芻議高中體育教學(xué)中如何挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能

多召德

摘? 要：高中體育教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生通過在日常體育課進(jìn)行的鍛煉來提高自己的綜合素質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的意志力和精神力。在高中的日常體育課程教學(xué)中，發(fā)掘高中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛力，會(huì)有助于增加學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的吸引，以此培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)精神及運(yùn)動(dòng)意志力，引導(dǎo)學(xué)生樹立各項(xiàng)優(yōu)良的精神面貌，從而使學(xué)生具備優(yōu)良的社會(huì)主義價(jià)值觀及人生觀。由于學(xué)生興趣愛好及天賦各異的原因，高中生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)不同科目的學(xué)習(xí)能力是不同的，產(chǎn)生的興趣也是不同的。作為一名體育教育領(lǐng)域的從業(yè)者，我們的工作就是通過教學(xué)過程中的方法指導(dǎo)，完全挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。本文便探討了如何在高中體育教學(xué)中挖掘?qū)W生體育潛能的問題。

關(guān)鍵詞：高中體育? 教學(xué)工作? 運(yùn)動(dòng)潛能? 挖掘

中圖分類號(hào)：G807.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）08（a）-0117-02

我們一般都會(huì)認(rèn)為教師和學(xué)生的角色往往是知識(shí)的灌輸者和受益者。我們均一般認(rèn)為老師應(yīng)該在日常的教學(xué)中扮演教學(xué)的角色，就是教學(xué)生知識(shí)和學(xué)習(xí)的方法。這使得我國在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，在所有階段的教育和教學(xué)都陷入了能動(dòng)性的教學(xué)方法和被動(dòng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)的領(lǐng)域。所謂能動(dòng)性的教學(xué)法是指教師們?cè)谡n堂教學(xué)過程中，積極參與新知識(shí)的傳遞，但在這個(gè)過程中學(xué)生們對(duì)積極學(xué)習(xí)缺乏熱情，基本上依賴于自我調(diào)整的能力來適應(yīng)知識(shí)的灌輸。我們可以想象到教學(xué)的效果是十分有限的。在當(dāng)今時(shí)代，素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的以人為本的教育教學(xué)理念開始將教學(xué)的目的從知識(shí)的傳輸轉(zhuǎn)移到人才培養(yǎng)方面。

作為一名教育工作者，我可以清楚地感覺到在教學(xué)過程中一些學(xué)生會(huì)因才能甚至家庭環(huán)境的影響，在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出不同的興趣和能力。作為教師的本質(zhì)性教育模式將壓制學(xué)生特定部分的體育潛力，使學(xué)生迷失未來的發(fā)展方向。因此，在日常教學(xué)過程中，教師最重要的作用是將日常教學(xué)過程中的觀察與實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)他們?cè)谌粘＝虒W(xué)中的目標(biāo)。

1? 高中體育教學(xué)現(xiàn)狀問題分析

現(xiàn)在部分高中體育教師由于體育教學(xué)的概念仍然比較落后，大部分高中體育教師都對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育技術(shù)更加注意，卻忽略了學(xué)生的整體素質(zhì)的全面培養(yǎng)。對(duì)體育技術(shù)與體力的訓(xùn)練甚至無視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和精神狀態(tài)，從而導(dǎo)致對(duì)高中生體育的教學(xué)相對(duì)消極，對(duì)體育教育的關(guān)注不高。由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法的影響，高中體育仍是傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，遵循著學(xué)生運(yùn)動(dòng)的教法。教師的課程仍受教師支配，學(xué)生們的學(xué)習(xí)依賴性將進(jìn)一步增大。如果不激發(fā)高中生的體育學(xué)習(xí)興趣，則必會(huì)影響學(xué)生對(duì)體育的興趣，導(dǎo)致體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)水平較低，進(jìn)而影響學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2? 如何挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能

2.1 保持教學(xué)內(nèi)容的多樣性

體育和語言等理論學(xué)科在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式方面都有很大的不同。語言等理論學(xué)科在各個(gè)教學(xué)階段都有明確的教育目標(biāo)和內(nèi)容范圍，并以教育標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考試，教學(xué)內(nèi)容和模式活躍度較低;而體育是指向型的體育，且這門課程的內(nèi)容一般沒有固定的范圍限制，室外教育模式為教師提供更多的教育空間，所以可以提供更多的體育教育模式。

首先，在體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)盡量向?qū)W生們呈現(xiàn)出較多的的教學(xué)內(nèi)容選擇，從而學(xué)生的選擇性也相應(yīng)提高。體育教學(xué)的模式是多樣的，高中生的身體素質(zhì)基本處于身體的黃金時(shí)代，反應(yīng)能力和身體素質(zhì)都達(dá)到了最高峰。因此老師可以給學(xué)生提供盡可能多的內(nèi)容，例如，籃球、足球等球類游戲，跳高跳遠(yuǎn)等技能運(yùn)動(dòng)以及擊球和標(biāo)槍等。豐富的體育內(nèi)容不僅可以讓學(xué)生們?cè)隗w育課上獲得更多的體育訓(xùn)練，對(duì)尋找有興趣的體育活動(dòng)有所幫助，還可以幫助教師觀察學(xué)生們多樣化的體育潛能。

其次，在日常體育教學(xué)過程中，尤其是在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與其中的熱情。在體育教育過程中，很多高中生尤其是女生采取逃避體育課的態(tài)度，或只參加體育課堂中最基本的跑步等課堂預(yù)熱活動(dòng)。學(xué)生體育興趣的缺失，不僅對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提高沒有幫助，而且對(duì)學(xué)生體力的培養(yǎng)也沒有幫助，甚至?xí)寣W(xué)生坐著學(xué)習(xí)或三五堆的聊天。因此，在體育課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)根據(jù)性別等多種因素豐富講課內(nèi)容，以便對(duì)羽毛球、乒乓球或踢毽子等對(duì)體力要求相對(duì)較小且趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容，盡可能調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣。

2.2 體育教學(xué)要有針對(duì)性

高中體育教學(xué)目標(biāo)要以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，即教師要通過觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于某一方面的運(yùn)動(dòng)的天賦和興趣，從而在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)。

首先在課堂上大部分的體育老師都缺乏積極性，會(huì)讓學(xué)生們做完基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)后就不再進(jìn)行統(tǒng)一的運(yùn)動(dòng)教學(xué)訓(xùn)練，這對(duì)觀察學(xué)生的體育潛力是沒有幫助的，而且很容易通過自身懶惰的行動(dòng)來助長(zhǎng)學(xué)生們的懶惰的心理。因此，在體育課堂教學(xué)過程中，教師要親自參與學(xué)生的體育活動(dòng)中，要調(diào)動(dòng)自己的體育熱情，參與到學(xué)生們的活動(dòng)中，這樣才能更好地觀察學(xué)生在一起訓(xùn)練過程的情況，同時(shí)，教師專業(yè)的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)也能幫助學(xué)生彌補(bǔ)技術(shù)上的不足。

其次，在日常教育過程中，老師要對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行指導(dǎo)，特別是對(duì)高中生要有專業(yè)良好的訓(xùn)練。因?yàn)楦咧猩旧蠈儆诔赡耆说碾A級(jí)，所以運(yùn)動(dòng)習(xí)慣一旦培養(yǎng)出來，就很難再糾正改變。所以在每天的體育教學(xué)過程中，老師應(yīng)該為學(xué)生提供專業(yè)、準(zhǔn)確的動(dòng)作演示。當(dāng)然，體育課堂教學(xué)必須為保證體育課的豐富多彩而努力，這也是對(duì)老師自身的一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，老師在每天的教育過程中，要對(duì)任何一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)都必須熟悉和掌握最基本的動(dòng)作要領(lǐng)技術(shù)，以便能夠?yàn)槠渌\(yùn)動(dòng)提供正確的指導(dǎo)。

2.3 趣味和實(shí)用性的相結(jié)合

趣味和實(shí)用性的相結(jié)合對(duì)高中體育課程教學(xué)有著重要的意義，其會(huì)讓學(xué)生在上課時(shí)間對(duì)娛樂和運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，同時(shí)通過體育訓(xùn)練增加體育人才，繼續(xù)長(zhǎng)期培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)入高等學(xué)府繼續(xù)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)專業(yè)深造的機(jī)會(huì)。

首先，對(duì)于體育方面的天賦不高的學(xué)生，體育素質(zhì)的培養(yǎng)主要集中在興趣的培養(yǎng)上。在高中階段，高中生的文化課課業(yè)壓力較大，所以他們很愿意不占用時(shí)間在體育課上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng)。但體育課程可以給與學(xué)生們一個(gè)單純鍛煉身體而放松思維的機(jī)會(huì)，減輕學(xué)生的精神壓力，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和習(xí)慣，有助于每天的學(xué)習(xí)效率的提高以及身體素質(zhì)的提高。

其次，對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生，老師可以結(jié)合自己的培養(yǎng)目標(biāo)幫助學(xué)生進(jìn)一步挖掘自己的體育潛能。特別是對(duì)于高中生來說，高考是大學(xué)入學(xué)唯一的標(biāo)準(zhǔn)，高考是具有一定的落選可能性的人才選拔系統(tǒng)，而培養(yǎng)學(xué)生的體育特長(zhǎng)，通過大學(xué)入學(xué)體育特長(zhǎng)考試，會(huì)為學(xué)生順利進(jìn)入理想大學(xué)提供了一定可行性。

3? 結(jié)語

高中體育教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生通過在日常體育課進(jìn)行的鍛煉來提高自己的綜合素質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的意志力和精神力。在高中的日常體育課程教學(xué)中，發(fā)掘高中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛力，會(huì)有助于增加學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的吸引，以此培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)精神及運(yùn)動(dòng)意志力，引導(dǎo)學(xué)生樹立各項(xiàng)優(yōu)良的精神面貌，從而使學(xué)生具備優(yōu)良的社會(huì)主義價(jià)值觀及人生觀。高中體育的教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理品質(zhì)也會(huì)產(chǎn)生積極的影響。簡(jiǎn)而言之，以上內(nèi)容便是我對(duì)高中體育教學(xué)中如何挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能的見解，希望與所有教育工作者共同探討，使未來的體育教育有著更好的效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 葛允付.培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，挖掘?qū)W生潛能[J].中國校外教育，2010（5）：109.

[2] 吳斌.構(gòu)建學(xué)術(shù)性高中體育文化的設(shè)想[J].田徑，2019（4）：49-50.

[3] 吳杰，陳明強(qiáng)，林振國，等.探究式教學(xué)在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2019（2）：139，138.