成一種主流的線上線下微信互動營銷、互動教學(xué)方式，其優(yōu)勢明顯。

2.1 整合各種教學(xué)資料

公眾號的自定義菜單的基本模塊已經(jīng)可以涵蓋健身氣功教學(xué)的方方面面，通過簡易的方式讓大學(xué)生了解健身氣功教學(xué)的框架內(nèi)容。高校健身氣功偏重室外教學(xué)，沒有時(shí)間來灌輸健身氣功理論知識，而公眾號正好可整合重要的健身氣功理論知識，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。公眾號還有每天一次的推送功能，教師可以針對最近的熱點(diǎn)問題、例如學(xué)生課后問到最多的技術(shù)問題，再做一些小的教學(xué)素材，幫助學(xué)生解決這些重點(diǎn)難點(diǎn)。此外，公眾號還可以推送一些體育相關(guān)信息，例如學(xué)校的體育活動安排、體質(zhì)健康測試的時(shí)間、校運(yùn)會的報(bào)道等服務(wù)信息。再穿插報(bào)道一些國內(nèi)外重要健身氣功賽事，以及體育人文方面學(xué)生感興趣的內(nèi)容，對于學(xué)生做全方位的引導(dǎo)。

2.2 培養(yǎng)興趣、延伸課堂

微信公眾號可以實(shí)現(xiàn)健身氣功課堂的多媒體化，以文字、圖片、視頻和動畫等媒體手段給予展示，更為直觀、更為立體的教學(xué)讓學(xué)生更加容易培養(yǎng)興趣。大學(xué)生喜歡跟隨時(shí)代潮流，樂于接受一切新穎的教學(xué)方式，公眾號推送的許多內(nèi)容是超越傳統(tǒng)課堂健身氣功教師所提供的，這些都極大地促進(jìn)了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。微信公眾號拉長學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，教學(xué)得以大幅延伸，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受到場地和時(shí)間的限制，利用碎片化的時(shí)間就可以學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅可以通過公眾號來復(fù)習(xí)、指導(dǎo)課外練習(xí)，還可以進(jìn)行預(yù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，提升他們的自學(xué)能力。即便是體育課程結(jié)束之后，他們?nèi)阅芾^續(xù)關(guān)注公眾號，容易養(yǎng)成運(yùn)動習(xí)慣。

2.3 加強(qiáng)教學(xué)交流反饋

微信平臺有回復(fù)和反饋的功能，學(xué)生可以在公眾號直接輸入自己學(xué)習(xí)過程中的疑問、感受、并且可以提出自己的建議和意見，教師可通過后臺信息管理，或者公眾平臺安全助手查看，并且定期針對一些熱點(diǎn)問題給予統(tǒng)一回復(fù)，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和改善教學(xué)方法。每個(gè)教學(xué)素材之后都有“留言”功能（公眾號需要認(rèn)證），閱讀者可以在文章后留言交流，教師查看學(xué)生的學(xué)習(xí)感想等。公眾號和微信群、QQ群等即時(shí)聊天軟件不同，用戶的回復(fù)內(nèi)容只能被管理員看到，一定程度保護(hù)學(xué)生的隱私，相對更為官方和正式。公眾號具有投票功能，教師可以靈活設(shè)置一些教學(xué)選項(xiàng)，讓學(xué)生參與投票，尊重學(xué)生作為課堂主體的選擇。此外，公眾號還有關(guān)鍵詞自動回復(fù)功能，例如學(xué)生輸入“八段錦”，就能得到教師推薦的多種練習(xí)方法。

2.4 促進(jìn)教師提高教學(xué)水平

做好微信公眾號，對健身氣功教師是一種考驗(yàn)，也是一種提高，無形中提升了教學(xué)能力。首先，健身氣功老師要學(xué)會使用公眾號，運(yùn)用好這些技術(shù)手段來幫助教學(xué)。此外，健身氣功教師首先要整合自己手上的教學(xué)資源，總結(jié)分析，精選到公眾號上是一個(gè)教學(xué)的升華。他不僅要了解健身氣功發(fā)展的最新動態(tài)，了解學(xué)生的需要，每次推送的內(nèi)容都在挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的欲望，從以前一成不變的健身氣功教學(xué)進(jìn)步到一種“動態(tài)教學(xué)”，這些不僅會改善學(xué)生的學(xué)習(xí)，同樣能提升教師的教法[5]。

3 應(yīng)用實(shí)踐

3.1 建立微信公眾號

微信公眾號的申請是完全免費(fèi)的，登入平臺網(wǎng)頁（https://mp.weixin.qq.com/），公眾號有服務(wù)號、訂閱號和企業(yè)號三種，個(gè)人只能申請訂閱號，學(xué)校組織可以申請服務(wù)號，但是從實(shí)用角度看，訂閱號更方便使用，它能每天推送一條信息給予群發(fā)，而服務(wù)號每個(gè)月才能群發(fā)一次。所以訂閱號時(shí)效性更高，信息量更大。完成基本信息的填寫、激活郵箱、類型選擇、信息登記等步驟之后就可以使用，用戶名一般是微信號、QQ號或者QQ郵箱號。筆者申請個(gè)人訂閱號：吳老師健身氣功微課，操作簡單，并且馬上可以投入建設(shè)和使用。

3.2 吳老師健身氣功微課公眾號自定義菜單構(gòu)建

自定義菜單是公眾號的主題結(jié)構(gòu)，圍繞這個(gè)框架展開，微信公眾號共提供3個(gè)橫向大菜單，每個(gè)大菜單可以上拉，出現(xiàn)5個(gè)小菜單，整個(gè)布局比較簡單，但是比較實(shí)用，每個(gè)小菜單內(nèi)容仍然可以擴(kuò)充，基本滿足教學(xué)需要。

圖1 吳老師健身氣功微課公眾號自定義菜單設(shè)置和素材展示

從圖1可以看到，橫拉菜單分為技術(shù)教學(xué)、鞏固提高和共享互助，技術(shù)教學(xué)可以分為：八段錦、五禽戲、六字訣、易筋經(jīng)和壯族八段錦，基本上涵蓋了我校健身氣功教學(xué)的各個(gè)部分。在鞏固提高菜單中，分成理論基礎(chǔ)、名家講堂、易犯錯(cuò)誤、考核方式等內(nèi)容；第三個(gè)橫向菜單是視頻資源、你的視頻、校園風(fēng)采、留言討論等等。

3.3 微信公眾號教學(xué)內(nèi)容的素材管理

教學(xué)內(nèi)容的素材包括文字信息、圖片、語音和視頻信息，可以對自定義菜單進(jìn)行豐富，例如八段錦教學(xué)，分成具體八個(gè)章節(jié)進(jìn)行詳解（見圖1左側(cè)），學(xué)生只需要在自定義菜單中點(diǎn)擊“八段錦”，就能跳出這些內(nèi)容，然后學(xué)生再點(diǎn)擊具體的章節(jié)，例如八段錦第1式，就會彈出具體的教學(xué)內(nèi)容，見圖1右側(cè)。一個(gè)圖文消息可以最多鏈接8篇文章，點(diǎn)擊“+”即可添加，每篇文章里面還可以編輯若干文字講解、圖文、動畫和短視頻，足以把教學(xué)內(nèi)容講好講透，圖文并茂，各種短小精干的微課呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

除了這些主干內(nèi)容，每天教師還可以制作一篇圖文消息進(jìn)行群發(fā)，針對熱點(diǎn)問題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)或提升他們對于健身氣功的熱愛。發(fā)送的方式有兩種，第一通過電腦，在群發(fā)功能中，選擇群發(fā)對象，學(xué)生可以通過手機(jī)查看，教師還可以將學(xué)生按照班別進(jìn)行分組，有針對性對某個(gè)班級實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)推送；第二是通過手機(jī)微信“公眾號安全助手”來發(fā)布，這種方式只能針推全部用戶群發(fā)，不能選擇組別。

3.4 推廣微信公眾號及建立學(xué)生班級

公眾號初步建設(shè)完成之后，就需要向授課班級推廣，上課時(shí)讓同學(xué)們掃碼關(guān)注公眾號，然后讓同學(xué)們直接互相推送即可，建議配合組建班級微信群，能更好與學(xué)生聯(lián)絡(luò)和溝通。筆者在第一次課就布置關(guān)注公眾號的任務(wù)，結(jié)果很快公眾號就有200多的學(xué)生粉絲。學(xué)生使用之后，還可以向其他課堂健身氣功班級的學(xué)生推薦，后來筆者發(fā)現(xiàn)，有許多其他學(xué)校的健身氣功同行也在關(guān)注這個(gè)公眾號，可見微信傳播的速度之快，范圍之廣。

3.5 師生交流與互動

微信公眾號是一個(gè)雙向的活動，可以完成教與學(xué)的互動，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。筆者慢慢發(fā)現(xiàn)，越來越多的學(xué)生在公眾平臺左下角發(fā)送消息做出回復(fù)，有文字也有語音，還有一些學(xué)生將課后練習(xí)的視頻發(fā)送到平臺之上，針對這種情況，筆者進(jìn)行整理和回復(fù)，然后做出一期內(nèi)容素材，給予點(diǎn)評。筆者還要求學(xué)生每學(xué)期自己拍攝5個(gè)練習(xí)短視頻，上傳到公眾號或者班級微信群，計(jì)入體育成績的百分之15%，師生之間形成良好的教學(xué)交流和互動。

3.6 后臺管理

微信公眾號提供了用戶分析、圖文分析、菜單分析、消息分析等統(tǒng)計(jì)功能，例如某段時(shí)間用戶的關(guān)注的人數(shù)，提供曲線圖標(biāo)分析。對于某條圖文信息，也可以看到推送接受的人數(shù)以及閱讀人數(shù)，可以準(zhǔn)確把握學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)。對于菜單的點(diǎn)擊度也有統(tǒng)計(jì)，教師可以做出調(diào)整和改進(jìn)，刪減一些學(xué)生不感興趣的內(nèi)容，或者引導(dǎo)學(xué)生去閱讀。利用學(xué)生興趣度高的內(nèi)容，趁熱打鐵加以鞏固，將微信公眾平臺的功能發(fā)揮到最大化[6]。

4 實(shí)踐結(jié)果分析

為了驗(yàn)證教學(xué)效果，選擇兩個(gè)健身氣功班級進(jìn)行對比，A班級為50人，B班級為48人，A班關(guān)注“吳老師健身氣功微課”公眾號，并且在公眾號的輔助下進(jìn)行學(xué)習(xí)健身氣功；B班級則按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段進(jìn)行。A班級在第一次上課的時(shí)候，用智能手機(jī)關(guān)注此公眾號，之后可以按照內(nèi)容指導(dǎo)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，也可與教師進(jìn)行交流等；B班級不知道此公眾號的存在。

一個(gè)學(xué)期之后，在教學(xué)效果調(diào)查問卷結(jié)果顯示，兩個(gè)班級課后翻閱教材次數(shù)相差不大，但是在其他復(fù)習(xí)方式（通過微信公眾號或自行查找教學(xué)資源）上、在課外球場練習(xí)次數(shù)上，A班的次數(shù)均顯著高于B班，見表1。

表1 課后每周復(fù)習(xí)次數(shù)對比

班級公眾號輔助教學(xué)翻閱教材課外球場練習(xí)其他方式復(fù)習(xí)（查看公眾號或上網(wǎng)等）合計(jì) A班是0.352.452.345.14 B班否0.31.120.872.29

在期末考試上，A班的平均成績也更好，說明借助公眾號的教學(xué)是有一定作用的，見表2。

表2 健身氣功考試成績

班級公眾號輔助教學(xué)平均分不及格率優(yōu)秀率（90分） A班是85.45.6%36% B班否78.68.9%15%

5 建議

5.1 大量優(yōu)秀公眾號的素材值得借鑒

健身氣功方面目前有大量的公眾號在推廣，廣大高校健身氣功教育工作者只需要通過微信搜索，就能夠得到大量工作號資源，然后關(guān)注就可以看到里面大量有關(guān)健身氣功教學(xué)的資源，根據(jù)自己的教學(xué)需要加以借鑒和取舍，在注意知識版權(quán)問題的前提下合理借鑒使用[9]。

5.2 教師轉(zhuǎn)變觀念，高校投入力量，加強(qiáng)培訓(xùn)，提供資金支持

“微時(shí)代”改變?nèi)藗兊纳罘绞?，教育工作者要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)換觀念，將這些優(yōu)秀的技術(shù)和平臺融入教學(xué)之中，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效率。高校需要盡快升級教學(xué)平臺的建設(shè)，開發(fā)自身平臺與利用現(xiàn)有平臺兩步走，加強(qiáng)教師在新媒體技術(shù)方面的培訓(xùn)，并且給予一定資金支持[10]。

5.3 團(tuán)隊(duì)協(xié)作攻克難關(guān)

建設(shè)和維護(hù)一個(gè)優(yōu)秀的公眾號需要大量的人力和物力，光靠一名健身氣功老師很難做成一個(gè)推廣程度、認(rèn)可程度很高的健身氣功教學(xué)公眾號。公眾號的建設(shè)需要體育教學(xué)部門重視，建設(shè)一個(gè)團(tuán)隊(duì)，責(zé)任分工給多名健身氣功教師形成合力。在師資有限的情況下，健身氣功教師可以發(fā)揮班干和班級“電腦高手”的作用，來維護(hù)公眾號的運(yùn)行。

5.4 延伸到其他教學(xué)項(xiàng)目，拋磚引玉

教學(xué)公眾號不應(yīng)僅局限在健身氣功課堂，同樣可以延伸到其他體育項(xiàng)目，例如足球、籃球、排球、乒乓球等等，成為各大高校教學(xué)的有益補(bǔ)充。

[1]朱朝君.關(guān)于運(yùn)用微信公眾號改進(jìn)體育教學(xué)模式的研究[J].文體用品與科技,2016,(22):31-32.

[2]騰訊控股有限公司. 騰訊公布2016年第一季度業(yè)績[R]. 香港，騰訊控股有限公司，2016-5-16.

[3]申景桃.微信公眾平臺在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2016,24(9):62-64.

[4]中華人民共和國教育部. 全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[Z]. 2002.

[5]王翠青,彭弗楠,陳未如，等.基于微信訂閱號的輔助教學(xué)平臺[J].計(jì)算機(jī)教育,2015,(14):111-115.

[6]陳宏揚(yáng).基于微信訂閱號的移動輔助教學(xué)實(shí)踐研究[J].無線互聯(lián)科技,2014(7):252-254.

[7]孔德生,閔聰聰,汪靜，等.微信訂閱號在系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果研究[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,2016(1):38-39.

[8]樊文英.微信在眼科臨床教學(xué)中的應(yīng)用[J].眼科,2016,(03):215-216.

[9]張陵.高校體育教學(xué)微信公共平臺的構(gòu)建分析[J].當(dāng)代體育科技,2016,6(31):71-72.

[10]王振亞,黃忠,戚建軍，等.微信在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）,2015,17(3):65-67.

Practical Application of WeChat Official Accounts in the Teaching of Fitness Qigong in Colleges and Universities

WU Guotian

(Guangxi University of Traditional Chinese Medicine, Nanning 530001, Guangxi, China)

國家體育總局氣功中心2017年度科技攻關(guān)項(xiàng)目：微信公眾號在高校健身氣功教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究（編號：41）。

吳國天（1978—），碩士，副教授，研究方向：體育教育訓(xùn)練。