關(guān)于農(nóng)村初中物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)有效性的探究

摘?要：當(dāng)學(xué)生跨入初二階段開(kāi)始，物理就成為學(xué)生們必修的課程。然而，在廣泛的物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生難免會(huì)遇到較高難度的問(wèn)題。如果想要使學(xué)生們能夠通徹理解，那么教師們就必須要采取實(shí)驗(yàn)手段，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，從而達(dá)到一知半解的程度。物理本著求知的要求，要求學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中獲得真理。本文主要闡述了如何在農(nóng)村初中物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;物理實(shí)驗(yàn);有效性

隨著義務(wù)教育均衡發(fā)展政策的落實(shí)農(nóng)牧區(qū)學(xué)校辦學(xué)條件發(fā)生了翻天覆地的變化，辦學(xué)水平得到了空前的提高。但是，由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對(duì)于落后，造成教學(xué)資源貧乏，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的重視不夠等因素導(dǎo)致不能完成課標(biāo)規(guī)定的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，學(xué)生動(dòng)手操作能力得不到有效的培養(yǎng)等系列的問(wèn)題，而物理學(xué)的發(fā)展，離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。因此，要將物理實(shí)驗(yàn)重視起來(lái)打破不做實(shí)驗(yàn)、不會(huì)實(shí)驗(yàn)的物理實(shí)驗(yàn)課程的瓶頸。

一、 實(shí)驗(yàn)時(shí)間分配較少

上學(xué)似乎是農(nóng)村孩子唯一的出路，國(guó)家越來(lái)越重視農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展，并且向農(nóng)村地區(qū)撥大量款項(xiàng)對(duì)農(nóng)村地區(qū)教育進(jìn)行支持。以南木林縣第一中學(xué)為例，農(nóng)村教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，十分注重成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生們參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少。教師一味將死知識(shí)套進(jìn)學(xué)生的大腦中，學(xué)生難以理解，并不能真正學(xué)會(huì)。學(xué)生在進(jìn)行做題時(shí)也會(huì)遇到很多絆腳石，題目不能真正理解，泛而求其次的學(xué)習(xí)方法只會(huì)造成學(xué)生的負(fù)擔(dān)，教師也難以教出有水平的學(xué)生。另外，西藏自治區(qū)教育廳提出的五個(gè)百分之百工作目標(biāo)中提到“初中理化生實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)出率達(dá)到100%”，因此學(xué)校應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量，教師一心為學(xué)生安排實(shí)驗(yàn)，但是沒(méi)有硬件設(shè)施也難以完成，初中還沒(méi)有形成文理分科，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)范圍較廣，學(xué)校確實(shí)難以全面顧及，但是物理實(shí)驗(yàn)卻不容忽視。將物理實(shí)驗(yàn)深入到學(xué)生的腦海當(dāng)中去，才能更好地支持物理學(xué)習(xí)。

二、 反思學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)認(rèn)知不夠的情況

農(nóng)村學(xué)生相比于城市學(xué)生接觸大自然更多一些，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)器材見(jiàn)之少而又少。農(nóng)村教學(xué)沒(méi)有城市教學(xué)器材充足，因此，學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)大多充滿好奇心，卻無(wú)從施展。這時(shí)候就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，將物理實(shí)驗(yàn)帶入學(xué)生的生活。教師從一開(kāi)始就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生物理應(yīng)朝實(shí)驗(yàn)的方向發(fā)展，奠定學(xué)生以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的物理，這樣能對(duì)以后物理的學(xué)習(xí)提供幫助。教師應(yīng)多站在當(dāng)時(shí)條件的情況下，對(duì)農(nóng)村學(xué)生多加理解，細(xì)心教導(dǎo)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知。教師也可以廣泛的播放有關(guān)物理實(shí)驗(yàn)的紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生重視物理實(shí)驗(yàn)，并且教導(dǎo)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)不可半途而廢，從一而終才有結(jié)果。物理實(shí)驗(yàn)可能遇到瓶頸，此時(shí)要教導(dǎo)學(xué)生不可放棄，努力才有結(jié)果。

三、 正視實(shí)驗(yàn)次數(shù)較少的事實(shí)

器材缺乏是一方面，實(shí)驗(yàn)次數(shù)較少是另一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，大量的增加實(shí)驗(yàn)次數(shù)是一項(xiàng)有效措施。本身農(nóng)村地區(qū)的教育資源就相對(duì)落后，教師無(wú)法進(jìn)行全面的實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)受阻。從學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)物理這門(mén)學(xué)科時(shí)，應(yīng)以實(shí)驗(yàn)先入為主，增加學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得到樂(lè)趣，從而習(xí)慣以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的物理學(xué)習(xí)。教師不可以因?yàn)槠鞑亩倘倍鴾p少實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)當(dāng)在生活點(diǎn)滴小事當(dāng)中發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)存在的地方，在切身生活的環(huán)境中讓學(xué)生感受物理，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理的好奇心，同時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生提出疑問(wèn)、解答疑問(wèn)的習(xí)慣。其實(shí)，生活中有很多物理現(xiàn)象可以向?qū)W生解釋，比如光透過(guò)玻璃會(huì)反射的物理現(xiàn)象，大氣壓強(qiáng)問(wèn)題，兩個(gè)雞蛋之間相互碰撞可以產(chǎn)生壓力的問(wèn)題等等，都可以向?qū)W生解釋其蘊(yùn)含的物理現(xiàn)象。通過(guò)了解生活中的物理現(xiàn)象，去尋找隱藏的更深的物理知識(shí)。多給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，督促學(xué)生獨(dú)立自主完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)。

四、 激發(fā)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的興趣

太過(guò)復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生感到毫無(wú)頭緒，甚至產(chǎn)生困擾，初中教師僅僅只需要通過(guò)簡(jiǎn)單的解說(shuō)加以實(shí)驗(yàn)操作就可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。教師向?qū)W生提出疑問(wèn)，和學(xué)生站在同一角度思考問(wèn)題，教師應(yīng)充當(dāng)和學(xué)生共同解決問(wèn)題的角色，而不是直接告訴學(xué)生應(yīng)該如何做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的原理，才能強(qiáng)化學(xué)生的記憶，達(dá)到更高效的物理學(xué)習(xí)狀態(tài)。物理實(shí)驗(yàn)不應(yīng)該是枯燥乏味的，作為教師，應(yīng)將物理實(shí)驗(yàn)的有趣之處充分展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)的課堂上發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，全身心地投入到物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，了解關(guān)于物理的知識(shí)。教師可以布置一些有趣的物理作業(yè)，比如，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)家里有哪些物理原理，或者是在日常的生活當(dāng)中有哪些物理現(xiàn)象。教師應(yīng)善于解答學(xué)生的疑問(wèn)，告知其原理，獎(jiǎng)勵(lì)或鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，這些都有助于學(xué)生增加對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。改變?cè)瓉?lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由原來(lái)的一味灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)吸取式從學(xué)，這也可以成為物理教學(xué)的里程碑式轉(zhuǎn)變。讓物理不僅僅是一門(mén)研究學(xué)科，更是一門(mén)生活學(xué)科。

五、 結(jié)束語(yǔ)

總之，物理學(xué)習(xí)是一門(mén)長(zhǎng)久學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過(guò)程當(dāng)中，不能急于求成，需要循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入物理學(xué)習(xí)。教師更多的是充當(dāng)引領(lǐng)者的角色，先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，再指引學(xué)生如何學(xué)習(xí)物理。農(nóng)村學(xué)生在這方面較城市學(xué)生需要多一些耐心與理解，提高物理實(shí)驗(yàn)的地位，重視物理實(shí)驗(yàn)，才能達(dá)到物理的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

四普瓊，西藏自治區(qū)日喀則地區(qū)，西藏日喀則市南木林縣第一中學(xué)。