在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

孫敏珠

【摘要】英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類的學(xué)科，其開(kāi)展教學(xué)的目的就是引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)并且可以進(jìn)行熟練運(yùn)用，方便日常生活的交流和學(xué)習(xí)。教師要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)教材中體現(xiàn)的人文性，開(kāi)展學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出了以人為本的教學(xué)觀念，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生人文的關(guān)愛(ài)，所以教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);英語(yǔ);人文精神;新課程;教學(xué)

教育的實(shí)質(zhì)一般分為兩種：一種為科學(xué)性地教育，給學(xué)生知識(shí)，提高人的智慧。第二種是人文性教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，給人良知，提高學(xué)生的人文精神。所謂的人文精神，就是將世界還給人，人歸還給自己，人終將變成高尚的，邪惡的人不復(fù)存在。英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科是工具性和人文性充分結(jié)合的學(xué)科，教師要利用英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的新要求，對(duì)學(xué)生開(kāi)展一定的人文教育，其中包含教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和生活態(tài)度，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在教學(xué)中充分以人為本，在掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，陶冶情操，拓寬跨文化的交際能力和全面看世界的眼光，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育中，過(guò)于重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教育，忽略了學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，學(xué)生進(jìn)而也缺乏對(duì)生命、生活的觀察和熱愛(ài)。所以教師要充分結(jié)合英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生人文精神。

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，體現(xiàn)人文精神

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，只有教師真心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的充滿愛(ài)的環(huán)境下茁壯成長(zhǎng)，才會(huì)在長(zhǎng)大以后學(xué)會(huì)愛(ài)自然、愛(ài)生活、愛(ài)他人。在課堂中，教師要充分更新自身的教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)課堂中的“三尺講堂”，放下自己的“架子”，平等和學(xué)生進(jìn)行交流，把愛(ài)灑到每個(gè)學(xué)生身邊，讓學(xué)生在一個(gè)輕松、歡快、愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要積極用自己的耐心和激勵(lì)性地語(yǔ)言，通過(guò)課堂知識(shí)，傳遞到學(xué)生身上，讓學(xué)生體會(huì)被尊重、被關(guān)注、被賞識(shí)的快樂(lè)，從而學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，善待他人。

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，一個(gè)否定的眼神，威嚴(yán)的話語(yǔ)，過(guò)重的動(dòng)作，都會(huì)讓學(xué)生退避三舍。相反，如果是贊賞的語(yǔ)氣，鼓勵(lì)目光，就會(huì)讓學(xué)生充滿自信，獲得成功的魅力。教師要積極克服以前的話語(yǔ)霸權(quán)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充足的自我表達(dá)的時(shí)間，允許學(xué)生能夠自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。其次，教師還要注重保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，如果學(xué)生回答很完整，一定要大膽表?yè)P(yáng)：unbelievable！you are great！如果學(xué)生的回答不是那么完美，教師也可以進(jìn)行延遲評(píng)價(jià)：try again.給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，從而留下更多思考時(shí)間。教師要在教學(xué)中，滿腹熱情，用真心才能換真心，真誠(chéng)熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，欣賞學(xué)生的閃光點(diǎn)，從而在賞識(shí)教育中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

二、挖掘文本，突出人文精神

擁有足夠的人文精神還需要充分深厚的文化知識(shí)的積淀，此時(shí)就需要教師積極挖掘英語(yǔ)教材，不斷利用其中的教學(xué)資源，同時(shí)也要拓寬學(xué)生的知識(shí)來(lái)源渠道。英語(yǔ)是語(yǔ)言類學(xué)科，教材中需要滲透豐富的文化背景，不單單作為語(yǔ)法、單詞、句型出現(xiàn)，通常還存在著更加深層次的文化內(nèi)涵。所以在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師不僅要對(duì)教材開(kāi)展淺層次的知識(shí)解讀，還需要對(duì)更深層次的文化內(nèi)涵進(jìn)行剖析和突出，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中體會(huì)到人文的精神，提高人文素養(yǎng)。

比如在教學(xué)《Nice to meet you》、《How are you》時(shí)，不僅僅為學(xué)生普及了如何利用英文和別人進(jìn)行交流，如何問(wèn)候，還在字里行間體現(xiàn)著外語(yǔ)國(guó)家的知識(shí)文化內(nèi)涵，比如外國(guó)人的姓和名與中國(guó)的姓和名是迥然不同的排列順序，充分讓學(xué)生理解到自己的名字如何使用英文的方式來(lái)表達(dá)。在《Family members》一課的教學(xué)中，也為學(xué)生普及了外國(guó)親人的叫法，奶奶——grandma.嬸嬸舅媽——aunt等，老師要充分重視到在教學(xué)中，不僅要為學(xué)生講述單詞、句型和語(yǔ)法，還要積極突出其中蘊(yùn)含的人文素材，體會(huì)外國(guó)文化禮儀等，提高學(xué)生人文精神。

三、趣味教學(xué)，滲透人文精神

在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，教師要從始至終貫徹以人為本的教學(xué)觀念，開(kāi)展相關(guān)趣味性教學(xué)，從而讓學(xué)生愿意學(xué)，主動(dòng)學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生好動(dòng)，新鮮感比較強(qiáng)，教師可以尊重學(xué)生的這種特點(diǎn)，采用多種多樣教學(xué)方法，使課堂輕松活躍，有滋有味，從而吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，保證學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。

比如在教學(xué)《my family》一課時(shí)，教師可以提前讓學(xué)生帶來(lái)自己家人的照片，并且利用自己的知識(shí)為學(xué)生介紹父母的特點(diǎn)和職業(yè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情。在教學(xué)《What colour is it？》時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己勇敢地利用英語(yǔ)討論自己喜歡的顏色，為什么喜歡。在教學(xué)有關(guān)食物類的內(nèi)容時(shí)，教師甚至可以帶入真實(shí)的食物、水果等，給班級(jí)分享，并且根據(jù)食物開(kāi)展相關(guān)英語(yǔ)對(duì)話，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提高交際的能力，保證課堂高效滲透人文素養(yǎng)。

總的來(lái)說(shuō)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)上取得了巨大的飛躍，在文化發(fā)展上也取得了不小的成就，文化軟實(shí)力大大增強(qiáng)。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，要充分順應(yīng)時(shí)代提出的要求，積極利用英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合其工具性和人文性，在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生的人文精神，促進(jìn)學(xué)生高尚情操的培養(yǎng)，提高學(xué)生生命的熱愛(ài)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。