多功能小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)演示板的制作與應(yīng)用

王劍萍 王娜婷

摘? 要 多功能數(shù)學(xué)教學(xué)演示板制作容易、操作靈活，應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂互動，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)演示板;平移教學(xué)

中圖分類號：G623.5? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）03-0030-02

1 前言

由于小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)能力相對較弱的階段，因而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)理解不透徹的現(xiàn)象，這不但對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)產(chǎn)生抑制作用，甚至?xí)剐W(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于運用各種輔助教具，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的積極性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無限趣味，從而使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到進步。本文分析了自制多功能小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)演示板的用途與制作過程，并探討了自制多功能小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)演示板的應(yīng)用方法。

2 自制多功能小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)演示板的應(yīng)用范圍及制作特點

自制多功能小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)演示板，可以滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，有助于師生之間的互動，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍變得活躍起來，讓學(xué)生能夠有效參與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)之中。同時，自制多功能小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)演示板還具有可重復(fù)使用、操作簡便等諸多優(yōu)勢，值得在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加以運用。

自制多功能小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)演示板可用于各個階段統(tǒng)計知識的教學(xué)，對稱以及平移知識等的教學(xué)，面積、三角形推導(dǎo)公式等的教學(xué)，低年級小學(xué)生認識數(shù)字的教學(xué)。這些都是運用自制多功能演示板的有效途徑，且通過對其的運用，可以使上述數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)效率有所提升，對高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建是十分有利的。所以說，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)重視對自制多功能數(shù)學(xué)教學(xué)演示板的應(yīng)用，使其成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效輔助工具，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生命力，讓學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到有益的數(shù)學(xué)知識。

在制作時，首先做好相關(guān)材料的選擇，包括一張白板、兩種顏色的塑料片、兩條以上線繩、多塊小磁鐵、兩根較粗的鐵絲、一個夾子以及一張彩繪紙等;然后，要合理運用這些材料，根據(jù)設(shè)計圖制作即可，非常簡單、容易。這種多功能演示板的應(yīng)用，可以最大限度滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需求，并使小學(xué)生的注意力為演示板所吸引，且更好地投身于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實踐學(xué)習(xí)之中，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率不斷提高。

3 自制多功能小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)演示板的應(yīng)用作用

自制多功能小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)演示板的應(yīng)用包括以下幾個方面。

激發(fā)學(xué)生興趣? 小學(xué)生正處于形象思維階段，且普遍具備好動以及愛玩的天性，通常只會對符合自身認知的事物感興趣。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可充分利用學(xué)生的以上特性，運用自制多功能演示板，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中感受到快樂和愉悅，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主動性[1]。

對此，教師一方面應(yīng)注重對多功能數(shù)學(xué)教學(xué)演示板的制作，要根據(jù)學(xué)生的興趣、天性所在，為他們制作功能性較強、效用較高的數(shù)學(xué)教學(xué)演示板，使學(xué)生能夠目不轉(zhuǎn)睛地對其內(nèi)容進行觀看，既能夠激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，又能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率;另一方面應(yīng)圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，根據(jù)其中的數(shù)學(xué)知識，有針對性地制作多功能演示板，使制作成功的演示板可以最大限度滿足數(shù)學(xué)教學(xué)需求，滿足學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求，從而使其作用得到充分發(fā)揮。

如在教學(xué)“角的初步認識”一課時，教師應(yīng)善于借助自制多功能演示板，激發(fā)學(xué)習(xí)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。首先，教師應(yīng)圍繞本節(jié)課內(nèi)容進行多功能演示板的制作，使其可以為數(shù)學(xué)教學(xué)提供有效輔助，增進學(xué)生對“角的初步認識”一課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成效有所提升;其次，教師應(yīng)注重對學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠始終追隨講課進度去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而使他們能夠切實理解與掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐步提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

發(fā)展學(xué)生思維? 通過對自制多功能小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)演示板的運用，有利于促進小學(xué)生思維能力的發(fā)展，使數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)目的得以彰顯。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視對自制多功能演示板的運用，不斷引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的思考，使學(xué)生在此過程中獲得思維能力、學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力等的提升，以實現(xiàn)全面發(fā)展與進步[2]。

為此，教師應(yīng)注重對數(shù)學(xué)問題的設(shè)計，且要重視數(shù)學(xué)問題與自制多功能演示板之間的融合，使演示板問題的提出能夠發(fā)揮有效作用。這樣不僅可以促使學(xué)生愿意回答問題，而且能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得趣味十足，讓歡樂因素充溢在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中，從而淋漓盡致地顯現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力所在。

除此之外，自制多功能數(shù)學(xué)教學(xué)演示板還具有諸多優(yōu)勢功能，對演示板的有效利用，還有助于提升小學(xué)生的觀察能力，使小學(xué)生能夠長時間將注意力放在演示板之上，并細致認真地對演示板上的內(nèi)容進行觀察，以促進觀察能力的提升，以及對數(shù)學(xué)知識的透徹理解，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中受益匪淺，不斷取得進步。

如在教學(xué)“認識圖形”一課時，教師就可借助自制多功能數(shù)學(xué)教學(xué)演示板來發(fā)展小學(xué)生的思維能力，為他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。針對本節(jié)課內(nèi)容，教師應(yīng)先讓學(xué)生對圖形進行觀察，而后向?qū)W生提出問題，如：長方形有幾個面？以引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的思考，并在思考過后說出問題的正確答案。通過以上方式，不但有利于培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，而且可以提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的積極性，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率隨之獲得提高。

解決教學(xué)難點? 由于數(shù)學(xué)知識本身帶有一定的難度，而小學(xué)生年齡小，其邏輯能力、學(xué)習(xí)能力以及認知水平等方面還處于不成熟的狀態(tài)中，因此時常在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感到吃力。在此情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也難以得到順利開展[3]。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以合理利用自制多功能演示板，降低學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，使他們切實掌握數(shù)學(xué)知識，以真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的顯著進步。

同時，教師要充分利用自制演示板等教具，最大限度吸引小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的注意力，更好地調(diào)動小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的積極性，使小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感官體驗?zāi)軌颢@得增強，這樣才會使小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中游刃有余，不斷獲得新的進步與突破。

在應(yīng)用自制多功能數(shù)學(xué)教學(xué)演示板的過程中，教師還應(yīng)將其與生活實際進行結(jié)合，使生活因素能夠體現(xiàn)在演示板之上，以引發(fā)小學(xué)生共鳴，促進小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深層次理解，實現(xiàn)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難點的真正解決。同時能夠讓小學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識在生活中的存在，使小學(xué)生學(xué)以致用的能力可以得到提升，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。

如在教學(xué)“認識人民幣”一課時，教師可以借助自制多功能演示板，解決數(shù)學(xué)教學(xué)難點。對此，教師可將各種面值的人民幣體現(xiàn)在演示板上，并在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中虛擬出超市購物的場景，以有效提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主動性，幫助小學(xué)生清晰直觀地認識人民幣。再者，也能夠?qū)?shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系在一起，使小學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識在生活中的運用，確保他們對本節(jié)課數(shù)學(xué)知識的有效學(xué)習(xí)，從而真正實現(xiàn)對數(shù)學(xué)教學(xué)重難點問題的解決。

開展平移教學(xué)? 平移教學(xué)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點內(nèi)容，然而在實際教學(xué)中，經(jīng)常有小學(xué)生對平移這部分知識的了解存在滯后性，難以獲得對這部分知識的有效理解與掌握，進而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的總體提升產(chǎn)生阻礙作用。在此情況下，對小學(xué)數(shù)學(xué)平移教學(xué)來說，教師應(yīng)重視對自制多功能演示板的運用，確保其作用的發(fā)揮，使其能夠為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)予以更多幫助。

首先，教師應(yīng)根據(jù)平移教學(xué)的內(nèi)容，對多功能演示板進行有效制作，保證其能夠與平移教學(xué)的內(nèi)容相適應(yīng)。

其次，教師應(yīng)善于采用趣味性較強、直觀程度較高的方式進行多功能演示板的運用，使學(xué)生能夠樂于借助它進行平移知識的學(xué)習(xí)，以提升小學(xué)平移教學(xué)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

最后，教師應(yīng)及時對課堂教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，對小學(xué)生在課堂中所學(xué)的內(nèi)容予以鞏固，夯實小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

進行統(tǒng)計教學(xué)? 在進行統(tǒng)計教學(xué)過程中，由于數(shù)據(jù)繁雜程度較高，對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有著不低的要求，導(dǎo)致許多小學(xué)生在進行數(shù)學(xué)統(tǒng)計知識學(xué)習(xí)時，時常感到煩躁與枯燥。在小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計教學(xué)中，教師可以運用自制多功能演示板，將統(tǒng)計教學(xué)的內(nèi)容以簡單、清晰的方式呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，讓小學(xué)生全面認識數(shù)學(xué)統(tǒng)計知識，實現(xiàn)對數(shù)學(xué)統(tǒng)計知識的有效掌握。

另外，教師還要對學(xué)生多加指導(dǎo)，使他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠產(chǎn)生茅塞頓開之感。同時，教師要多關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的狀態(tài)，若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生有精力不集中、溜號等現(xiàn)象，應(yīng)及時對其予以提醒，確保他們在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中保持較高的參與程度。對此，教師有必要通過不斷創(chuàng)新自制多功能演示板的制作和應(yīng)用方式，開拓其功能，使其能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮提神的作用，以增強學(xué)生的持久參與度。

4 結(jié)語

總而言之，自制多功能小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)演示板在實際教學(xué)中的應(yīng)用，不僅利于對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，而且有利于豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，使小學(xué)生能夠樂于進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視對自制多功能數(shù)學(xué)教學(xué)演示板的運用，發(fā)展小學(xué)生的思維，解決數(shù)學(xué)教學(xué)難點，從而真正實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量的不斷提高。■

參考文獻

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[2]蹇穎，雷木儉.多功能小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)演示板[J].教學(xué)儀器與實驗，2008（3）：37-38.

[3]畢承強.介紹多功能小學(xué)數(shù)學(xué)演示板[J].實驗教學(xué)與儀器，1995（12）：32.