建筑工程制圖“五步法”教學(xué)的實(shí)踐探索

崔華峰

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在認(rèn)清建筑工程制圖教材地位、作用的基礎(chǔ)上，從培養(yǎng)興趣、講清理論、鍛煉能力等目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)行“五步法”教學(xué)實(shí)踐，即“入學(xué)培養(yǎng)興趣”“課程整理順序”“課堂優(yōu)化方法”“作業(yè)做好監(jiān)督”“多媒體虛擬體驗(yàn)”教學(xué)實(shí)踐探索方法的探索。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?建筑工程制圖;教學(xué)過(guò)程;“五步法”教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）16-0312-02

建筑工程制圖是學(xué)習(xí)土建必修的一門(mén)基礎(chǔ)課程。該課程的特點(diǎn)是，以理論為綱，以實(shí)踐為本。理論知識(shí)豐富，實(shí)踐操作性強(qiáng)。通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握未來(lái)工作中工程圖樣的基本原理和基本方法。這既是未來(lái)繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)更是未來(lái)從業(yè)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本門(mén)課程，重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生掌握讀圖、識(shí)圖、繪圖的技能，可以熟練地使用工程制圖，即可讀又可制，同時(shí)在熟練掌握理論知識(shí)，進(jìn)行工程實(shí)踐練習(xí)體驗(yàn)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真一絲不茍的工作態(tài)度，細(xì)致耐心的精神品質(zhì)，為將來(lái)的從業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我們所面對(duì)的學(xué)生實(shí)際情況是，學(xué)生經(jīng)過(guò)高中三年的學(xué)習(xí)，具有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但部分學(xué)生缺少對(duì)學(xué)習(xí)的專(zhuān)注力和持之以恒的鉆研能力。而且對(duì)本門(mén)學(xué)科必備的空間思維能力，在高中階段培養(yǎng)訓(xùn)練有所欠缺，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心不足，動(dòng)手實(shí)踐的磨煉不夠，對(duì)課程認(rèn)識(shí)不足。面對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀，我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)力爭(zhēng)從“培養(yǎng)興趣”“講清理論”“鍛煉能力”三方面目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐“五步法”實(shí)踐探索。所謂“五步法”可概括為“入學(xué)培養(yǎng)興趣”“課程整理順序”“課堂優(yōu)化方法”“作業(yè)做好監(jiān)督”“多媒體虛擬體驗(yàn)”。

一、入學(xué)培養(yǎng)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，這告訴我們要想讓學(xué)生學(xué)好這門(mén)學(xué)科，首先應(yīng)該愛(ài)上這門(mén)學(xué)科?？蓪?shí)際情況是，學(xué)生在入學(xué)之前或者說(shuō)學(xué)習(xí)本門(mén)課程之前，對(duì)課程的了解是概念化的，甚至是模糊的。在對(duì)工程實(shí)踐的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“不少學(xué)生只會(huì)繪圖，讀圖的本領(lǐng)不佳。有部分學(xué)生抄繪了一份建筑圖紙后根本就不懂圖紙里的內(nèi)容，這就是讀圖能力缺乏的表現(xiàn)，可是實(shí)踐告訴我們，繪圖固然重要，它是一項(xiàng)基本技能，但讀圖也很重要，也是一項(xiàng)必備的基本技能。雖然不懂圖紙有可能是因?yàn)閷⒁罄m(xù)學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)暫未學(xué)習(xí)，但是認(rèn)識(shí)一定要正確。此外，建筑工程制圖課程理論性強(qiáng)，課程結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，但是內(nèi)容卻相對(duì)枯燥。在對(duì)學(xué)生的能力要求上，這門(mén)課程對(duì)學(xué)生的想象能力、圖形的感知能力要求又超過(guò)了一般的課程，想象力是未來(lái)創(chuàng)作能力的基礎(chǔ)，為了打牢基礎(chǔ)，我們必須從內(nèi)部激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的熱愛(ài)之情，具體的辦法是：

1.到專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)院參觀學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的行業(yè)自豪感。抓住地緣優(yōu)勢(shì)，到市建筑設(shè)計(jì)院參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生融入建筑領(lǐng)域當(dāng)中去。培養(yǎng)學(xué)生感知力最好的做法，就是要結(jié)合大量的實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)接觸以及實(shí)際的感受，更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，做到學(xué)以致用。

2.展示實(shí)物模型，激發(fā)學(xué)生的成就感。例如，展示成果圖，最好是當(dāng)前在建的實(shí)物模型。

3.多媒體展示，提高課堂的立體感?，F(xiàn)代的教學(xué)手段，引入課堂，利用PPT視頻播放等手段，增加課堂容量。例如，對(duì)幾何部分和專(zhuān)業(yè)圖部分，就可以運(yùn)用PPT的方式讓學(xué)生更加直觀地理解，通過(guò)不同的顏色動(dòng)態(tài)變化等，讓學(xué)生識(shí)來(lái)龍知去脈。如果只是教師手工繪圖，會(huì)缺少立體感，但是教師也不能一味地采用現(xiàn)代手段，適當(dāng)?shù)氖止だL制會(huì)更好地引領(lǐng)學(xué)生。教師還可以采用電腦軟件設(shè)計(jì)出立體的圖形，這樣可以方便學(xué)生理解。運(yùn)用多媒體制作三維模型，讓學(xué)生根據(jù)三維模型或立體圖做出三視圖;或由教師先畫(huà)出形體的三視圖，再由學(xué)生據(jù)此做出形體的三維圖，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。

4.比較觀察，展示平面圖與立體圖之間的差別，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)感。在授課的過(guò)程中教師要化繁為簡(jiǎn)，多用PPT等多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂的豐富程度，變枯燥為生動(dòng)，變機(jī)械為靈動(dòng)。教師要錘煉教學(xué)語(yǔ)言，使教學(xué)語(yǔ)言精致，更好地啟迪學(xué)生的心靈，豐富學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)?？鬃釉f(shuō)過(guò)，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，就可在授課過(guò)程中收到事半功倍的效果。

二、課程整理順序

課程教學(xué)聯(lián)結(jié)著教者和學(xué)者，教材是教師傳播知識(shí)的主要載體，對(duì)教材的加工處理，體現(xiàn)著教者的智慧，也決定著教學(xué)結(jié)果。建筑制圖這門(mén)課程一共包括三個(gè)部分：第一部分是制圖基本知識(shí)，第二部分是投影理論，第三部分是專(zhuān)業(yè)制圖與識(shí)圖。如果按部就班，平均分配，我們的課時(shí)壓力很大，為了更好地達(dá)成本課程的教學(xué)目標(biāo)，只能在教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)處理上動(dòng)動(dòng)腦筋，整合教材，大膽舍棄。我們學(xué)生的培養(yǎng)方向是明確的，就是建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)。這個(gè)專(zhuān)業(yè)的能力點(diǎn)展現(xiàn)在識(shí)圖、讀圖和繪圖。根據(jù)教學(xué)實(shí)際，我們對(duì)教材內(nèi)容的處理分成三種情況：

第一種情況：細(xì)講講透部分。例如教材中，立體到平面的知識(shí)、剖面圖的形成方法和應(yīng)用、組合體和圖樣畫(huà)法、軸測(cè)圖等模塊，這些知識(shí)既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣，又會(huì)為從業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這些知識(shí)要細(xì)講，要講透徹，要不惜大量的課時(shí)，要借助多媒體手段;第二種情況：大膽舍棄部分。模塊課程中所包括的透視陰影，是可以大膽舍棄的。我們學(xué)生的基礎(chǔ)較差，未來(lái)應(yīng)用的可能性小，圖解法在學(xué)生將要從事的建筑工程實(shí)踐中會(huì)很少應(yīng)用，而且此類(lèi)課程難度較大，隨著計(jì)算機(jī)發(fā)展，點(diǎn)、線、面綜合性問(wèn)題可以更快捷精確地解決，如此以至于該模塊知識(shí)的實(shí)際價(jià)值由大轉(zhuǎn)小，在實(shí)際教學(xué)中就可以大膽舍棄;第三種情況：簡(jiǎn)化復(fù)雜知識(shí)。例如模塊中刪減畫(huà)法幾何模塊的內(nèi)容，畫(huà)法幾何主要是研究空間幾何元素的投影，知識(shí)抽象，過(guò)于枯燥，對(duì)這種類(lèi)型的知識(shí)可以簡(jiǎn)化。

三、課堂優(yōu)化方法

課堂教學(xué)的最終目的是“教是為了不教”。目前我們要應(yīng)對(duì)的實(shí)際是，我們的課堂學(xué)生量很大，受多種因素的影響，很難實(shí)現(xiàn)小班額的學(xué)習(xí)，學(xué)生共同上課，但彼此并不認(rèn)識(shí)，這不利于學(xué)生合作團(tuán)結(jié)意識(shí)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)課堂授課模式，老師在上面講，學(xué)生在下面記。這種方法課堂容量很大，但是教學(xué)效果不顯著，甚至導(dǎo)致許多學(xué)生望課生畏，學(xué)習(xí)的興趣和熱情日積月累地消磨，失去了對(duì)課程甚至對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)。所以，必須優(yōu)化課堂教學(xué)方法。

（一）運(yùn)用小組合作解決課堂問(wèn)題

將學(xué)生分成若干小組，每組人數(shù)六人為宜。一個(gè)組長(zhǎng)，五個(gè)組員，各有分工，各司其職，課堂授課中，或是授課后，將探究問(wèn)題布置，課上課下小組同學(xué)合作，采用查找資料、小組討論、分工或合作完成，小組交流。最后全體進(jìn)行交流、探討、評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)小組的形成一定要有教師的參與，保證學(xué)習(xí)小組有引領(lǐng)者，有實(shí)際操作者，又要有管理者。這是因?yàn)檫@個(gè)學(xué)習(xí)的小組既要有知識(shí)的收獲，也是對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。

（二）運(yùn)用多媒體活化課內(nèi)外學(xué)習(xí)

要借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)媒介活化課外的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)中有著豐富的資源。例如有關(guān)于建筑的專(zhuān)門(mén)網(wǎng)站，有豐富的施工圖像資料、生動(dòng)的設(shè)計(jì)模型甚至有關(guān)于建筑的背后故事。所以要借助這個(gè)平臺(tái)，建立學(xué)生自我學(xué)習(xí)的平臺(tái)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的自主管理能力。在課堂內(nèi)，例如在圖樣畫(huà)模塊教學(xué)中，要充分利用多媒體，運(yùn)用Flash等軟件，將圖畫(huà)色彩、動(dòng)態(tài)等呈現(xiàn)給學(xué)生。

（三）就地取材，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程中，教師要就地取材，用鮮活的示例活化課堂。如教室桌椅，這是常見(jiàn)的實(shí)物，課堂上以此為教具，可以發(fā)展學(xué)生的思維能力、豐富想象力、創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)理論和實(shí)踐結(jié)合，使教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。

四、作業(yè)做好監(jiān)督

學(xué)生現(xiàn)狀是平常學(xué)習(xí)不夠努力，考試前夕采用“突擊式”學(xué)習(xí)方法，很多學(xué)生考試前一周突然加大學(xué)習(xí)量，甚至還存在“熬通宵”的現(xiàn)象。為了強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，教師現(xiàn)在多采取以平時(shí)成績(jī)?yōu)橹?，以考試成?jī)?yōu)檩o的評(píng)價(jià)方式，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況。這種做法的好處是，讓學(xué)生重視平時(shí)的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，一點(diǎn)一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。所以每次的課堂學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都相當(dāng)于重點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)，每一次的作業(yè)完成，也就相當(dāng)于完成了一次考試。作業(yè)的作用在這個(gè)過(guò)程中被凸顯出來(lái)，所以要做好作業(yè)的監(jiān)督。作業(yè)不僅是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)。做好作業(yè)的監(jiān)督，讓學(xué)生真正憑借自己的能力完成作業(yè)，是其中重要的一環(huán)。為了做好這一環(huán)應(yīng)該：

1.作業(yè)的布置要符合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際。盲目追求高端大氣，導(dǎo)致完成作業(yè)的能力與學(xué)生固有的能力形成差異。太難，完成不了，太簡(jiǎn)單，學(xué)生又不屑于完成。所以難度一定要符合學(xué)生的實(shí)際。作業(yè)力爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。

2.作業(yè)的檢查要與完成作業(yè)的過(guò)程材料檢查相結(jié)合。作業(yè)的完成，無(wú)論是借助的材料，還是完成作業(yè)的過(guò)程，都是重要的資料，一方面體現(xiàn)了學(xué)生的思維過(guò)程，一方面體現(xiàn)了過(guò)程的真實(shí)。所以，檢查作業(yè)，如果只是單看結(jié)果是不全面的，至少不能全面地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)生狀況。所以，要做好學(xué)生的作業(yè)監(jiān)督。

五、多媒體虛擬體驗(yàn)

學(xué)以致用，是我們追求的目標(biāo)。課堂授課怎樣可以更多地讓學(xué)生去體驗(yàn)，是擺在每個(gè)教師面前的一個(gè)問(wèn)題。如何實(shí)現(xiàn)安全、節(jié)約、收效好的體驗(yàn)課，體現(xiàn)了教師的智慧和技能。人工智能的發(fā)展可以讓學(xué)生更好地去對(duì)學(xué)習(xí)有直觀的體驗(yàn)，讓學(xué)生可以安全地進(jìn)行體驗(yàn)。利用VR技術(shù)，學(xué)生可以身臨其境，透視整個(gè)過(guò)程。在條件成熟的情況下，做好學(xué)生的安全教育，溝通好安全措施，課堂研究工地現(xiàn)場(chǎng)，做出相應(yīng)的比例，在計(jì)算機(jī)上，做出模擬案例。利用多媒體、VR學(xué)生先親身體驗(yàn)，之后安排學(xué)生到工地現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生在真情實(shí)境中體驗(yàn)圖紙所要表達(dá)的內(nèi)容，讓學(xué)生深切體驗(yàn)到知識(shí)的實(shí)用性，從而增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

總之，在建筑工程制圖教學(xué)中，要精致課堂，追求課堂效率，追求課堂實(shí)效。真正借助課堂教學(xué)這個(gè)載體，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，拓展學(xué)生能力，塑造學(xué)生品格，運(yùn)用有效的方法，實(shí)現(xiàn)課堂質(zhì)的飛越。

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編輯 馬燕萍