藍墨云班課在Flash動畫設(shè)計課程教學過程中的應(yīng)用探究

羅燕珊

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?藍墨云班課;Flash動畫設(shè)計;教學實踐

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）16-0196-02

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，手機成了學生經(jīng)常使用的電子產(chǎn)品。在課堂上老師和學生經(jīng)常上演貓和老鼠的游戲，如何將手機這一移動終端與教學合理結(jié)合起來，讓手機變成強而有力的學習工具呢？藍墨云班課給了我們一個新的啟發(fā)。教師在教學過程中，利用手機下載“藍墨云班課”APP進行教學，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，與學生在課前預(yù)習，課中學習，課后鞏固復(fù)習以及評價教學等方面進行積極互動。

一、藍墨云班課在教學過程中的應(yīng)用

（一）課前準備

上課前，老師先將藍墨云班課APP下載并安裝至手機上，創(chuàng)建并加入班課，將課程中的一些教學資源如教案、授課計劃、PPT、微課資源以及課程內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻與網(wǎng)絡(luò)鏈接上傳至資源庫中，供學生課前預(yù)習，并可通過“通知”功能，提前給學生布置學習任務(wù)。學生課前也需要提前把藍墨云班課APP下載并安裝至手機上，通過老師課前公布的課程邀請碼進入課程系統(tǒng)，在課前完成相關(guān)任務(wù)。

（二）課中使用

1.課堂點名環(huán)節(jié)，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的使用花名冊點名，使用簽到功能，可一鍵簽到，也可以手勢簽到，簡單，方便，能迅速調(diào)動起學生的積極性，同時也增加了課堂的趣味性。

2.課堂提問環(huán)節(jié)，可以使用搖一搖功能，隨機點名，增加了課堂的趣味性和神秘感，也能有效集中學生的注意力，回答完問題后，給提醒加上相應(yīng)的經(jīng)驗值，增加了學生的自信心，調(diào)動起學生的積極性。

3.課堂上針對知識點或者某個不確定的問題，使用頭腦風暴功能，讓學生在表達自己想法的同時了解到其他學生的想法，既能讓學生暢所欲言，活躍課堂氣氛，又可以激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。同時利用頭腦風暴中的“點贊”功能，讓最合理的、最得到大家認同的觀點，在公平公正的基礎(chǔ)上合理地“脫穎而出”。老師不用再生硬地把知識點和觀點強加給學生，而是通過自主選擇學習獲取，這樣教學效果不言而喻。

4.使用答疑討論功能，學生可以隨時提問，老師和全班的同學都可以幫忙解答，這樣可以有效提高課堂的教學效率，在課堂有限的45分鐘內(nèi)，學生針對教學重難點開展討論和互助學習，老師更加有針對性地開展教學，對關(guān)鍵點逐一擊破，老師的教學變得更加有效率和輕松，學生學起來也更加簡單和容易。

5.課堂中學生觀看微課資源和視頻資源都會有相應(yīng)的經(jīng)驗值，提問和解答也會有相應(yīng)的經(jīng)驗值，系統(tǒng)中的“經(jīng)驗值”與學生日常網(wǎng)絡(luò)游戲的“經(jīng)驗值”相似，讓學生感覺每天在移動端學習就像在玩游戲，學生在每天不知不覺當中“經(jīng)驗值”提高，同時又掌握了本課程的知識要點。

6.每隔一段時間，使用課堂表現(xiàn)功能，老師既能全面了解學生的學習狀態(tài)，也可以了解學生對本課知識點的掌握程度，學生也可以通過課堂表現(xiàn)了解到自己在班級的學習水平以及位置，及時做出相應(yīng)的努力和調(diào)整。

（三）課后使用

1.在課后使用“投票”功能，讓學生利用自己課堂上所學的知識完成相應(yīng)的作品，將其上傳到云平臺，讓同學以及課堂外的人選擇出“最優(yōu)秀作品”“最具人氣作品”和“最具創(chuàng)意作品”等，充分激發(fā)學生的學習熱情。

2.使用“測試活動”功能，檢測學生課堂上所學的客觀知識點和理論知識部分，及時了解學生對課堂知識的掌握情況。

3.通過“作業(yè)、小組活動”功能檢測學生在課堂上所學的知識，小組活動是一項綜合性比較強的任務(wù)，能充分體現(xiàn)小組合作能力，另外還有個人作業(yè)，能多維度考核一個學生對課堂知識的掌握的情況。

（四）教學效果

1.老師可以在任何普通教室的課堂現(xiàn)場或課外隨即開展投票問卷、頭腦風暴、作品分享、計時答題等互動教學活動，即刻反饋，即刻點評，進行碎片化教學，把課堂拓展到課外，學生課內(nèi)外的學習時間得到保證，教學效果明顯提高。

2.老師可以在任何移動設(shè)備或電腦上輕松管理自己的班課，管理學生、發(fā)送通知、分享資源、布置批改作業(yè)、組織討論答疑、開展教學互動，老師的備課和批改作業(yè)也變得靈活多樣了，備課不再是老師的負擔，而是可以輕松完成的一件“小”事。

3.老師發(fā)布的所有課程信息、學習要求、課件、微視頻等學習資源都可以即時傳遞到學生的移動設(shè)備上，從而讓學生的移動設(shè)備從此變成學習工具，不再只是社交、游戲，而是一個強有力的教學工具。老師和學生之間的矛盾也減少了，家長也對孩子更加放心了。

4.藍墨云班課的移動交互式數(shù)字教材，可以實現(xiàn)對每位學生學習進度跟蹤和學習成效評價，學期末教師可以得到每位學生的數(shù)字教材學習評估報告，為以后的教育教學的提高提供了有利的數(shù)據(jù)。

二、藍墨云班課在教學過程中使用需要注意的問題

（一）藍墨云班課，它是互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的產(chǎn)物，不是傳統(tǒng)教學模式的“搬家”

云班課是信息化技術(shù)手段提高教學效果的一個范例，不是簡單地把教學資源上傳到平臺上讓學生觀看。要結(jié)合每一個班級的教學特點，選擇合適的功能開展教學，它是一個簡單靈活地為教學服務(wù)的平臺。它不是資源和信息化手段的堆砌，為了開展教學而“濫用”藍墨云班課，對學生和老師來講，它只是帶來危害，它會影響整個課堂的教學效果，降低學生的學習興趣，而把學生推向“移動設(shè)備”的幫兇。老師在使用云班課前，必須對課程系統(tǒng)和知識有一定的設(shè)計和了解，只有充分的準備才能開展云班課的學習。

（二）藍墨云班課，它是幫助老師順利開展教學的輔助工具，而不是老師的負擔

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，給教育教學帶來了新的元素，對我們老師也提出了更高的要求，作為一線教師，很有必要了解和掌握一些前沿的技術(shù)或者學會使用一些簡單的平臺，為教學注入新的能量，讓老師教得輕松學生學得容易。特別是針對信息瞬息萬變的社會，怎么樣可以把知識與社會同步起來，利用傳統(tǒng)方式來備課和開展教學，已經(jīng)不能滿足學生和時代的要求，特別是對職業(yè)中學的學生來說，技術(shù)更新速度快，及時把龐大的知識體系傳授給學生，一定要信息化手段作為輔助才行。藍墨云班課是一個不錯的選擇，不管是基礎(chǔ)課程還是專業(yè)課程，它在技術(shù)層面都能滿足老師的需要，是老師教學的好助手。

（三）藍墨云班課，是一個教學輔助平臺，是老師和學生輔助工具，是免費給老師和學生使用的

藍墨云班課不存在與商業(yè)掛鉤，是教育教學新模式的探究與嘗試，學生和老師可以放心使用。

我們已經(jīng)跨入移動互聯(lián)時代，智能手機、平板電腦、筆記本電腦已經(jīng)在我們身邊普及，我們還需要固定在電腦前教與學嗎？我們還用苦惱教室沒有開展課堂互動反饋的設(shè)施嗎？我們是否想實現(xiàn)即時的溝通分享，但又不愿受到非教學的干擾呢？我們是否想讓我們的教、學更輕松、自由、有趣呢？藍墨云班課，專門為移動環(huán)境下的教、學而設(shè)計。嘗試一下在教學課程中合理使用藍墨云班課，開啟您的全新移動教學體驗吧！

三、Flash動畫設(shè)計課程在教學實踐過程中的情況

（一）Flash動畫設(shè)計課程結(jié)構(gòu)與特點

Flash本身是一種創(chuàng)作工具，設(shè)計人員和開發(fā)人員可使用它來創(chuàng)建演示文稿、應(yīng)用程序和其他允許用戶交互的內(nèi)容。Flash可以包含簡單的動畫、視頻內(nèi)容、復(fù)雜演示文稿和應(yīng)用程序以及介于它們之間的任何內(nèi)容。通常，使用Flash創(chuàng)作的各個內(nèi)容單元稱為應(yīng)用程序，即使它們可能只是很簡單的動畫。您可以通過添加圖片、聲音、視頻和特殊效果，構(gòu)建包含豐富媒體的Flash應(yīng)用程序。

Flash特別適用于創(chuàng)建通過Internet提供的內(nèi)容，因為它的文件非常小。Flash是通過廣泛使用矢量圖形做到這一點的。與位圖圖形相比，矢量圖形需要的內(nèi)存和存儲空間小很多，因為它們是以數(shù)學公式而不是大型數(shù)據(jù)集來表示的。位圖圖形之所以更大，是因為圖像中的每個像素都需要一組單獨的數(shù)據(jù)來表示。要在 Flash中構(gòu)建應(yīng)用程序，可以使用Flash繪圖工具創(chuàng)建圖形，并將其他媒體元素導(dǎo)入Flash文檔。接下來，定義如何以及何時使用各個元素來創(chuàng)建設(shè)想中的應(yīng)用程序。

在Flash中創(chuàng)作內(nèi)容時，需要在Flash文檔文件中工作。Flash文檔的文件擴展名為.fla（FLA）。Flash文檔有四個主要部分：（1）舞臺是在回放過程中顯示圖形、視頻、按鈕等內(nèi)容的位置。在Flash基礎(chǔ)中將對舞臺做詳細介紹。（2）時間軸用來通知Flash顯示圖形和其他項目元素的時間，也可以使用時間軸指定舞臺上各圖形的分層順序。位于較高圖層中的圖形顯示在較低圖層中的圖形的上方。（3）庫面板是Flash顯示Flash文檔中的媒體元素列表的位置。（4）ActionScript代碼可用來向文檔中的媒體元素添加交互式內(nèi)容。例如，可以添加代碼以便用戶在單擊某按鈕時顯示一幅新圖像，還可以使用ActionScript向應(yīng)用程序添加邏輯。邏輯使應(yīng)用程序能夠根據(jù)用戶的操作和其他情況采取不同的工作方式。Flash包括兩個版本的ActionScript，可滿足創(chuàng)作者的不同具體需要。有關(guān)編寫ActionScript的詳細信息，請參閱“幫助"面板中的"學習Flash中的ActionScript2.0”。

Flash包含了許多種功能，如預(yù)置的拖放用戶界面組件，可以輕松地將ActionScript添加到文檔的內(nèi)置行為以及可以添加到媒體對象的特殊效果。

（二）Flash動畫設(shè)計課程采用藍墨云教學的效果

由于課程本身有很多元素可以通過平臺展示，包括圖片、操作視頻、微課、小動畫，還有可以把學習網(wǎng)站的內(nèi)容鏈接到藍墨云班課的內(nèi)容上，擴大了課程的知識容量，擴展了學生學習的范圍，延伸了學習時間和空間，特別是針對基礎(chǔ)代碼學習部分，傳統(tǒng)教學都是老師講學生聽再練習，學習目標很難實現(xiàn)，通過藍墨云班課開展教學以后，學生在課前可以利用平臺上的資源進行自學，針對重難點多次學習，在課堂上我們針對難點和重點進行講解，在課堂中可以設(shè)置理論通過再到實踐通關(guān)，通過游戲互動形式增添課堂氣氛，學生學習積極性大大提升。

編輯 張 慧