淺談體育核心素養(yǎng)引導(dǎo)下的校園體育文化建設(shè)

賈云鳳

摘? 要：運用文獻資料法對“體育核心素養(yǎng)”及“校園體育文化”進行概念厘定，并對其內(nèi)涵、建設(shè)要求及路徑進行探討分析。可得出以下主要結(jié)論：體育核心素養(yǎng)引導(dǎo)下的校園體育文化要求培養(yǎng)學(xué)生的運動能力、健康行為和體育品德。體育核心素養(yǎng)引導(dǎo)下校園體育文化建設(shè)，要重視課外體育活動，讓學(xué)生參與組織體育比賽和活動;要樹立終身體育意識，學(xué)會制定健身計劃與效果評價;要組織觀看體育比賽，提高對大型體育的關(guān)注度;組織體育知識講座或競賽，豐富學(xué)生體育文化知識;要組織團體比賽，增強合作交往能力;加強學(xué)校運動隊建設(shè)，倡導(dǎo)體育堅持精神;積極參加競技體育比賽，提高學(xué)生的規(guī)則意識;開展多種多樣的體育社團，形成特色的校園體育文化。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? 校園體育? 文化建設(shè)

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）08（a）-0161-02

1? 問題的提出

應(yīng)社會發(fā)展和時代的變化，我國教育改革不斷深入，從重視知識培養(yǎng)向重視學(xué)生全面發(fā)展轉(zhuǎn)變;從強調(diào)教師怎么教向?qū)W生怎么學(xué)，即授人以漁轉(zhuǎn)變;從以教師為主體向以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變[1-2]。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)逐漸進入教育工作者的視線，成為學(xué)者們的研究方向。核心素養(yǎng)是學(xué)生必備的品格和關(guān)鍵能力，對于學(xué)生個體的終身發(fā)展及社會進步具有重要的影響作用。自20世紀80年代以來，世界各國對于學(xué)生核心素養(yǎng)的的定義、框架體系和價值等展開研究。2014年4月，我國教育部頒布《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出核必素養(yǎng)是進行課標修訂的依據(jù)，并將核心體系落實到各學(xué)段各學(xué)科。隨后國家科研組經(jīng)過3年的探索研究總結(jié)出三點、六要素、十八要點。體育學(xué)科骨干也積極探索總結(jié)出三個維度和九個方面[3-4]。

現(xiàn)如今社會的高速發(fā)展，對人才的要求也越來越高，由一專多能型人才邁向多專多能型人才。校園作為培養(yǎng)人才的搖籃，同樣面臨更多壓力和挑戰(zhàn)。而校園體育文化建設(shè)作為體育教育的一個延伸，作為校園文化建設(shè)的一個重要方面，也是精神文明建設(shè)的重要組成成分之一，對學(xué)生的身心健康均具有重要的意義。因此，體育核心素養(yǎng)與校園體育文化在培養(yǎng)全面發(fā)展人的方向上不謀而合。體育核心素養(yǎng)是如何培養(yǎng)全面發(fā)展人的理論體系，建設(shè)校園體育文化是培養(yǎng)全面發(fā)展人的有效途徑之一[5-6]。

2? 研究方法

本文主要采用文獻資料法，通過中國知網(wǎng)和百度搜索等查找相關(guān)的概念、文件、期刊和學(xué)術(shù)論文，尋找體育核心素養(yǎng)和校園體育文化之間的聯(lián)系，借助搜集到的理論依據(jù)，探討在體育核心素養(yǎng)引導(dǎo)下如何建設(shè)校園的體育文化[7]。

3? 結(jié)果與分析

3.1 體育核心素養(yǎng)與校園體育文化的內(nèi)涵

3.1.1 體育核心素養(yǎng)內(nèi)涵

體育核心素養(yǎng)是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)在體育學(xué)科的體現(xiàn)與培養(yǎng)，教育部課程標準修評組提出的“普通高中各學(xué)科核心素養(yǎng)一覽表”。強調(diào)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)是運動能力的綜合表現(xiàn)，也是重視健康行為的全面培養(yǎng)及體育品德的自我價值與社會價值。

3.1.2 校園體育文化的內(nèi)涵

校園體育文化是校園文化的亞文化，是校園內(nèi)呈現(xiàn)出一種特殊的文化氛圍，也是校園文化中的一種特殊現(xiàn)象。它是體育文化與校園文化在同一時代互為依托、互為條件、相互促進，相互影響逐漸發(fā)展起來的。因此， 校園體育文化有著豐富的內(nèi)涵。首先校園體育文化的承載環(huán)境是校園，內(nèi)容是課外體育活動，參與者大多為學(xué)生和老師，以學(xué)校精神為主題的群體文化。具有時代性、普遍性、靈活性、獨立性、多樣性等特點。其次，校園體育文化作為學(xué)校教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生身心健康、創(chuàng)新精神和實踐能力具有十分重要的作用。

3.2 體育核心素養(yǎng)指導(dǎo)下校園體育文化建設(shè)的要求

3.2.1 要求培養(yǎng)學(xué)生的運動能力

運動能力是指人們參加體育運動和體育訓(xùn)練所具備的能力，是人的身體形態(tài)、素質(zhì)、機能、技能、技戰(zhàn)術(shù)能力和心理能力等因素的綜合表現(xiàn)。在校園文化建設(shè)中具體表現(xiàn)在學(xué)生能夠運用所學(xué)的運動知識、技能和方法參與和組織和體育比賽;能夠根據(jù)自身的運動能力獨立制定體能訓(xùn)練計劃，并針對練習(xí)效果做出正確的評價;關(guān)注重大的體育賽事及重大體育事件，能在體育問題面前提出自己的觀點，并擁有運動欣賞的能力。

3.2.2 要求培養(yǎng)學(xué)生的健康能力

健康行為指人們?yōu)榱嗽鰪婓w質(zhì)和維持身心健康而參加的各種活動的行為，它是改善現(xiàn)有健康狀況并形成健康生活方式的關(guān)鍵。在校園體育文化中具體表現(xiàn)為學(xué)生能夠積極主動參與學(xué)校內(nèi)的體育活動，了解科學(xué)的鍛煉方法，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，學(xué)會管理自己的學(xué)習(xí)和生活;熱愛生活，關(guān)注自身健康，遇到困難時，能夠及時調(diào)節(jié)身心健康狀況，養(yǎng)成良好的生活方式，提高生活和生存能力。

3.2.3 要求培養(yǎng)學(xué)生的體育品德

體育品德即體育道德，是指在體育運動過程中必須遵守的道德規(guī)范，不僅包括遵守規(guī)范的良好意識，對自身較高的價值追求，良好的精神風(fēng)貌，而且對維護社會規(guī)范和穩(wěn)定，促進社會良好風(fēng)氣的發(fā)展都有著積極的促進作用。在校園體育文化中具體表現(xiàn)為，學(xué)生在參與活動中自立自強、勇敢拼搏、積極進取、不畏困難、不怕失敗、長期堅持的體育精神;遵守規(guī)則，尊重他人，擁有公正、公平的競爭意識和行為。能以一顆平常心面對比賽結(jié)果，做到勝不驕、敗不餒。

3.3 體育核心素養(yǎng)引導(dǎo)下校園體育文化建設(shè)

3.3.1 重視課外體育活動，讓學(xué)生參與組織體育比賽和活動

課外體育活動是開展體育文化活動的重要途徑， 它不僅是要完成國家安排的體育鍛煉的任務(wù)， 增強學(xué)生體制，而且還要活躍和豐富學(xué)生的課余文化生活。讓學(xué)生積極參與組織體育比賽，可以讓學(xué)生了解體育活動的組織流程，相關(guān)規(guī)則及注意事項，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、應(yīng)變能力、交流能力等。

3.3.2 樹立終身體育意識，學(xué)會制定健身計劃與效果評價

隨著體育活動本身的功能及社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活觀念，行為習(xí)慣的變化，終身體育意識作為一種新思想逐漸融入到我們的生活中。在校園體育文化的建設(shè)中，要學(xué)會制定健身計劃，養(yǎng)成健身習(xí)慣，并根據(jù)健身結(jié)果能夠給出恰當(dāng)?shù)脑u價。做到不光要知其然，還要知其所以然。

3.3.3 組織觀看體育比賽，提高對大型體育的關(guān)注度

觀看體育比賽主要通過錄像、電視轉(zhuǎn)播、現(xiàn)場觀看等形式。組織學(xué)生觀賞比賽時，配合解說員的精彩解說，有利于學(xué)生了解項目規(guī)則，項目發(fā)展現(xiàn)狀，提高學(xué)生對體育的興趣， 陶冶情操;培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育活動，學(xué)會欣賞體育的重要手段。

3.3.4 組織體育知識講座或競賽，豐富學(xué)生體育文化知識

體育知識講座或競賽是豐富學(xué)生體育知識的重要手段， 可以請校內(nèi)外體育專家、運動員配合體育教學(xué)任務(wù)進行講座， 介紹國內(nèi)外體育賽事、體育形勢、體育文化等?；蚴谴_定某一項目學(xué)生自己收集相關(guān)資料組織競賽。在豐富學(xué)生體育文化知識的基礎(chǔ)上，不僅鍛煉了學(xué)生的組織能力，而且豐富學(xué)校體育文化建設(shè)。

3.3.5 組織團體比賽，增強合作交往能力

團體比賽是指每個小團體之間的比賽，個人是不能代表團體參加的。團體賽需要每個隊員互相配合、共同拼搏。在校園文化建設(shè)中，可以開展小團體比賽或大型拓展訓(xùn)練，增強學(xué)生的合作交往能力，和班級凝聚力。

3.3.6 增強學(xué)校運動隊建設(shè)，倡導(dǎo)體育堅持精神

運動隊在校園體育文化建設(shè)中擁有重要的地位。體育運動隊不僅代表學(xué)校體育運動的最高水平，還是學(xué)校與學(xué)校體育競爭的頂梁柱，更是學(xué)校文化精神所在。運動員們的堅持不懈，努力拼搏，很好的詮釋了體育的精神。在學(xué)校體育文化建設(shè)的過程中， 我們更應(yīng)增強運動隊的建設(shè)，擴大運動隊的影響力。

3.3.7 積極參加競技體育比賽，提高學(xué)生的規(guī)則意識

競技體育是一種制度化、體系化的競爭性體育活動。每一項比賽都有嚴格的規(guī)則，校園體育文化建設(shè)開展競技體育比賽，不僅可以提高學(xué)生的競爭意識，勇敢向前，還可以提高學(xué)生的規(guī)則意識。不知不覺讓學(xué)生成為一個懂規(guī)矩守規(guī)矩的未來棟梁。

3.3.8 開展多種多樣的體育社團，形成特色的校園體育文化

體育社團是擁有共同體育愛好的人自愿組成，自由管理的非盈利性民間組織。在學(xué)校多為教師組織，學(xué)生自由選擇自己喜歡的體育社團。由于各個學(xué)校的規(guī)模、條件、師資結(jié)構(gòu)、校園主流文化不同決定了建設(shè)校園文化的思路有所不同。因此，在建設(shè)校園體育文化的過程中， 要開展多種多樣的體育社團，最終形成特色的校園體育文化。

4? 結(jié)論與建議

體育核心素養(yǎng)引導(dǎo)下的校園體育文化要求培養(yǎng)學(xué)生的運動能力、健康行為和體育品德;體育核心素養(yǎng)引導(dǎo)下的校園體育文化建設(shè)，要重視課外體育活動，讓學(xué)生參與組織體育比賽和活動;要樹立終身體育意識，學(xué)會制定健身計劃與效果評價;要組織觀看體育比賽，提高對大型體育的關(guān)注度;組織體育知識講座或競賽，豐富學(xué)生體育文化知識;組織團體比賽，增強合作交往能力;增強學(xué)校運動隊建設(shè)，倡導(dǎo)體育堅持精神;積極參加競技體育比賽，提高學(xué)生的規(guī)則意識;開展多種多樣的體育社團，形成特色的校園體育文化。同時利用好校園廣播站，選取體育健康大使，進行校園體育文化宣傳;增強校園的硬件設(shè)施建設(shè)，建立良好的校園體育文化環(huán)境;加強高水平競技體育和運動隊文化建設(shè)，提升學(xué)生對體育的關(guān)注度;完善學(xué)校的師資配置，培養(yǎng)教師的良好素養(yǎng)。

參考文獻

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