高校檔案文化傳播主體面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)分析

劉淑娟

“雙一流”建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施為大學(xué)文化建設(shè)、高校檔案文化傳播提供了新機(jī)遇，同時(shí)也提出了傳承和建設(shè)一流大學(xué)文化的高要求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，新技術(shù)的蓬勃發(fā)展顛覆了傳統(tǒng)的傳播環(huán)境，也為高校檔案文化傳播提供了更為廣闊的平臺(tái)?！半p一流”與“互聯(lián)網(wǎng)+”為高校檔案文化傳播開啟了一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的新時(shí)代。高校檔案文化傳播主體作為傳播活動(dòng)中的主導(dǎo)元素，須緊跟時(shí)代潮流，抓機(jī)遇，迎挑戰(zhàn)，對(duì)檔案文化揚(yáng)棄繼承、轉(zhuǎn)化創(chuàng)新，助力“雙一流”大學(xué)文化建設(shè)。

一、高校檔案文化傳播主體范疇

《檔案文化論》首次提出“檔案文化”定義：狹義的檔案文化是指作為人類物質(zhì)文明和精神文明記錄與反映的檔案信息及其載體，即檔案實(shí)體文化;廣義的檔案文化除包括檔案實(shí)體文化以外，還包括人類有效管理和利用實(shí)體文化成果而采取的活動(dòng)方式及其創(chuàng)造出來的檔案事業(yè)文化?！案咝n案文化”作為“檔案文化”的一部分，也可以從狹義和廣義兩方面進(jìn)行理解，狹義的高校檔案文化，是高校檔案實(shí)體文化，即“高校從事招生、教學(xué)、科研、管理等活動(dòng)直接形成的對(duì)學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)有保存價(jià)值的各種形式和載體的歷史記錄”。廣義的高校檔案文化，還包括高校在管理和利用高校實(shí)體文化及其成果方面，采取的一系列活動(dòng)方式和高校創(chuàng)造出來的檔案事業(yè)文化。

因此，高校檔案文化傳播者也可以從狹義和廣義兩方面進(jìn)行區(qū)分。狹義的高校檔案文化傳播者主要是高校內(nèi)部從事檔案工作的檔案館、校史館、博物館等部門及其工作人員，他們可以利用豐富的館藏檔案，將可開放的檔案進(jìn)行編研，產(chǎn)生形式多樣的檔案文化內(nèi)容，是檔案文化傳播主體。廣義的高校檔案文化傳播者還包括高校其他部門及其工作人員、學(xué)生以及高校外部的社會(huì)組織和個(gè)人，他們?cè)谌粘Ｉ钪锌梢岳糜邢薜臋n案對(duì)高校檔案文化進(jìn)行傳播或轉(zhuǎn)播，是高校檔案文化的輔助傳播者。

二、高校檔案文化傳播主體面臨的時(shí)代背景

2015年7月4日，國務(wù)院印發(fā)《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代正式到來。同年10月24日，國務(wù)院頒布《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》（下簡稱《“雙一流”建設(shè)總體方案》）;2017年9月21日，首批世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及學(xué)科名單正式確認(rèn)公布。習(xí)近平同志在十九大報(bào)告幾多次重大會(huì)議中強(qiáng)調(diào)，“要加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)”。

“雙一流”建設(shè)項(xiàng)目是我國高等教育現(xiàn)階段發(fā)展的內(nèi)在需求表現(xiàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”是當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的結(jié)果，是“雙一流”建設(shè)項(xiàng)目運(yùn)行的外部環(huán)境。

三、高校檔案文化傳播主體面臨的機(jī)遇分析

高校檔案文化傳播主體需對(duì)高校檔案所承載的信息進(jìn)行挖掘，汲取校史、檔案中的思想文化精華，并對(duì)其進(jìn)行揚(yáng)棄繼承、轉(zhuǎn)化創(chuàng)新，產(chǎn)生形式豐富的內(nèi)容，通過傳播渠道向高校學(xué)生、教師、校友及社會(huì)群體推廣和擴(kuò)散。“互聯(lián)網(wǎng)+” 的新環(huán)境和“雙一流”的新需求，注定為高校檔案文化傳播主體帶來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

1.“雙一流”建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施為高校檔案文化傳播提供新機(jī)遇

《“雙一流”建設(shè)總體方案》提出：“雙一流大學(xué)建設(shè)的主要任務(wù)之一是傳承和創(chuàng)新優(yōu)秀文化，加強(qiáng)大學(xué)文化建設(shè)，……認(rèn)真汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華，做到揚(yáng)棄繼承、轉(zhuǎn)化創(chuàng)新，并充分發(fā)揮其教化育人作用”。

高校檔案文化是高校發(fā)展歷史的見證，是大學(xué)文化的積累，是大學(xué)文化傳承的重要內(nèi)容。傳播的功能之一是文化傳承，高校檔案文化傳播是實(shí)現(xiàn)大學(xué)優(yōu)秀文化傳承的重要途徑。

“雙一流”建設(shè)項(xiàng)目帶來的大學(xué)文化傳承和建設(shè)任務(wù)，為長期以來處于高校的邊緣位置的檔案館、校史館、博物館等部門及其工作人員深入開展檔案文化傳播工作，并進(jìn)一步融入高校中心工作提供了新機(jī)遇。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代為高校檔案文化傳播主體帶來的機(jī)遇

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)傳播媒體平臺(tái)呈開放和多樣化發(fā)展趨勢(shì)。網(wǎng)站、微博、微信、播客等逐漸成為各高校檔案文化傳播的新平臺(tái)。這些網(wǎng)絡(luò)媒體大大拓寬了高校檔案文化傳播主體的傳播渠道，也大大縮短了檔案文化信息從編研到被廣大群眾閱讀知曉的時(shí)間。檔案文化傳播的內(nèi)容和形式也不再受制于傳統(tǒng)媒體發(fā)表門檻的限制，傳播主體可以相對(duì)自由的形式對(duì)編研成果進(jìn)行發(fā)表、傳播。網(wǎng)絡(luò)傳播媒體的交互性特點(diǎn)，使傳播主體與受眾及時(shí)互動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)。社交媒體的迅速崛起，使每個(gè)人都可以是大眾傳播媒體，大家對(duì)收到的信息進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，在朋友圈和社會(huì)上擴(kuò)大傳播。這些為高校檔案文化傳播主體的傳播工作提供了便利。

四、高校檔案文化傳播主體面臨的挑戰(zhàn)分析

1.職稱評(píng)審制度導(dǎo)致傳播主體的“傳播動(dòng)力”不足

高校一般實(shí)行檔案館、校史館、博物館合署辦公的制度，工作人員晉升以檔案專業(yè)技術(shù)職稱為主。作為邊緣部門，其高級(jí)職稱比例較低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于中心部門。檔案職稱評(píng)審需在檔案系列職稱評(píng)審機(jī)構(gòu)評(píng)定資格后，再由高校聘任。但是，檔案系列職稱評(píng)審機(jī)構(gòu)只認(rèn)可檔案的管理學(xué)研究成果，不認(rèn)可校史方面的檔案編研成果。在高校職稱聘任過程中，雖然不排斥校史方面的檔案編研成果，卻過于強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)成果所發(fā)表期刊的級(jí)別，忽略了校史研究、檔案編研成果是以學(xué)術(shù)研究手段獲得的大眾性文化產(chǎn)品的特殊性。在多數(shù)高校的文科版學(xué)報(bào)都沒有開設(shè)檔案校史相關(guān)欄目的情況下，校史研究成果很難在影響因子高的期刊發(fā)表。作為檔案工作指揮棒，現(xiàn)行職稱評(píng)審制度直接導(dǎo)致這些部門工作人員對(duì)檔案編研、校史研究缺乏動(dòng)力。

2.傳播環(huán)境變化快，對(duì)傳播主體能力提出更高要求

“互聯(lián)網(wǎng)+”傳播環(huán)境下，人們習(xí)慣了打開電腦或者手機(jī)接收信息，傳統(tǒng)的需要現(xiàn)場參與的展覽活動(dòng)、講座等傳播渠道受到一定程度的沖擊。新的閱讀習(xí)慣，如“微閱讀”“快閱讀”以及“重聲像、輕文字”等，要求傳播內(nèi)容精而短，更新速度快。而受“檔案職稱”指揮棒的引導(dǎo)，以論文、專著為主，展覽、新聞等為輔的傳統(tǒng)檔案文化傳播內(nèi)容形式，無法滿足人們的新需求。網(wǎng)站、微博、微信公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)媒體逐漸成為各高校檔案文化傳播的新平臺(tái)后，受眾與傳播主體互動(dòng)需求增加。社交網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下，人人都是傳播者，對(duì)檔案文化傳播內(nèi)容的“真實(shí)性”造成一定沖擊。這些亟待解決的問題，都對(duì)高校檔案文化傳播主體的能力提出了新要求。

3.檔案文化產(chǎn)品開發(fā)的社會(huì)合作性增強(qiáng)

互聯(lián)網(wǎng)新興媒體多以聲和像的傳播為主，由此催生了視頻類檔案文化產(chǎn)品的興起，但這類產(chǎn)品往往需要高校與社會(huì)組織的合作才能實(shí)現(xiàn)。2018年初上映的電影《無問西東》，是高校與電影公司合作傳播檔案文化的一個(gè)成功案例。電影最初是向清華大學(xué)百年校慶獻(xiàn)禮的作品，導(dǎo)演、編劇李芳芳從清華大學(xué)百萬余字的校史檔案資料和十幾萬張照片中尋找創(chuàng)作素材，通過不同年代清華大學(xué)師生的故事，展現(xiàn)時(shí)代風(fēng)骨，傳承大學(xué)精神。電影上映后，在社會(huì)上迅速傳播，獲得口碑與票房雙豐收的佳績，引領(lǐng)了全國高校檔案文化的傳播。

五、高校檔案文化傳播主體應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)策略分析

高校檔案文化傳播主體應(yīng)該抓住“雙一流”大學(xué)文化建設(shè)的機(jī)遇，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代新技術(shù)帶來的傳播環(huán)境優(yōu)勢(shì)，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，高效傳播高校檔案文化。

1.從建設(shè)“一流”大學(xué)文化的角度，提高傳播主體工作積極性

首先，高校應(yīng)從建設(shè)“一流”大學(xué)文化的角度，重視檔案編研和校史研究的意義，在人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備等資源方面提供全方位支持，將“領(lǐng)導(dǎo)重視”落實(shí)在制度上，疏通檔案館、校史館、博物館等部門工作人員的晉升渠道，提高傳播主體的傳播積極性。同時(shí)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，通過引進(jìn)高層次人才和培訓(xùn)、培養(yǎng)現(xiàn)有工作人員的途徑，實(shí)現(xiàn)檔案文化傳播隊(duì)伍整體水平的提高;其次，傳播主體要樹立為“一流”大學(xué)文化建設(shè)服務(wù)的理念，切實(shí)提高自身能力，做好檔案文化傳播工作。

2.傳播主體多方面提高自身傳播能力

“一流”大學(xué)文化建設(shè)要求傳播主體具備多方面能力：首先，編研能力。傳播主體必須時(shí)刻把握傳播的主旋律，熟悉檔案本身所攜帶的信息，決定需發(fā)掘的檔案內(nèi)容;其次，策劃能力。傳播主體應(yīng)具備相應(yīng)的研究能力和文字表達(dá)水平，既能寫嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)論文，也能寫通俗易懂、生動(dòng)有趣大眾性讀物。同一內(nèi)容的檔案，根據(jù)傳播媒介和受眾的不同，策劃出不同的宣傳形式，如書本、展覽、話劇、視頻短片、電影、短文等;再次，互動(dòng)能力。傳播主體要充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體和社交媒體，與受眾充分開展互動(dòng)，及時(shí)接收受眾反饋，促進(jìn)檔案文化傳播效果的實(shí)現(xiàn);最后，“把關(guān)”能力。傳播主體要利用自身檔案研究優(yōu)勢(shì)，發(fā)布真實(shí)的檔案文化信息到公開、權(quán)威的信息搜索平臺(tái)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤信息。

3.加強(qiáng)高校檔案文化傳播新媒體平臺(tái)建設(shè)，強(qiáng)化社會(huì)合作

首先，高校應(yīng)提供政策支持，促成檔案、校史編研隊(duì)伍與輔導(dǎo)員隊(duì)伍、宣傳部及其他部門工作人員的合作，以保障檔案文化傳播取得好的效果。其次，檔案部門應(yīng)在遵守《檔案法》的前提下，積極開設(shè)專門業(yè)務(wù)網(wǎng)站、網(wǎng)上歷史館、網(wǎng)上博物館、微信公眾號(hào)等傳播平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布工作動(dòng)態(tài)及檔案編研成果信息;最后，加強(qiáng)與社會(huì)媒體的合作。平時(shí)與社會(huì)知名媒體保持經(jīng)常性的良好互動(dòng)，在編研出高質(zhì)量內(nèi)容的前提下，根據(jù)不同媒體的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的素材加工，多渠道傳播。

（作者單位：上海理工大學(xué)檔案館）