試論高中英語課外作業(yè)的設(shè)計(jì)與優(yōu)化

摘? ?要：課外作業(yè)是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充和延伸，是對課堂教學(xué)內(nèi)容的深化和鞏固，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種方式。在高中英語教學(xué)中，課外作業(yè)要根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，有效的課外作業(yè)有助于拓展學(xué)生的知識面和視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。設(shè)置有效的高中英語課外作業(yè)可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中英語;課外作業(yè);學(xué)習(xí)效率;情境作業(yè);語言運(yùn)用能力

作者簡介：楊永軍，甘肅省武威市民勤縣第一中學(xué)教師，研究方向?yàn)楦咧杏⒄Z教學(xué)。（甘肅? 武威? 733000）

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-0568（2019）20-0113-02

作業(yè)優(yōu)化是指在已設(shè)計(jì)好的作業(yè)基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充和完善，提高課外作業(yè)的有效性，幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識。課外作業(yè)是教學(xué)的重要延伸，是保持學(xué)生獨(dú)立思考、積極探究的有效方式之一。

一、高中英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)思路

1. 針對性和層次性。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和接受能力不同，學(xué)生之間存在差異，所以教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)要考慮全面。根據(jù)學(xué)生情況設(shè)置有針對性的作業(yè)，讓每一位學(xué)生都得到相應(yīng)的進(jìn)步和發(fā)展。

2. 趣味性和精簡性。學(xué)習(xí)興趣是驅(qū)使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要動力，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要注意趣味性。如果教師設(shè)計(jì)的作業(yè)刻板僵化，會影響學(xué)生完成作業(yè)的效率。另外，英語教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要考慮作業(yè)的精簡性，不要讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。

3. 積極性和參與度。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，英語教師要考慮引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究完成作業(yè)，以提高學(xué)生的英語知識運(yùn)用能力和信息處理能力。以英語寫作為例，教師可以讓學(xué)生自行完成寫作任務(wù)，然后以小組為單位互改作文，學(xué)生單獨(dú)完成作業(yè)后進(jìn)行合作探究，可以提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和合作探究。

二、優(yōu)化高中英語課外作業(yè)的策略

1. 通過手工制作教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生思考。手工制作可以進(jìn)一步提高學(xué)生的動手能力和思考能力，讓教學(xué)更有趣味性，這也是課外延伸學(xué)習(xí)的一種方式。學(xué)生在動手操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，可以收獲更多快樂，提升英語課外作業(yè)完成效率和效果。

例如，在學(xué)習(xí)“人教版”高中英語必修一Unit2 Writing時(shí)，教師設(shè)計(jì)的課外作業(yè)是以Why should we...句式制作英語手抄報(bào)，完成后對手抄報(bào)進(jìn)行評比，展示優(yōu)秀作品。英語教師要詳細(xì)講解制作要求，如在正上方要寫手抄報(bào)的Title（標(biāo)題），中間列舉一些Reasons or Examples（原因或事例），并在各板塊間加插一些圖畫。通過設(shè)計(jì)制作手抄報(bào)，讓學(xué)生體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣。此外，教師也可以利用各種節(jié)日要求學(xué)生制作賀卡。例如，在母親節(jié)時(shí)，可以安排學(xué)生制作母親節(jié)賀卡，將做好的賀卡送給母親，用英語表達(dá)對母親的感恩之情;圣誕節(jié)時(shí)制作圣誕賀卡，送給朋友或家人。手工制作作業(yè)不僅可以讓學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)英語知識，還能進(jìn)一步激發(fā)自身的學(xué)習(xí)思考能力和積極性。

2. 任務(wù)型課外作業(yè)，提升學(xué)習(xí)效率。任務(wù)型課外作業(yè)是貼近學(xué)生生活的作業(yè)設(shè)計(jì)，具有真實(shí)性，有利于學(xué)生熟練運(yùn)用英語知識。任務(wù)型課外作業(yè)還可以讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的新鮮感，更具有開放性和創(chuàng)造性。

例如，在學(xué)習(xí)“人教版”高中英語選修6 Unit 1 Art時(shí)，針對Exercise 3 Learning about language discovering useful words and expressions作業(yè)練習(xí)，教師先跟學(xué)生說明這道題的要求，然后以小組為單位設(shè)置任務(wù)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)作業(yè)中的30個(gè)藝術(shù)方面的單詞，然后進(jìn)行小組討論、分類總結(jié)，并在每個(gè)分類中加入更多類似的單詞。按照不同的分類用箭頭把它們聯(lián)系起來，再據(jù)此寫出一句話或一篇短文。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理能力和寫作能力，又可以增加學(xué)生之間的溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3. 創(chuàng)設(shè)情境作業(yè)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)環(huán)境是保障語言學(xué)習(xí)效果的重要因素，缺乏語言環(huán)境的語言學(xué)習(xí)會毫無生氣，而且學(xué)習(xí)難度較大。因此，英語教師要采用有效的方法優(yōu)化課外作業(yè)，將其置于一個(gè)有效的語言環(huán)境中，讓學(xué)生置身于情境，感受環(huán)境，以此更好地理解作業(yè)要求，提升作業(yè)完成效率。

例如，在學(xué)習(xí)“人教版”高中英語必修5 Unit 4 Making the news時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)情境完成新聞采訪的課外作業(yè)，并組織學(xué)生開展采訪表演對話。兩人為一個(gè)小組，其中一人當(dāng)記者，另一人當(dāng)被采訪者，兩人進(jìn)行模擬采訪對話，從而更好地理解課文內(nèi)容。進(jìn)行表演匯報(bào)時(shí)，有些學(xué)生采訪“體育明星”，有些采訪“普通群眾”，有些采訪工廠職工，有些采訪“在校學(xué)生”，每個(gè)學(xué)生都很用心地進(jìn)行表演，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。情景創(chuàng)設(shè)可以增加學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)的自信心，也提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力。

4. 加強(qiáng)作業(yè)趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。高中英語知識點(diǎn)較多，課外作業(yè)也相對較多，在完成作業(yè)時(shí)，有些學(xué)生是為了完成任務(wù)，缺乏學(xué)習(xí)樂趣。教師可以通過多種方式豐富課外作業(yè)形式，讓學(xué)生更加積極地完成作業(yè)。

例如，在學(xué)習(xí)完“人教版”高中英語必修6 Unit 2 Poem后，英語教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)根據(jù)身邊的人或事寫一首五行詩的作業(yè)。教師可以先寫一首詩作為示范，并解釋詩中所用詞匯的用法和特點(diǎn)，讓學(xué)生抓住寫詩的主線，從而更好地進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生在教師的示范和引導(dǎo)下進(jìn)行詩詞創(chuàng)作，其中有一位學(xué)生寫得非常好。

Pig Grass： Fatty， lazy green，dense. Eating， sleeping， growing growing， flourishing，? drooping. To a right size yearly come， yearly go. Killed tough.

此類作業(yè)不但打開了學(xué)生的思路，還讓學(xué)生體會到英語的魅力和美感，在增加作業(yè)趣味性的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語。

5. 注重作業(yè)層次設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)體性和差異性。在傳統(tǒng)教學(xué)中，一些英語教師慣用“一刀切”的方式進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高。所以，英語教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)要全面考慮學(xué)情，盡可能讓每一位學(xué)生都能夠有效地完成作業(yè)。

例如，在學(xué)習(xí)“人教版”高中英語必修2 Unit Music時(shí)，教師在課堂上可以組織學(xué)生聽不同曲風(fēng)的歌曲，如Classic music（古典音樂）、Folk music（民族音樂）、Jazz（爵士樂）、Country music（鄉(xiāng)村音樂）等，讓學(xué)生感受音樂的魅力。布置課外作業(yè)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計(jì)分層作業(yè)：對于后進(jìn)生，可以要求他們寫一篇關(guān)于自己喜歡的音樂曲風(fēng)的短文介紹，包括What is the music called？（這種音樂叫作什么？） When did it come out？ （它是何時(shí)出現(xiàn)的？）Who sing for it？ （誰唱過這種音樂？）Which styles of the music is it？ （這種音樂的類型是什么？）對于中等生，可以讓學(xué)生寫一篇Music Review（音樂評價(jià)），評價(jià)自己喜歡的音樂。對于優(yōu)秀生，可以要求學(xué)生寫一篇聽后感，描述聽完音樂后的整體感受。分層作業(yè)可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，保證每位學(xué)生都能夠?qū)W有所獲。

三、結(jié)語

總的來說，課外作業(yè)是高中英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)過程中，英語教師要站在學(xué)生的角度進(jìn)行作業(yè)布置，充分考慮每位學(xué)生的需求和接受程度，通過多元化的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)更為合理且科學(xué)的課外作業(yè)，不斷鞏固學(xué)生的英語知識，提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力和口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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責(zé)任編輯 曾軼維