德育教育在高中英語教學中的滲透

王婷婷

在新課標推行的今天，“說教式”或“灌輸式”教學模式已經(jīng)逐漸無法滿足高中英語教學中的德育教學要求和標準，尤其是當下國內許多高中英語教師過多重視學生英語考試成績，卻忽視了德育教育觀念的滲透，影響了學生身心健康全面發(fā)展。因此，如何在高中英語教學過程中順利滲透德育教育觀念值得深入探討。

1. 挖掘教材內容，滲透愛國主義思想

愛國主義思想作為德育教育的一項重要內容，是我國每個合格公民需要具備的一項基本品質，所以在開展高中英語教學期間，需要高度重視愛國主義思想教育的貫徹，力求可以使學生切身感受到愛國主義思想和精神的重要性，并發(fā)自內心地牢固樹立愛國主義思想意識。例如，在學習英語知識期間，為了使學生體會到中華民族悠久發(fā)展史以及偉大的發(fā)展成就，可以借助“Im proud of China.”這個句型來進行滲透;為了使學生可以體會到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要價值，可以借助“Beijing Opera is really fun.”等涉及到文化方面的知識來進行滲透。此外，還可以借助劉翔、鄧亞萍、孫楊和姚明等國內知名優(yōu)秀運動員在世界上取得的輝煌體育成就來增強他們的民族自豪感和自信心;借助國內社會大眾為災區(qū)人民無私募捐的行為來開展熱愛人民教育等等。通過將這些相關知識貫穿于高中英語教學環(huán)節(jié)中，可以潛移默化地增強學生的民族自尊心，牢固樹立愛國主義思想。

2. 挖掘教材內容，滲透品德教育思想

品德教育也是我國公民需要具備的一項基本道德品質，是高中生順利參與到社會集體生活中的重要保障。所以，高中英語教師要注意將品德教育思想滲透到高中英語教學中。比如，在課堂教學過程中可以為學生重點講解thank you、Im sorry、excuse me等日常用語及具體應用場景，而不要僅僅在課堂上告訴學生這些短語的具體含義，使學生可以牢固掌握表達道歉、問候以及致謝等規(guī)范用語，使他們可以形成良好的行為習慣，提升他們的道德素養(yǎng)。比如，在熟人見面的時候，可以主動用“Hello”等打招呼;在得到別人幫助后，需要及時說“Thank you”;在自己犯錯后，要及時說“Im sorry”，必要的時候英語教師可以在課堂教學過程中創(chuàng)設一些小情境，引導學生進行溝通和交流，確保學生可以牢固掌握以及靈活運用所學到的各種禮貌用語，使他們成為一個有文化、有素質的合格公民。

3. 挖掘教材內容，滲透意志品質思想

高中生是一類特殊的學生群體，他們面臨著巨大的學業(yè)壓力和升學壓力，所以要想更好地應對一系列學習任務，需要確保他們具有堅強的意志力和頑強的拼搏精神，這就需要高中英語教師在教學過程中注意滲透意志品質思想，全面增強他們的整體素質。例如，在學習Nelson Mandela—A Modern Hero這個單元的過程中，英語教師可以重點介紹曼德拉總統(tǒng)的個人生平成就，讓學生意識到曼德拉總統(tǒng)在為黑人爭取人格平等等權利過程中所進行的一系列艱苦斗爭，即便被關押在監(jiān)獄中近30年，卻始終沒有忘記解放黑人、爭取黑人人格權利的理想，并最終帶領南非人民實現(xiàn)了民族解放，獲得了人格自由。這時候教師可以向學生提問曼德拉總統(tǒng)最終帶領南非人民實現(xiàn)民族解放的根本原因是什么。學生在思考后，會切實體會到曼德拉總統(tǒng)的堅強意志品質是他取得勝利的重要保障。此外，在學習完try ones best、do our best、have another try和Where there is a will， there is a way.等英語短語、句子后，英語教師可以引導學生進行自主造句運用，使學生可以深刻地體會這些詞語句子的意思，并在這個過程中自覺形成堅韌意志力品質。

4. 挖掘教材內容，滲透關愛他人思想

在新時期的高中英語教學中，大部分高中生為獨生子女，他們缺乏兄弟姐妹，是家庭的核心，受到了其他家庭成員的百般呵護，以至于當前的許多高中生形成了自私的個性，同時也養(yǎng)成了做事情喜歡以自我為中心，缺乏團結協(xié)作意識的習慣。針對這種情況，高中英語教師要注意將關愛他人思想滲透于高中英語教學中，確保使他們擺脫以自我為中心的處事理念，摒棄自私等不良行為特征。比如，在高中英語教學過程中，英語教師需要注意引導學生在學習英語知識的時候，多關注自己身邊的人和事，學會同情和幫助人。如在學習Global Warming這單元知識期間，英語教師可以以小組合作學習方式，引導學生結合自身經(jīng)驗，對global warming的成因、危害以及防范措施等進行自主溝通和交流，借助合作學習來幫助學生逐步摒棄以自我為中心的學習理念，使他們形成科學的團隊協(xié)作意識。

總之，在高中英語教學過程中，教學所應用的教材中包含豐富的德育教學內容，這些是開展德育教學的重要素材?；诟咧杏⒄Z教材，結合德育教育目標，深入挖掘教材內容，可以將愛國主義思想、品德教育思想、意志品質思想和關愛他人思想等貫穿于學科教學實踐中，有助于將德育教育思想滲透于學科教學過程中，從而可以在提升學生英語學習效果的基礎上，促進學生身心健康全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區(qū)蔣王中學）