高中英語語法教學(xué)改進(jìn)策略分析

周繼紅

【摘要】隨著當(dāng)前高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，英語語法教學(xué)逐漸成為高中英語的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。并且掌握英語語法是學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語的基礎(chǔ)能力和前提，因此，許多高中英語教師非常注重學(xué)生英語語法的培養(yǎng)。但是在實(shí)際情況中高中英語法教學(xué)中還存在著一定的缺陷，學(xué)生的英語語法能力得不到有效的提高。因此教師要反思自身的教學(xué)方式來促進(jìn)學(xué)生掌握相關(guān)的英語語法。

【關(guān)鍵詞】高中;英語教育;語法

在高中階段的英語學(xué)習(xí)中，開始將英語的語法作為重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師在對學(xué)生的英語語法進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，所開展的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容，一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而定，創(chuàng)新自身的教學(xué)手段來大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，促進(jìn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中可以掌握高效的學(xué)習(xí)方法和語法掌握技巧。

一、當(dāng)前高中英語語法教學(xué)的問題

1.語法課堂教學(xué)缺乏新意。當(dāng)前高中英語內(nèi)容不斷地?cái)U(kuò)展，并且有關(guān)于法的內(nèi)容在逐漸的加深，并且所增加的英語語法內(nèi)容較為抽象，學(xué)生很難進(jìn)行自主理解。但是高中教師仍沒有對自身的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，在高中英語法教學(xué)課堂上，教師仍用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來向?qū)W生講述相關(guān)的語法知識(shí)。教師在教學(xué)的過程中忽略了學(xué)生的實(shí)地感受，只是一味的將自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和語法知識(shí)相互結(jié)合講述給學(xué)生。由于高中階段的英語語法是較為抽象的，因此需要教師結(jié)合生活中的例子來靈活地向?qū)W生講述語法的應(yīng)用，但是高中英語教師依然遵照傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)特點(diǎn)和手段來進(jìn)行課堂教學(xué)。并且由于高中班級(jí)學(xué)生數(shù)量較多，教師沒有足夠的精力解決每一個(gè)同學(xué)的疑惑。因此導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語語法的效率較低，在日常的練習(xí)過程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生許多低級(jí)的語法錯(cuò)誤。

2.將學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位。在傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂上，整個(gè)英語語法教學(xué)課堂的大體方向都有教師來決定。并且英語教師在上課之前，將英語語法講述的環(huán)節(jié)已經(jīng)計(jì)算好了規(guī)定的時(shí)間。因此，在高中英語法教學(xué)課堂上，學(xué)生沒有更多的時(shí)間來向教師進(jìn)行語法提問。并且教師在講述一些新的英語語法知識(shí)時(shí)，依然按照舊的語法知識(shí)教學(xué)方法來進(jìn)行。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語法的進(jìn)度受到了阻礙，并且學(xué)生在解答英語語法題目的過程中學(xué)習(xí)自信心受到了打擊。長此以往，學(xué)生就會(huì)對英語語法的學(xué)習(xí)喪失了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的主動(dòng)性得不到提高，還可能會(huì)使英語成績下降。

二、高中英語語法教學(xué)的改進(jìn)方法

1.創(chuàng)設(shè)語法教學(xué)的情境。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方式，是在高中英語階段語法教學(xué)中運(yùn)用最廣泛的教學(xué)方法。并且情境教學(xué)的方法可以最大程度的將學(xué)生的課堂注意力吸引到教師所講的語法內(nèi)容上。此外學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)英語語法的興趣，才會(huì)更加熱情地投入到英語語法的學(xué)習(xí)中來。因此，教師在對高中英語語法進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，一定不要忽略培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的高中英語語法教學(xué)的過程中，教師作為課堂的主導(dǎo)者，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。并且教師在課堂上很少向?qū)W生進(jìn)行有關(guān)英語語法的提問和互動(dòng)，導(dǎo)致了在傳統(tǒng)英語語法教學(xué)的課堂上，充滿了沉悶枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，甚至一些學(xué)生產(chǎn)生了困意。這種沉悶的教學(xué)方法使得學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性遭到了嚴(yán)重的遏制，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語語法是一項(xiàng)很枯燥乏味的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，教師要改變這種沉悶的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的高中英語語法學(xué)習(xí)的情境。創(chuàng)設(shè)情境不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的熱情，還能改變傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)氛圍。比如教師可以根據(jù)高中階段的學(xué)生所感興趣的內(nèi)容，來適當(dāng)?shù)娜谌氲礁咧杏⒄Z語法教學(xué)課堂中。高中階段的學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力大，大多數(shù)的高學(xué)生通過歌曲來舒緩壓力。

2.強(qiáng)化日常的練習(xí)。由于現(xiàn)階段高中英語語法知識(shí)增加了許多新的內(nèi)容，并且這些先內(nèi)容的難度增加。學(xué)生在對英語語法理解上面出現(xiàn)了許多困難，因此，教師要在講解相關(guān)英語語法后加強(qiáng)對學(xué)生的英語練習(xí)。對一些常見的語法和句型教師可以通過改變題目類型來反復(fù)對學(xué)生進(jìn)行考核。學(xué)生在日常的練習(xí)過程中，自然而然的會(huì)掌握相關(guān)英語語法的使用技巧。此時(shí)教師還要對學(xué)生所總結(jié)出的英語語法應(yīng)用技巧來進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對于學(xué)生總結(jié)錯(cuò)誤的語法應(yīng)用技巧，教師要及時(shí)進(jìn)行糾正并且給出正確的應(yīng)用方法。比如教室可以針對當(dāng)前英語語法講解的內(nèi)容，來進(jìn)行虛擬的練習(xí)，教師可以在課堂中讓學(xué)生之間進(jìn)行情景對話。學(xué)生在和他人進(jìn)行交流的同時(shí)，可以加深相關(guān)英語語法的使用范圍，教師一定要注意所涉及到的英語語法考題一定要從簡單到難，使學(xué)生的英語語法不斷的得到增強(qiáng)。此外，為了培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，教師還可以多設(shè)立一些單項(xiàng)練習(xí)的題型，來讓學(xué)生掌握英語語法的用途環(huán)境。并且教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在做題的同時(shí)，要對解題技巧進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)。并且針對高中英語語法中的幾個(gè)類型規(guī)律，教師要在課前向?qū)W生進(jìn)行歸納總結(jié)，從而幫助學(xué)生接下來的英語語法練習(xí)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師所歸納出的語法規(guī)律一定要是最基礎(chǔ)的語法規(guī)律，更深一層的語法規(guī)律要靠學(xué)生自主的去總結(jié)歸納，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到發(fā)揮。

三、結(jié)束語

針對當(dāng)前高中英語語法范圍更廣并且難度更大的情況，教師要摒棄傳統(tǒng)高中英語語法教學(xué)方式。創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的高中英語語法學(xué)習(xí)的情景，來使學(xué)生提高對英語語法學(xué)習(xí)的熱情，并且在日常教學(xué)中加強(qiáng)對較難英語語法的訓(xùn)練，并且引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)做好語法總結(jié)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語法的效率。

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