淺析個性創(chuàng)新的園林創(chuàng)業(yè)者成長教育①

唐茜

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷深入，教育體系也在徹頭徹尾地發(fā)生改變。近年來，隨著高職教育的普及，教學(xué)規(guī)模增長、生源差異等無一不影響著高職學(xué)校及學(xué)生的未來發(fā)展，由此，培養(yǎng)具備個性、創(chuàng)興精神的園林創(chuàng)業(yè)者，滿足社會對園林建設(shè)日益增長需求的同時幫助高職園林創(chuàng)業(yè)者提升其行業(yè)競爭力，逐漸成為園林教育工作者研究的重點問題。從學(xué)生創(chuàng)業(yè)成長教育、“授之以魚不如授之以漁”的角度出發(fā)，從點、面、線三個角度出發(fā)構(gòu)建、貫穿整個園林創(chuàng)業(yè)者的職業(yè)生涯，并提出相應(yīng)的意見和建議，以期為我國未來園林創(chuàng)業(yè)者的發(fā)展做出理論貢獻(xiàn)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?園林建設(shè);創(chuàng)業(yè)成長教育;個性創(chuàng)新

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）16-0024-02

近年來，隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的口號在人民群眾中廣為傳唱，越來越多的年輕人加入了創(chuàng)業(yè)的“大部隊”，園林創(chuàng)業(yè)者便是在這一支創(chuàng)業(yè)“大部隊”中不可忽視的一支分隊。年輕人思想活躍、熱情高漲不失為其自主創(chuàng)業(yè)的一項助力，但是，在實際生活中，由于創(chuàng)業(yè)者自身經(jīng)驗、實力不足等原因造成創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)失敗的現(xiàn)象比比皆是。如何通過對園林創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)成長過程的教育工作降低創(chuàng)業(yè)失敗的比例，提升其創(chuàng)業(yè)的能力和自信，逐漸成為創(chuàng)業(yè)教育者研究的重點問題。

一、創(chuàng)業(yè)的含義及其成長教育要點

（一）創(chuàng)業(yè)的含義

創(chuàng)業(yè)是指個人通過創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的模式進(jìn)行有關(guān)新型經(jīng)濟(jì)的投資、實踐工作，它將創(chuàng)業(yè)者自己所擁有的技能、資源等通過有機(jī)優(yōu)化和整合，從而為創(chuàng)業(yè)者帶來更大的經(jīng)濟(jì)、社會價值。近年來，隨著時代的發(fā)展，越來越多的年輕人參與到創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的長河中，通過自己的努力和創(chuàng)新思想，逐步實現(xiàn)自身的價值。創(chuàng)業(yè)不僅考驗了創(chuàng)業(yè)者的思維、思考能力，也在很大程度上考驗了創(chuàng)業(yè)者的運(yùn)行能力、組織能力、技術(shù)服務(wù)能力等多項綜合素質(zhì)。

（二）創(chuàng)業(yè)成長教育的實施要點

大量研究表明，并不是全部學(xué)生都適合創(chuàng)業(yè)，但是針對部分適合創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，便需要創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行更加詳盡的創(chuàng)業(yè)成長教育、指導(dǎo)工作，從而使學(xué)生在進(jìn)行園林創(chuàng)業(yè)的工作中能夠更加充分地發(fā)揮其在專業(yè)上的特征、特長，從而為園林的創(chuàng)業(yè)工作添磚加瓦。本文認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)成長教育的實施要點應(yīng)從以下幾個方面入手：（1）要將創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生的日常教育工作相融合，從而使學(xué)生不斷增強(qiáng)自身的能力、素質(zhì)，幫助其發(fā)掘自身的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新研究的精神，從根本上提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)競爭力。（2）要尊重學(xué)生的個性和特征，因材施教，設(shè)置豐富多彩的創(chuàng)業(yè)成長教育活動，增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性，在傳授基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上幫助其感受創(chuàng)業(yè)的樂趣。

二、園林創(chuàng)業(yè)的機(jī)會和優(yōu)勢分析

隨著時代的發(fā)展，人們生活水平的不斷提升，人們對其所居住的環(huán)境的要求不斷提高。近年來，園林設(shè)計行業(yè)逐漸成為我國新興的熱門創(chuàng)業(yè)行業(yè)之一，憑借其實際創(chuàng)業(yè)過程中較強(qiáng)的可操作性、實用性、低投入性等特征，使園林設(shè)計行業(yè)成為大專院校創(chuàng)業(yè)者的首選，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）來源于園林專業(yè)自身的特征。在園林設(shè)計行業(yè)中，它不僅僅要求園林工作者具備較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力，同時也要求創(chuàng)業(yè)者具備一定的人文、歷史、工程等綜合性知識背景，這種情況就使園林創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期具備上手快、見效快、成本低等優(yōu)勢，從而幫助園林創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期能夠較好地積累經(jīng)驗。（2）園林創(chuàng)業(yè)的發(fā)展貼合了實際社會經(jīng)濟(jì)的需求情況。在如今就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻的背景下，創(chuàng)業(yè)型人才能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展的大趨勢。（3）如今良好的園林學(xué)科專業(yè)條件也是進(jìn)行園林創(chuàng)業(yè)的巨大優(yōu)勢之一。園林學(xué)科不僅僅是將植物學(xué)、建筑學(xué)等融為一體的學(xué)科，而且更多地引入了心理學(xué)、社會學(xué)等多方面類型的內(nèi)容，是一門綜合性很強(qiáng)、有巨大發(fā)展空間的學(xué)科。

三、“點”“線”“面”共塑園林創(chuàng)業(yè)者的成長教育

大量的研究表明，想要進(jìn)行園林創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)生涯的成長教育工作，應(yīng)采用從“點”到“線”再到“面”的模式，逐步構(gòu)建完整、健全的園林創(chuàng)業(yè)成長教育體系。

（一）從培養(yǎng)興趣“點”出發(fā)，使園林創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中體會生活

就目前來說，創(chuàng)業(yè)的根本出發(fā)點在于興趣，對創(chuàng)業(yè)的項目有興趣、感興趣才能更好、更全身心地投入后續(xù)的創(chuàng)業(yè)工作中去。由此，在實際的成長教育過程中，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)者將創(chuàng)業(yè)成長教育工作融入園林創(chuàng)業(yè)者生活中的點點滴滴中去，使其感悟到創(chuàng)業(yè)對生活發(fā)展的意義，在創(chuàng)業(yè)工作中不斷地充實、豐富自己，在創(chuàng)業(yè)的過程中體會、感覺人生的終極奧義，從而幫助園林創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)中堅定方向、不因困難迷失自己，進(jìn)而逐步走向成功。

（二）構(gòu)建循環(huán)教育、終身學(xué)習(xí)的活動“線”，強(qiáng)化其自身競爭力

“教育不是一時興起，教育是長期以往、貫穿于整個生命各個階段的事”，所以，在實際的園林創(chuàng)業(yè)者成長教育過程中，要樹立“循環(huán)教育”“終身學(xué)習(xí)”的理念，從實際教育資源的合理配比、利用出發(fā)，構(gòu)建中國創(chuàng)業(yè)成長教育的新篇章。例如，在實際的成長教育過程中，教師可以通過傳授園林創(chuàng)業(yè)者“學(xué)習(xí)知識、體現(xiàn)價值、感受生活、學(xué)會生存”四個方面，架構(gòu)其終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)“線”，從根本上塑造成熟、穩(wěn)健的園林創(chuàng)業(yè)人員。與此同時，社會針對園林創(chuàng)業(yè)者的成長教育工作不能僅停留在針對性的、個體的成長教育工作中，而是要在教育的同時為其塑造相對完善的教育環(huán)境。例如，建設(shè)文化站、圖書館等，從根本上完成園林創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新成長教育工作。

（三）張揚(yáng)個性、明確創(chuàng)新目標(biāo)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)者獨立操作“面”

在完成上述基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)成長教育工作的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新思維、個性化特征等，為園林創(chuàng)業(yè)者塑造更加明確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，進(jìn)而構(gòu)建可以獨立完成的創(chuàng)業(yè)“面”。例如，在實際的園林創(chuàng)業(yè)過程中，眾所周知，園林設(shè)計工作是憑借“點子”“概念”取勝的行業(yè)，在一定環(huán)境下，園林創(chuàng)業(yè)者也是一項創(chuàng)新的行業(yè)，他們將創(chuàng)新的思維、想法融入實際的園林設(shè)計工作中，從而給人以美的享受的同時提升人們的幸福感。例如，在進(jìn)行龍橋園林設(shè)計工作中，創(chuàng)業(yè)者以“龍鄉(xiāng)龍人”中的“龍“為設(shè)計的主題、核心，創(chuàng)新融入“龍頭”“龍尾”“龍背”等園林設(shè)計思想，設(shè)計了一系列以“龍”為主題的園林景觀創(chuàng)作，在充分展示創(chuàng)作思想的同時，全面利用當(dāng)?shù)靥赜械木坝^、生態(tài)優(yōu)勢，塑造出完美的園林景觀設(shè)計成果。

綜上所述，隨著時代的發(fā)展、進(jìn)步，園林設(shè)計作為影響人們生活、居住環(huán)境的生活藝術(shù)、自然工程，愈發(fā)受到人們的重視。在這一大時代環(huán)境背景影響下，園林創(chuàng)業(yè)者應(yīng)緊跟時代的步伐、運(yùn)用創(chuàng)新的思維和想法，將其更好地融入實際的園林創(chuàng)業(yè)工作中去，在提升自身創(chuàng)業(yè)能力的同時更好地促進(jìn)自身創(chuàng)業(yè)生涯的發(fā)展。

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編輯 王 敏