足球游戲?qū)Ω咝Ｗ闱蚪虒W(xué)的促進(jìn)與實施策略研究

喬世榮

摘? 要：本文立足新課程高校體育足球教學(xué)，全面探析了游戲教學(xué)在課堂教學(xué)中的作用以及實施策略，以期為教育教學(xué)質(zhì)量的提高奠定良好基礎(chǔ)的同時，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：足球游戲? 高校足球? 促進(jìn)意義? 實時策略

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）08（a）-0086-02

1? 高校足球教學(xué)中足球游戲的基本概述

簡單來講，所謂的足球游戲指的是在當(dāng)前新課程教育體系改革下，教育工作者通過利用足球來進(jìn)行的一系列游戲活動，相較于傳統(tǒng)的足球教學(xué)，足球游戲課堂具有顯著的趣味性、競技性、多樣性、廣泛性以及普及性，從某方面而言足球游戲教學(xué)主要是通過營造一種學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)環(huán)境，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，從根本上顯著地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，將足球游戲運(yùn)用到高校足球課程教學(xué)過程中，在一定程度上不僅符合“寓教于樂”的現(xiàn)代體育教學(xué)思想，同時在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高技戰(zhàn)術(shù)意識水平、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神等方面也發(fā)揮了重要作用。

2? 足球游戲在高校足球課堂中的運(yùn)用意義

2.1 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生主動性的充分發(fā)揮

新課程教育體系改革下，課堂教學(xué)主體由傳統(tǒng)的教育工作者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龑W(xué)習(xí)者，這種課堂教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變在一定程度上不僅提高了教育工作者的教學(xué)任務(wù)和教育目標(biāo)，與此同時也對教育工作者后期各項教學(xué)活動的開展作出了明確規(guī)范——即在日常課堂實踐教學(xué)過程中，教育工作者各項教學(xué)活動的開展都需以“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”為目的，而相較于其他體育類運(yùn)動項目課程，足球運(yùn)動具有較高的技術(shù)要求，而在傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)過程中，由于教育工作者將復(fù)雜的足球技術(shù)直接當(dāng)作教學(xué)的內(nèi)容，從某方面而言不僅極大地降低了學(xué)生們足球?qū)W習(xí)的興趣，甚至?xí)?dǎo)致抗拒心理和畏難情緒的產(chǎn)生，對學(xué)生的發(fā)展帶來了極為不利的影響，而足球游戲其實簡單來說就是將足球運(yùn)動的基本技術(shù)和基本技能通過創(chuàng)編，以游戲形式進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的一項體育項目，將其運(yùn)用于體育教學(xué)過程中，一方面能夠有效地避免學(xué)生抗拒心理和畏難情緒的產(chǎn)生，并使學(xué)生充分熱身，盡快地投入到課堂學(xué)習(xí)，而另一方面它還有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的自覺性、積極性，進(jìn)而為學(xué)生身體素質(zhì)，技、戰(zhàn)術(shù)水平以及課堂教學(xué)效果的提高打下了堅實基礎(chǔ)。

2.2 培養(yǎng)了學(xué)生的意志品質(zhì)，獲得了心理上的享受

經(jīng)大量科研數(shù)據(jù)分析可知，目前九零后、零零后學(xué)生的身體素質(zhì)各方面都呈現(xiàn)出一種亞健康的狀態(tài)，而這種狀態(tài)的存在，在一定程度上不僅給學(xué)生未來發(fā)展帶來了極為不利的影響，同時對于社會的整體發(fā)展也是極為不利的，而將足球游戲運(yùn)用到高校體育足球教學(xué)過程中，從某方面而言，不僅可從根本上有效地激發(fā)學(xué)生參與體育活動的欲望，從而在不斷的鍛煉過程中為其良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)打下了堅實基礎(chǔ)，與此同時足球游戲的知識性、智能性也讓學(xué)生始終處于一種不甘落后的心理狀態(tài)下，從而在自我鼓勵和相互勉勵的過程中，讓學(xué)生不斷地突破身體的強(qiáng)限，超越現(xiàn)狀的心理傾向，進(jìn)而為積極人生觀和世界觀的建立也奠定了良好基礎(chǔ)，而與此同時作為公共體育教學(xué)的重要內(nèi)容，足球相較于其他體育項目，具有明顯的對抗性、競技性和技巧性，故此學(xué)生在不斷地進(jìn)行足球運(yùn)動過程中，能從根本上起到鍛煉學(xué)生強(qiáng)健體魄，提升學(xué)生身體素質(zhì)的效益。

3? 足球游戲在高校足球課堂中的實施策略

3.1 準(zhǔn)備活動中的足球游戲運(yùn)用

經(jīng)大量科研數(shù)據(jù)分析可知，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)過程中，慢跑、定位操等是體育教學(xué)主要的準(zhǔn)備活動，長此以往學(xué)生在這種枯燥沉悶的課堂氛圍中不僅會逐漸降低對體育課程學(xué)習(xí)的興趣，更嚴(yán)重者會導(dǎo)致其抗拒心理和畏難情緒的產(chǎn)生，進(jìn)而對教育工作者教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率造成一定影響的同時，對于學(xué)生的發(fā)展是極為不利的，從某方面而言，拉伸肌肉，提升機(jī)體溫度，預(yù)防運(yùn)動損傷是課前準(zhǔn)備的主要目的，故此為從根本上有效的改變當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，為后期課程教育的順利開展打下堅實基礎(chǔ)，在課前的準(zhǔn)備活動中，教育工作者通過采取將足球游戲融入其中的教學(xué)方式，比如跑步傳球、兩人爭球、傳球比賽等，升高學(xué)生肌肉溫度、加快血液循環(huán)同時提高供氧量，進(jìn)而為后期教育工作者教學(xué)活動的有效開展創(chuàng)造了良好條件。

3.2 技術(shù)教學(xué)中的足球游戲運(yùn)用

從某方面來講，由于足球技、戰(zhàn)術(shù)的形式是多樣的，故此如何從根本上提高學(xué)生傳球、頭頂球技能，掌握基本的位置選擇成為了現(xiàn)階段高校體育教育中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而將足球游戲科學(xué)合理地運(yùn)用到高校體育足球技能訓(xùn)練過程中，在一定程度上不僅改變了傳統(tǒng)單調(diào)乏味的教學(xué)形式，激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，與此同時它還讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中加深了一些特定的技能技巧，如——傳球技巧和傳球的時機(jī)、面對有球的對手的時候正確選位等，進(jìn)而為后期教育工作者各項教學(xué)活動的開展打下了堅實基礎(chǔ)。除此之外，為從根本上提高教育工作者課堂實踐教學(xué)的實效性、科學(xué)性和合理性，高校體育教育工作者在進(jìn)行足球游戲的運(yùn)用過程中，除了根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗外，還需結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知規(guī)律，對場區(qū)的大小、小組的人數(shù)、訓(xùn)練強(qiáng)度、技術(shù)動作的要求等進(jìn)行適時調(diào)整，從而保障游戲必須與學(xué)生的具體實際相結(jié)合，以提高技、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練水平及實戰(zhàn)能力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握更多的足球技術(shù)與技能。

3.3 整理活動中的足球游戲應(yīng)用

從目前來看，由于高校體育足球?qū)儆谝环N高強(qiáng)度的運(yùn)用項目，因此在課程結(jié)束后，學(xué)生的身體機(jī)能往往還處于工作狀態(tài)，而這種狀態(tài)的存在在一定程度上不僅會導(dǎo)致了各種問題的發(fā)生，對于學(xué)生自身的身體狀況也是極為不利的，故此為從根本上避免上述問題的發(fā)生，課堂結(jié)束后使學(xué)生身體機(jī)能由工作狀態(tài)逐漸恢復(fù)到相對安靜狀態(tài)成為教育工作者的主要教學(xué)任務(wù)，故此為從根本上實現(xiàn)上述目的，整理與放松活動的開展顯得尤為重要，而經(jīng)過大量科研數(shù)據(jù)分析可知，小負(fù)荷的足球游戲不僅能夠放松身體，而且以游戲的形式呈現(xiàn)能夠增加課堂的趣味性和學(xué)習(xí)效率，因此當(dāng)體育足球課程結(jié)束后，教育工作者可通過采取“傳球接力””顛球接力”等小負(fù)荷的足球游戲，在提高學(xué)生球感的同時，使其身心獲得很好的放松。

4? 結(jié)語

綜上所述，近年來，隨著新課程教育體系改革的不斷完善和推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的素質(zhì)教育取代傳統(tǒng)應(yīng)試教育，成為當(dāng)下教育發(fā)展的主流趨勢，二作為體育教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容，足球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也受到了社會各界及人們的廣泛關(guān)注和高度重視，但從目前來看，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育固化教學(xué)思維的影響，部分教育工作者對于足球游戲的認(rèn)知仍具有一定的局限性，不能很好地將其運(yùn)用于足球教學(xué)中，從而極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)目的，故此為從根本上改變上述教學(xué)現(xiàn)狀，將足球游戲教學(xué)運(yùn)用到高校體育足球課程教學(xué)中，成為了當(dāng)下教育工作者的核心教育發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)

[1] 杜大勇，王偉，徐建華，等.快樂教學(xué)法在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用[J].化工高等教育，2015，10（2）：225-226.

[2] 李衛(wèi)星，楊釗，李明濤.足球游戲與足球教學(xué)[J].山西煤炭管理干部學(xué)校學(xué)報，2012，10（2）：42-44.

[3] 王崇喜，孫耀濠，張濤.球類運(yùn)動――足球[M].北京：高等教育出版社，2015，22（15）：198-203.

[4] 王昌珊，徐子明，楊璐.在足球教學(xué)中融入體育游戲用[J].天津市經(jīng)理學(xué)院學(xué)報，2012，4（2）：68-69.

[5] 楊晗，張艷艷，徐笑笑.足球游戲在足球教學(xué)訓(xùn)練中的運(yùn)用[J].思茅師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2012，28（3）：39-41.