淺談怎樣培養(yǎng)中職生的良好行為習(xí)慣

郭緒書

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?習(xí)慣是左右學(xué)生成長(zhǎng)的重要因素，道德是規(guī)范學(xué)生的重要舉措，葉圣陶先生曾言：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！焙?jiǎn)單來(lái)說(shuō)，教育就是讓學(xué)生的一切技能和各項(xiàng)素質(zhì)成為一種習(xí)慣，我們深知習(xí)慣是通過(guò)反復(fù)實(shí)踐養(yǎng)成的。中職學(xué)校是大國(guó)工匠的搖籃，中職生具備良好的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，受多種因素的影響，當(dāng)前中職學(xué)生還存在一些不良習(xí)慣，阻礙其發(fā)展。作為教師，如何培養(yǎng)中職生良好的行為習(xí)慣是當(dāng)前擺在教師面前亟待解決的重要問(wèn)題。根據(jù)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)論述怎樣培養(yǎng)中職生良好的行為習(xí)慣。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職生;良好行為習(xí)慣;策略

[中圖分類號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）16-0144-02

“少成若天性，習(xí)慣成自然。”孔子的一席話告知我們，人在自然狀態(tài)下，不必費(fèi)心思，不假思索，不同意志去控制行為舉止，自然形成的某種行為就是習(xí)慣。一般來(lái)說(shuō)，習(xí)慣有好有壞，學(xué)生不同習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。眾所周知，中職學(xué)校因?yàn)樯磫?wèn)題，很大一部分學(xué)生都是學(xué)困生，不管是在生活還是在學(xué)習(xí)方面都存在一些不良習(xí)慣。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，中職學(xué)校是大國(guó)工匠的搖籃，中職生是祖國(guó)發(fā)展、民族繁榮昌盛的后備力量。作為教師如何幫助學(xué)生改掉不良習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為民族的穩(wěn)健發(fā)展輸送更多具有創(chuàng)新能力的后備產(chǎn)業(yè)工人和高技能人才。

一、中職生不良行為習(xí)慣的主要表現(xiàn)

（一）紀(jì)律意識(shí)淡薄

有一部分中職生認(rèn)為自己是“差生”，自暴自棄，導(dǎo)致他們熟視無(wú)睹學(xué)校的規(guī)章制度、法律法規(guī)，法制觀念淡薄，沒(méi)有時(shí)間觀念，上課遲到，在課堂上竊竊私語(yǔ)、開小差，在校園內(nèi)抽煙[1]，不聽教師的教導(dǎo)。由于社會(huì)環(huán)境比較復(fù)雜，良莠并存，網(wǎng)絡(luò)上各種色情信息、槍戰(zhàn)等各種暴力游戲，這對(duì)中職學(xué)生而言，就是一個(gè)充滿誘惑的“潘多拉魔盒”。部分中職生沉迷于泡網(wǎng)吧，逐漸模糊了道德認(rèn)知，出現(xiàn)越軌行為和心理失范，養(yǎng)成不良習(xí)慣。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣差

很多中職學(xué)生在潛意識(shí)中認(rèn)為自己是被基礎(chǔ)教育階段淘汰的學(xué)生，他們抵觸學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩，迫于家長(zhǎng)壓力來(lái)學(xué)校上學(xué)，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力，上課時(shí)精力不集中，偷偷玩手機(jī)，或者是開小差，做自己的事，教師在課堂上唱獨(dú)角戲，部分學(xué)生根本不理睬教師在講什么，作業(yè)拖拉或是不做作業(yè)，厭學(xué)情緒嚴(yán)重[2]。

（三）衛(wèi)生習(xí)慣差

絕大多數(shù)中職學(xué)生都是家中的小皇帝、小公主，父母對(duì)他們百依百順。因此，他們獨(dú)立生活的能力比較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣。如用完的紙屑不扔進(jìn)垃圾桶，在學(xué)校食堂吃完飯不會(huì)主動(dòng)收拾剩菜剩飯，并且在吃飯的時(shí)候浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。還有一部分學(xué)生不懂得保持班級(jí)衛(wèi)生，不愿意做值日生，值日不負(fù)責(zé)，胡亂應(yīng)付。

（四）思想觀念偏頗

由于諸多因素，有部分學(xué)生對(duì)是非善惡、榮辱美丑的認(rèn)識(shí)模糊，沒(méi)有從思想意識(shí)上認(rèn)識(shí)到自己不文明的行為，安之若素;部分學(xué)生美甲、染頭發(fā)，男生標(biāo)新立異另類，女生穿低胸暴露服裝，將不雅當(dāng)作時(shí)尚，不愿意聽取師長(zhǎng)和他人的建議，我行我素;還有的學(xué)生無(wú)法理解教師的善意教誨，出言頂撞教師或跟教師發(fā)生沖突，人際關(guān)系緊張[3]。

二、培養(yǎng)中職生良好行為習(xí)慣的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)學(xué)生而言，最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是終身受用的，所以，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的[4]。作為教師，必須高度注重環(huán)境對(duì)中職學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要影響。古有“昔孟母，三擇鄰”，這個(gè)典故說(shuō)明環(huán)境對(duì)人成長(zhǎng)的重要影響，所以，作為教師，一定要注重班集體建設(shè)，通過(guò)各種途徑為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。研究發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)中職學(xué)生都不喜歡讀書，如果教師強(qiáng)迫學(xué)生讀書，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常痛苦的事。基于此，教師每天可給學(xué)生布置一定量的讀書任務(wù)，讓班干部先讀，在全班談讀書收獲，從而發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，隨后，教師選擇班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員來(lái)督促學(xué)生共讀，進(jìn)而讓強(qiáng)迫式讀書變成自愿式讀書。只有通過(guò)循循善誘的方式引導(dǎo)學(xué)生讀書，才能讓學(xué)生都嘗到讀書的甘甜和收獲。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)適當(dāng)?shù)淖x書方法，有效將興趣與枯燥的基礎(chǔ)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有效將博覽和精讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)這種方法，遠(yuǎn)近得當(dāng)，循序漸進(jìn)。另外，教師還要通過(guò)其他方式，引導(dǎo)學(xué)生靜下心來(lái)讀書，同時(shí)要求學(xué)生在讀書的過(guò)程中摘抄優(yōu)美篇章句段背誦，做讀書筆記，通過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，學(xué)有所得。

（二）制定規(guī)章制度，培養(yǎng)文明禮貌習(xí)慣

我們深知，文明禮貌能有效反映學(xué)生的精神面貌和良好道德修養(yǎng)，同時(shí)也能反映教師的教育水平。但是良好的行為習(xí)慣不是天生的，更不是與時(shí)俱進(jìn)的，而是在長(zhǎng)期的生活學(xué)習(xí)訓(xùn)練中養(yǎng)成的。因此，這就需要教師在平常的教學(xué)和班級(jí)管理中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)。教師在教學(xué)和班級(jí)管理中，不可以一直“盯”著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在教師的教誨引導(dǎo)下，關(guān)鍵還要靠學(xué)生的自我修養(yǎng)日臻完善自己的人格，自我教育逐漸形成良好的品行。教師要信任學(xué)生，充分發(fā)揚(yáng)民主，與學(xué)生一起制訂《紀(jì)律制度》《班級(jí)制度》《衛(wèi)生制度》等，從而讓學(xué)生積極參與班級(jí)管理，將班級(jí)管理制度有效地落實(shí)到中職學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。教師每個(gè)星期還要根據(jù)班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，分析中職學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)指正，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。以養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣為例，如有些中職生值日，桌凳擺放不整齊，打掃衛(wèi)生不徹底，教室里有垃圾等，教師檢查后有針對(duì)性地指出存在的問(wèn)題，責(zé)令其打掃干凈，并扣值日生衛(wèi)生行為分，通過(guò)這種檢查評(píng)比方法，督促幫助學(xué)生講究衛(wèi)生。經(jīng)過(guò)一兩個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸形成每天都會(huì)主動(dòng)檢查地面是否干凈，桌椅擺放整齊了沒(méi)有，看到教室里有垃圾，自己會(huì)主動(dòng)撿起來(lái)，逐漸自覺(jué)養(yǎng)成講究衛(wèi)生的良好行為習(xí)慣。制定校紀(jì)班規(guī)制度，其目的是規(guī)范學(xué)生的行為，從學(xué)生思想上提高自覺(jué)遵守規(guī)章制度的自覺(jué)性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成講文明、講禮貌的好習(xí)慣，融洽人際關(guān)系，從而更好地為自身的健康發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（三）積極給予愛(ài)心，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣

盡管一部分中職學(xué)生身上存在不良習(xí)慣，但是作為教師絕對(duì)不能放棄一個(gè)學(xué)生。常言道：“用熱心愛(ài)心溫暖學(xué)生，用真心誠(chéng)心感化學(xué)生”[5]。倘若教師采取簡(jiǎn)單、粗暴的方式教育學(xué)生，只會(huì)適得其反，導(dǎo)致學(xué)生形成叛逆心態(tài)。教師要認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生都有一顆積極上進(jìn)的心，他們渴望教師的表?yè)P(yáng)肯定，其實(shí)他們也不想犯錯(cuò)誤，想做一名優(yōu)秀的學(xué)生。因此，教師在教育過(guò)程中一定不能情緒化或采用一些極端的手段處理問(wèn)題，必須要多方面思考，立足于人性化的角度為切入點(diǎn)，從生活細(xì)節(jié)上教育關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，放下教師的身段，加強(qiáng)與學(xué)生溝通，循循善誘引導(dǎo)學(xué)生，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教師在教學(xué)中要認(rèn)真觀察學(xué)生，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取措施因材施教，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師首先要從生活上關(guān)心學(xué)生，很多學(xué)生認(rèn)為自己是“差生”，比較自閉，心理處于孤僻狀態(tài)。所以教師一定要抓住時(shí)機(jī)，關(guān)心學(xué)生，給予學(xué)生溫暖，幫助學(xué)生在新的環(huán)境中開始新的生活，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡可能地利用早自習(xí)、主題班會(huì)等活動(dòng)，教育學(xué)生不浪費(fèi)糧食，節(jié)約用電用水。如要求學(xué)生衣著干凈、整齊，不留長(zhǎng)指甲，男生不留長(zhǎng)發(fā)，利用班會(huì)時(shí)間給學(xué)生講解勤儉節(jié)約的道理，增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)，給學(xué)生上理財(cái)課，進(jìn)而讓學(xué)生合理支配零用錢。教師還要充分利用母親節(jié)、父親節(jié)以及教師節(jié)等節(jié)日對(duì)他們進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母的不容易，感恩父母給自己生命，撫養(yǎng)自己成長(zhǎng);感謝教師傳授文化科技知識(shí)，教會(huì)自己做人做事;感恩大自然，讓自然界充滿生機(jī)勃勃;感恩學(xué)校培養(yǎng)，使自己在訓(xùn)練磨礪中增長(zhǎng)技能才干。教師在中職教育中，只要持之以恒、堅(jiān)持不懈，就會(huì)慢慢地培養(yǎng)中職學(xué)生養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。

（四）從細(xì)節(jié)為切入點(diǎn)，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣

生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣二者緊密相連。中職學(xué)生入校前，很多學(xué)生衣、食、住、行基本上都是父母安排，進(jìn)入中職學(xué)校后，很多學(xué)生開始驚慌失措，不知道自己該怎樣安排生活。因此，教師一定要從細(xì)節(jié)入手，從小事入手，教學(xué)生做好每一件小事，如勤洗澡、勤換衣服，勤洗衣服，勤打掃房間，保持個(gè)人和集體衛(wèi)生，物品擺放整齊。為更好地培養(yǎng)中職學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，師生民主制定《衛(wèi)生公約》，讓學(xué)生根據(jù)規(guī)章制度履行自己的職責(zé)，更好地讓中職學(xué)生明白“一屋不掃，何以掃天下”的道理。教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，一定要加強(qiáng)監(jiān)督，同時(shí)教師還要定期對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)比，及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定做得好的學(xué)生，鞭策后進(jìn)學(xué)生，久而久之，學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成使學(xué)生受益終身。

（五）加強(qiáng)三方教育，有效形成多方合力

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方的努力。從社會(huì)層面來(lái)分析，政府公安部門必須加強(qiáng)中職學(xué)校周圍環(huán)境的整治，綜合治理學(xué)校周圍附近娛樂(lè)場(chǎng)所、網(wǎng)吧等，凈化社會(huì)環(huán)境。從教育角度層面來(lái)分析，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育是非常重要的，教師可利用微信、電話等加強(qiáng)同家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)情況，同時(shí)向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校教育和向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校文明行為養(yǎng)成情況，讓家長(zhǎng)更加重視對(duì)孩子的教育，為學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生在良好的家庭氛圍中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，還有利于更好地實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校教育同步，助推中職學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)展。

綜上所述，中職學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，中職教育事業(yè)大有可為，中職教育發(fā)展任重道遠(yuǎn)。陶行知先生曾說(shuō)：教育的最大功能在于“教是為了不教”。“教”的目的是“為了不教”，為了更好地培養(yǎng)中職學(xué)生良好的行為習(xí)慣，助推學(xué)生的全面健康發(fā)展，教師在教育中要堅(jiān)持以人為本，放下教師的身段，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式和主題班會(huì)等形式，教育中職學(xué)生樹立自信成功、自律成長(zhǎng)、自強(qiáng)成才的信念，立志成才，服務(wù)社會(huì)，報(bào)效國(guó)家。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馮永霞