高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及培養(yǎng)

摘?要：自教育部門深化改革以來，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為各個學(xué)校和教師工作的重點內(nèi)容。英語作為國際官方語言，是我們想要邁出國門的第一步，所以，英語是極其重要的一門學(xué)科。在普通高中的英語教育中，學(xué)校及教師嚴(yán)格按照黨的教育方針進(jìn)行教學(xué)，將核心素養(yǎng)更好地融入英文教學(xué)中，為國家培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才，使得我國不斷提高在國際上的地位。本文主要從核心素養(yǎng)的內(nèi)涵以及重要性等方面進(jìn)行論述，希望能夠為相關(guān)教育者提供參考。

關(guān)鍵詞：高中英語學(xué)科;核心素養(yǎng);內(nèi)涵;培養(yǎng)

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》這一政策出臺后，核心素養(yǎng)一詞便廣泛地融入大家的視野中。2018年7月，我有幸作為學(xué)校代表參加了教育中心的培訓(xùn)會，會上，相關(guān)資歷較深學(xué)者對核心素養(yǎng)的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行論述，為我們這些教師提供了很有價值的參考。以下，筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗以及綜合各位前輩對核心素養(yǎng)的理解進(jìn)行分析。

一、 核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

學(xué)科素養(yǎng)是通過學(xué)習(xí)某一學(xué)科從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸產(chǎn)生正確的觀念，這些觀念是能夠幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中變得更加優(yōu)秀。在某種程度上來說，“素養(yǎng)”比“知識”更加重要。知識的最終呈現(xiàn)方式體現(xiàn)在一個人是否有素養(yǎng)，而有素養(yǎng)的人一定具備一定的知識和技巧。想要建立一個有特色的核心素養(yǎng)體系，首先就需要制定標(biāo)準(zhǔn)的核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)計劃，俗話說，將軍不打無準(zhǔn)備的仗。有了正確的計劃做指引，才能在核心素養(yǎng)體系中保持正確的方向。就當(dāng)前社會而言，課程中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要來源于國內(nèi)外有權(quán)威的學(xué)者對于核心思想的研究，我們借鑒的是他們認(rèn)為正確的思想。核心素養(yǎng)是學(xué)生知識與情感技能的雙重體現(xiàn)，對于學(xué)生的全方面發(fā)展起到非常大的作用。

二、 核心素養(yǎng)的重要性和必要性

隨著時代的發(fā)展，社會上對于人的素質(zhì)教育也越來越重視。但就目前而言，教師和家長對于學(xué)生德育教育方面并沒有太多的重視，反而對學(xué)習(xí)成績一直耿耿于懷。學(xué)生成績好了就覺得孩子的核心素養(yǎng)高了，這種惡性思維導(dǎo)致大眾無法正確認(rèn)識到核心素養(yǎng)的重要性。雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是升學(xué)，到更高的學(xué)府去學(xué)習(xí)。但這卻不是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)應(yīng)該是利用自己所學(xué)的知識去充實自己，從而更好地生活。隨著新課標(biāo)的提出，要求高中英語課程育德育人，發(fā)展學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)外國傳統(tǒng)文化，開闊視野，逐漸提升學(xué)生外語溝通能力和學(xué)習(xí)能力。

三、 英語學(xué)科核心素養(yǎng)對課堂教學(xué)的啟示

英語，首先作為一門語言，其次它才是一門學(xué)科。因此，我們設(shè)立英語學(xué)科的目的就是學(xué)好英語，讓它能夠作為學(xué)生的第二語言跨文化交流。新課標(biāo)重新修訂后的版本也提到要將核心素養(yǎng)的內(nèi)容融入英語教育中，以此來適應(yīng)我國國際化的發(fā)展需求。在日常教學(xué)中，我們各位教師也在不斷探討，以下是其中一些有效方式：

（一） 英語不僅是一門語言，還要具有情感

在日常教學(xué)過程中，可以以外國文化代入課堂，也就是說，課堂是能夠讓學(xué)生了解到外國文化的一種途徑。另外，教師也可以多鼓勵學(xué)生看一些外國名著，增強自身的語感。人文性的特點之一就是有了情感的滲透。情感教育是一種可以讓被教育者感到舒適的方式，也是培養(yǎng)學(xué)生有效方式之一。教師在教育中融入情感可以鍛煉學(xué)生的自控力，對于學(xué)生在今后的生活中能夠起到積極的影響。另外，教師應(yīng)該對學(xué)生多加關(guān)注，建立一種平等的師生關(guān)系，以此來增強英語語言學(xué)習(xí)的氛圍。

（二） 注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

首先，教師要創(chuàng)設(shè)出一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不會抗拒學(xué)習(xí)。在課堂上，可以采用三七分教學(xué)方式，意思就是七成時間交給教師來講，三成時間留給學(xué)生思維，也是一個師生交流互動的機會。其次，在英語教學(xué)過程中，將知識與情感相結(jié)合，讓學(xué)生能夠帶著感性的思維去面對學(xué)生，避免成為學(xué)習(xí)的機器。另外，人性化教學(xué)的另一好處就是能夠讓學(xué)生懂得站在他人的角度考慮問題，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中考慮問題更加全面。

隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道也就越來越多，像一些網(wǎng)站或App，不再是以前只能通過課下補課班來學(xué)習(xí)知識。所以，在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的今天，教師的教育方式不能還按照以往的一套，讓學(xué)生一遍一遍地做練習(xí)冊，采用題海戰(zhàn)術(shù)。這樣下來對于學(xué)生不僅沒有任何幫助，還會讓他們感到厭煩。因此，教師的教育方式要懂得與時俱進(jìn)，比如說可以使用一款合適的軟件呼吁大家一起學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也可以相互PK，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在講述教材中的文章時，教師也要帶著學(xué)生一起對文章進(jìn)行賞析，了解外國文化與中國文化的差異。這樣做雖然給教師帶來一定的教學(xué)壓力，但對于學(xué)生的德育教育卻十分有幫助。一方面可以讓學(xué)生了解到不同的文化，增加自身的知識儲備;另一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上更加集中注意力。

四、英語教學(xué)不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還有品格的培養(yǎng)

部分教師在教學(xué)中只注重學(xué)生的成績，對于注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力較少觀注。一般來說，教師在講題時，更多時候要求學(xué)生掌握的是應(yīng)試技巧，而不是學(xué)習(xí)技巧。所以，出現(xiàn)這樣的問題關(guān)鍵就在于教師沒有弄清楚教育的本質(zhì)。我們學(xué)習(xí)知識不是為了向別人炫耀我們懂得多少理論知識，而是能夠讓別人通過看到你的品格從而判定你懂得多少知識。學(xué)習(xí)能力是很重要，但透過知識層面，品格才是最重要的。

五、 注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)

所謂思維品質(zhì)指的是人在處理事情的過程中對事物的批判以及分析的思維過程，它也是考驗一個人是否真正有能力去做某件事。從國家層面來說，要培養(yǎng)學(xué)生強烈的民族責(zé)任心以及愛國、愛黨的優(yōu)秀品質(zhì);從社會層面來說，培養(yǎng)學(xué)生做一個有道德的人，將中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)弘揚下去，做中國文化的傳承者;從個人層面來說，培養(yǎng)學(xué)生個人的意志以及興趣愛好，在這個物質(zhì)的社會，能堅持自己本心，做自己喜歡做的事情實屬不易。因此，在學(xué)習(xí)過程中，教師要采用科學(xué)的教學(xué)方式，客觀反映教育的本質(zhì)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識世界。

課程改革不是說說而已，而是真正意義上以學(xué)生為出發(fā)點的變革。核心素養(yǎng)的提出是對學(xué)生發(fā)展的全面重視，也是新世紀(jì)國家對人才的基本要求。英語教育，其教學(xué)的最大意義并不是讓學(xué)生學(xué)會文章中的單詞，翻譯文章，而是讓學(xué)生在課堂中可以對文章有大概的理解，理解后可以根據(jù)自己理解的內(nèi)容付諸實踐運用到自己身上?？偠灾Ｍ诵乃仞B(yǎng)能夠真正融入高中英語教學(xué)中，讓學(xué)生成為接受素質(zhì)教育的一代。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

李金，甘肅省定西市，甘肅省定西市東方紅中學(xué)。