提高農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的策略探究

摘?要：新課改理念提倡“以學(xué)生發(fā)展為中心”，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力和發(fā)散思維。現(xiàn)階段在小學(xué)音樂的課堂教學(xué)中還是會出現(xiàn)一些問題，以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)思路、教學(xué)方法等在很多方面都已經(jīng)不能適應(yīng)新時代的要求，因此必須在這些方面進行創(chuàng)新，提升課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;有效性;問題;解決策略

一、 引言

目前是我國進行全面素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵性階段，也是我們國家全面實施人才強國戰(zhàn)略的重要性時期。在這樣的時代背景下，小學(xué)音樂教師必須要創(chuàng)新教育教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容。這就需要教師持續(xù)創(chuàng)新教育教學(xué)理念，在實際的教學(xué)過程中去進行反思，繼而更好地指導(dǎo)下一步的教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升課堂教學(xué)的有效性。

二、目前我國農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)過程中存在的主要問題

（一） 教育教學(xué)觀念陳舊

在很多農(nóng)村的學(xué)校中還存在著以往的教育教學(xué)觀念，他們認為學(xué)生的主要認為就是學(xué)習(xí)，對于音樂課程不重視;有的教師認為學(xué)習(xí)成績就可以代表一切，學(xué)生的其他方面不用特別關(guān)注;有的學(xué)校在考核教師的教學(xué)質(zhì)量時只按照學(xué)生成績?nèi)ヅ琶Ｔ谶@樣的環(huán)境下，教師在教學(xué)中只會一味向?qū)W生施加壓力，全然不顧學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。雖然新課改對于音樂教育教學(xué)觀念進行了相應(yīng)的指導(dǎo)，但是很多學(xué)校還是頑固不化，固守自封，這導(dǎo)致音樂教學(xué)的有效性水平較低。

（二） 教學(xué)方法單調(diào)、呆板

教師應(yīng)當能夠掌握多種多樣的教學(xué)方法，但是有的農(nóng)村的音樂教師卻還是使用單調(diào)、呆板的教學(xué)方法。有的教師在進行教學(xué)的時候過于注重講解相關(guān)知識，不讓學(xué)生自己去思考怎樣去自主學(xué)習(xí)音樂知識，學(xué)生只是被動地接受教師講解的內(nèi)容，無法內(nèi)化，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就無法提升，學(xué)生也無法有效地掌握和應(yīng)用所學(xué)知識。

（三） 不重視音樂學(xué)科

我國受傳統(tǒng)教育思想的影響較為深遠，很多農(nóng)村的學(xué)校和教師都認為音樂學(xué)科不在大型考試的范圍之內(nèi)，因此音樂學(xué)科在教學(xué)之中不受重視，傳統(tǒng)的教學(xué)更傾向于應(yīng)試教學(xué)，希望學(xué)生在考試中獲得好的成績，整個教學(xué)都充滿功利性。久而久之學(xué)生也不重視音樂學(xué)科，使得課堂教學(xué)的有效性一直處于較低水平。

（四） 教學(xué)評價系統(tǒng)不完善、不健全

如果教學(xué)成績評價系統(tǒng)是健全和完善的，那么課堂教學(xué)就可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是，目前我國農(nóng)村的小學(xué)音樂教學(xué)評價系統(tǒng)還存在著一定的缺陷，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量水平較低，教師的教學(xué)能力也無法有效提升。雖然有的學(xué)校的教學(xué)評價系統(tǒng)很健全，但是卻無法落到實處，只是流于形式，導(dǎo)致教學(xué)效率較差，學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求得不到滿足。

三、

提升農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的解決策略

（一） 彰顯學(xué)生的主體地位

新的教學(xué)理念告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，占主體地位，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起指導(dǎo)作用，是主導(dǎo)者。在實際教學(xué)中，教師要認真?zhèn)湔n，準備必要的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，相互交流學(xué)習(xí)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性調(diào)動起來，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情就會更加高漲。比如在上音樂課之前的課堂導(dǎo)入，在課中教師問題的設(shè)計等都要具有啟發(fā)性，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二） 創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情景

情景教學(xué)法是現(xiàn)代教學(xué)改革倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法，對于音樂教學(xué)十分有幫助。音樂教師可以根據(jù)不同的音樂主題設(shè)計表演場景，體育教師提前給學(xué)生分配好角色，學(xué)生自己帶好樂器;音樂教師也可以利用多媒體教學(xué)，利用視頻、圖片等資料創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生理解和掌握音樂內(nèi)涵，從而把握音樂的情感色彩。情景教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

（三） 創(chuàng)新教學(xué)模式

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。教育教學(xué)的創(chuàng)新更是時時處處，現(xiàn)代教育教學(xué)模式的創(chuàng)新涉及面廣，涉及學(xué)科全。音樂教師以應(yīng)邀創(chuàng)新教學(xué)模式，找到適合學(xué)生發(fā)展水平和身心特點的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式和方法。盡量也就能用啟發(fā)法、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提升自身能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（四） 創(chuàng)新評價體系

科學(xué)合理的評價體系有利于提高教師的教學(xué)能力，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。音樂教師要制定科學(xué)合理的評價體系，既能夠讓好的學(xué)生勇于突破自我有所提高，又能激發(fā)差生學(xué)習(xí)的熱情，提高差生學(xué)習(xí)的自信心。既要評價學(xué)生的知識掌握程度，又要考察學(xué)生的應(yīng)用能力，既要看學(xué)生的卷面成績，又要看學(xué)生的平時學(xué)習(xí)態(tài)度。只有建立相對科學(xué)合理的評價體系，才能提高音樂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（五） 提升農(nóng)村小學(xué)音樂教師的整體素質(zhì)水平

學(xué)校發(fā)展，教師是第一資源。當前我國十分重視中村中小學(xué)教師的質(zhì)量，決定采用一定的手段給農(nóng)村中小學(xué)提供優(yōu)秀的教師資源。農(nóng)村中小學(xué)的音樂教師要注意提高自身綜合素質(zhì)，學(xué)校要積極組織學(xué)生進行定期培訓(xùn)、集體學(xué)習(xí)、外出學(xué)習(xí)等，通過各種方式提高教師的整體素質(zhì)水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（六） 積極營造寬松、和諧、自由的課堂氛圍

對于處于現(xiàn)代的農(nóng)村小學(xué)生來說，教師首要的就是要充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生。要以信任學(xué)生為基礎(chǔ)，為其提供自主學(xué)習(xí)的機會。第二，教師要態(tài)度和藹可親，積極營造寬松溫馨的環(huán)境，增強學(xué)生的自信心，給予他們充分的自由去表達自己的想法，去實踐自己的理解。對于學(xué)生提出的不尋常的想法和問題，教師要肯定學(xué)生的想法和理解，不能用成人的思維去對待學(xué)生的提問，不能盲目否定，也不能夠禁錮學(xué)生的思想。寬松、和諧的課堂氛圍也需要盡量減少過于僵硬的規(guī)定。

四、 結(jié)語

簡而言之，農(nóng)村小學(xué)音樂教師在實際的教學(xué)過程中應(yīng)當創(chuàng)新教育教學(xué)觀念，靈活使用多樣的教學(xué)方法，凸顯學(xué)生的主體地位，做好主導(dǎo)工作，課后要及時進行反思，持續(xù)提升教育教學(xué)能力，提升課堂教學(xué)的有效性水平，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡介：

郭平，江蘇省淮安市，淮安市淮北路小學(xué)。