素質(zhì)拓展訓(xùn)練在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用

王永麗

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?近些年來，隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，社會(huì)各個(gè)方面都發(fā)生了明顯變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的要求。教育行業(yè)也在如火如荼地進(jìn)行著，具體表現(xiàn)為相關(guān)的教育工作者對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行一次又一次的改進(jìn)和完善。素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種以訓(xùn)練為主要方式，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能和實(shí)踐的綜合教育來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的一種訓(xùn)練方式。相關(guān)的研究者將素質(zhì)拓展訓(xùn)練與中職體育教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，開發(fā)了一種新的體育教學(xué)模式，不僅可以克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，還能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和樂觀的心態(tài)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力與合作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?素質(zhì)拓展訓(xùn)練;中職體育教學(xué);應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）16-0200-02

在新課程改革的大背景下，對(duì)教師與學(xué)生都提出了新的要求，新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該由教授學(xué)生知識(shí)的角色轉(zhuǎn)化為教授學(xué)生學(xué)習(xí)的角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。這就需要教師在教學(xué)方式上做出一定的改變。在中職體育的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法太過于單一，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用到中職體育的教學(xué)中，通過一系列場景的設(shè)置，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而在思想上得到啟發(fā)，這樣才能夠體現(xiàn)體育課堂的重要意義，即不僅能夠使學(xué)生的身體素質(zhì)變得更好，還能對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和提高，同時(shí)也有利于學(xué)生全面發(fā)展。本篇文章將圍繞素質(zhì)拓展訓(xùn)練展開，對(duì)目前中職體育教學(xué)中存在的問題、素質(zhì)拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)及重要意義以及如何更好地把素質(zhì)拓展訓(xùn)練運(yùn)用到中職體育教學(xué)中三方面進(jìn)行分析和闡述。

一、目前中職體育教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生參與積極性不高

在教育體制的影響下，學(xué)生和家長都認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該以升學(xué)為目的，體育課更是受到了冷落。在一些體育課中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不去上課，在教室玩?；蛘呖磿那闆r，即使有的學(xué)生去上課，也不愿意參加活動(dòng)，而是在一旁待著，久而久之，體育課就失去了它的意義。與此同時(shí)，在體育教師進(jìn)行上課的時(shí)候，也會(huì)以“讓學(xué)生升學(xué)”為主要目的，而不重視體育課的真正意義，時(shí)間一長，學(xué)生就會(huì)對(duì)體育課產(chǎn)生厭煩，參與積極性變差。

另一方面，現(xiàn)在的學(xué)生都比較懶，鍛煉意識(shí)也比較弱，中職學(xué)校的學(xué)生一般年齡處于15歲左右，正是長身體的時(shí)候，如果在體育教學(xué)中，教師不改進(jìn)教學(xué)方法，不能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，那么學(xué)生在很大程度上得不到訓(xùn)練，不利于長身體，也不利于學(xué)生的多方面發(fā)展。

（二）缺乏一定的挑戰(zhàn)

在目前的中職體育教學(xué)中，一般的教學(xué)內(nèi)容是跑跑步，或者學(xué)一些廣播體操，愛玩的男孩子會(huì)去打打球，但是這些活動(dòng)從本質(zhì)上來說只能夠讓身體和心情得到一定程度的放松，并沒有什么挑戰(zhàn)和鍛煉的性質(zhì)。因此，中職教育教學(xué)中一個(gè)很大的特點(diǎn)就是教學(xué)內(nèi)容缺乏挑戰(zhàn)性。當(dāng)然，體育教師也是有良苦用心的，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上也考慮了很多的因素，比如像怕學(xué)生在進(jìn)行具有挑戰(zhàn)性的體育活動(dòng)時(shí)會(huì)受到傷害，出現(xiàn)意外。

但是從另一個(gè)層面來說，這也對(duì)學(xué)生激情和潛力的開發(fā)有不好的影響，導(dǎo)致他們的心理素質(zhì)不強(qiáng)，在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)缺乏應(yīng)戰(zhàn)的勇氣，也不能獨(dú)立解決生活中的一些困難，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有阻礙作用。

二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)及重要作用

（一）素質(zhì)拓展訓(xùn)練的發(fā)展歷程

論述素質(zhì)拓展訓(xùn)練的發(fā)展歷程，需要從二戰(zhàn)的時(shí)候說起，那個(gè)階段，英國與德國進(jìn)行對(duì)戰(zhàn)，英國的軍隊(duì)經(jīng)常受到德國軍隊(duì)的偷襲，這給英國軍隊(duì)帶來了很大的損失，不僅僅被擄走了很多貴重的物品，還造成了人員的傷亡。這種狀況使英國軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者開始思考，最終成立了海上訓(xùn)練學(xué)校，對(duì)船員進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，之后德國的軍隊(duì)在入侵時(shí)再也沒有對(duì)英國軍隊(duì)造成過很大的傷害。戰(zhàn)爭結(jié)束了，但是這種訓(xùn)練方式卻留了出來，經(jīng)過不斷地發(fā)展與改善，流傳到了世界各個(gè)地方，訓(xùn)練人員也慢慢從原來的船員發(fā)展為學(xué)生、軍人等，訓(xùn)練項(xiàng)目也變得多了起來，不僅僅只進(jìn)行體能的訓(xùn)練，對(duì)心理素質(zhì)、管理能力以及生存能力也進(jìn)行了訓(xùn)練和培養(yǎng)。和傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法不同，素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠讓學(xué)生在具體的實(shí)踐中和訓(xùn)練中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而使心理素質(zhì)和實(shí)踐技能均得到提高。

（二）中職學(xué)校教育的特點(diǎn)

中職學(xué)校的招生對(duì)象是初中畢業(yè)生也包括具有和初中同等學(xué)力的人員，最終培養(yǎng)目標(biāo)是在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出大量的技能型人才以及具有高素質(zhì)的勞動(dòng)者。中職學(xué)校的學(xué)生一般處于十四五歲的年紀(jì)，正處于青春期，比較叛逆，而且由于現(xiàn)在學(xué)生沒吃過什么苦，在家長和學(xué)校的保護(hù)下成長，其綜合能力比較差，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)也不能很好地解決。將素質(zhì)拓展訓(xùn)練運(yùn)用到初中體育教學(xué)之中，能夠?qū)δ壳暗臓顩r進(jìn)行改變，對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體和心理上的訓(xùn)練，幫助學(xué)生在青春的路上更好地成長，促進(jìn)學(xué)生良好品格的形成。

（三）素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要作用

中職教育不同于其他教育，大部分學(xué)生在中職學(xué)校畢業(yè)后都要邁向社會(huì)進(jìn)行工作，這就對(duì)他們的能力提出了一定的要求，如果學(xué)生在社會(huì)中缺乏獨(dú)立性，那么他就不能很好地去適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，也不能很好地工作。而且，從目前的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r來看，人根本不可能脫離群體獨(dú)自生活或者工作，這就需要人在社會(huì)中要具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)會(huì)與別人溝通，同時(shí)也要有一定的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。素質(zhì)拓展訓(xùn)練通過具體情境的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中主動(dòng)去體會(huì)、發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，在這之后，要與同學(xué)進(jìn)行合作、溝通與交流，不僅僅鍛煉了他們獨(dú)立思考的能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作和溝通的能力，為學(xué)生邁向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、如何更好地把素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用到在中職體育教學(xué)中

（一）加強(qiáng)對(duì)體育教師的培養(yǎng)

素質(zhì)拓展訓(xùn)練得到了歡迎與推崇，具體表現(xiàn)為不論是在軍隊(duì)還是在學(xué)校，哪怕是在企業(yè)，也有這方面的訓(xùn)練，但是在中職學(xué)校的體育課堂上，素質(zhì)拓展訓(xùn)練落實(shí)得不夠好。究其原因，最重要的就是師資力量跟不上。

具體來說，有的體育教師不清楚素質(zhì)拓展訓(xùn)練的概念，同時(shí)中職學(xué)校也不夠重視，這就導(dǎo)致體育教師在上體育課時(shí)依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因此要想使素質(zhì)拓展訓(xùn)練更好地應(yīng)用到中職體育教學(xué)中，必須要加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)。為了能夠達(dá)到理想的效果，在培訓(xùn)時(shí)對(duì)教師要有所選擇，優(yōu)先選擇身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都比較高同時(shí)綜合能力比較強(qiáng)也很負(fù)責(zé)的教師參加培訓(xùn)。在具體的培訓(xùn)中，不應(yīng)該只給他們進(jìn)行理論知識(shí)的講解，還應(yīng)該結(jié)合具體的實(shí)踐，讓他們?cè)趯?shí)踐中對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。訓(xùn)練如果達(dá)到了理想的效果，就在整個(gè)體育教學(xué)課堂上對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練進(jìn)行推廣。

（二）對(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目、場所以及器材的選擇要謹(jǐn)慎

將素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用到中職體育教學(xué)中，一定要注意對(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目的選擇，訓(xùn)練項(xiàng)目的選擇是素質(zhì)拓展訓(xùn)練的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是最為重要的環(huán)節(jié)。具體來說，在進(jìn)行項(xiàng)目的選擇時(shí)，要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)不同的年齡、性格及能力設(shè)置不同的訓(xùn)練項(xiàng)目，千萬不能超過學(xué)生可以承受的范圍。另外，具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目可能會(huì)具備一定的危險(xiǎn)性，體育教師要對(duì)其中可能存在的安全隱患進(jìn)行了解和分析，把危險(xiǎn)系數(shù)降到最低。在訓(xùn)練場地的選擇上，要根據(jù)具體的項(xiàng)目安排對(duì)場地進(jìn)行選擇，對(duì)周圍的環(huán)境要有所留意，不能選擇有安全隱患的區(qū)域，避免學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候出現(xiàn)意外，對(duì)學(xué)生的身體健康造成威脅和損害。

（三）以選修課的形式進(jìn)行試點(diǎn)

由于中職學(xué)校原來沒有接觸過素質(zhì)拓展訓(xùn)練，此訓(xùn)練引入中職體育教學(xué)中的時(shí)間也比較短，沒有形成完善的體系。因此要想更好地把素質(zhì)拓展訓(xùn)練運(yùn)用到中職體育教學(xué)工作中，必須不斷進(jìn)行嘗試，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)此訓(xùn)練模式的問題，再作出相應(yīng)的調(diào)整與改進(jìn)，以更好地促進(jìn)中職體育教學(xué)水平的提高。具體來說，學(xué)?？梢杂眠x修的方式進(jìn)行試點(diǎn)，將不同內(nèi)容、不同形式的訓(xùn)練項(xiàng)目落實(shí)下來，分析各種訓(xùn)練項(xiàng)目的優(yōu)勢和缺點(diǎn)，通過對(duì)他們進(jìn)行比較選出最適合學(xué)生發(fā)展的項(xiàng)目，再在全校范圍進(jìn)行推廣。

除此之外，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的落實(shí)需要很多方面的配合，學(xué)校應(yīng)該組織相關(guān)的部門成立管理機(jī)構(gòu)，建立健全相關(guān)的管理體系和制度，對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練工作的應(yīng)用和落實(shí)進(jìn)行監(jiān)督和管理。同時(shí)對(duì)于一些落實(shí)的比較好的體育課堂，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行參觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的興趣，更加積極主動(dòng)地參與進(jìn)課堂中，提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總的來說，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用到中職體育教學(xué)中，不僅能夠?qū)W(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)進(jìn)行鍛煉，還能夠從綜合層面提升學(xué)生的技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，此訓(xùn)練方式值得肯定與推廣。

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編輯 張 慧