互動教學(xué)在初中英語教學(xué)實踐中的應(yīng)用分析

摘?要：英語是一門交際性強的語言，要想讓學(xué)生學(xué)好英語，關(guān)鍵在于方法。互動教學(xué)作為一種有效的教學(xué)策略，它體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，注重的是師生、生生之間的互動，將其應(yīng)用到初中英語教學(xué)中，可以活躍課堂氛圍，提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。本文就互動教學(xué)在初中英語教學(xué)實踐中的應(yīng)用作了相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué);初中英語教學(xué);應(yīng)用

一、 引言

長期以來，初中英語教學(xué)過程中實施的是傳統(tǒng)的說教模式，教師主講，學(xué)生負責聽，這種教學(xué)十分機械，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，所取得的效果不盡如人意。新課改背景下，要求教學(xué)必須以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生來開展教學(xué)。對此，要想提高初中英語教學(xué)的有效性，教師就必須選擇科學(xué)的教學(xué)方法?；咏虒W(xué)是新課改所提倡的一種教學(xué)方法，該教學(xué)法突破了傳統(tǒng)教學(xué)束縛，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情。互動教學(xué)具有雙向?qū)傩?，符合了英語語言學(xué)習要求，在英語課堂上開展互動教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習英語，提升學(xué)生的英語能力。

二、 互動教學(xué)在初中英語教學(xué)實踐中的應(yīng)用意義分析

互動教學(xué)就是把教育教學(xué)活動當作是師生進行一種溝通、交流的過程，通過這種相互性達到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。教師與學(xué)生作為教學(xué)的兩大主體，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，初中英語課堂上是教師為主，學(xué)生為輔，這種課堂結(jié)構(gòu)下，師生之間的交流少，學(xué)生扮演的是“聽客”“看客”這類角色，學(xué)生難以參與到課堂中來，嚴重影響了教學(xué)實效。而互動教學(xué)注重的是師生之間、生生之間的有效互動。在初中英語教學(xué)中，通過互動，讓學(xué)生在與同學(xué)、老師互動的過程中提升英語應(yīng)用能力，培養(yǎng)英語學(xué)習興趣，從而促使學(xué)生主動去學(xué)習，積極參與到課堂中去，進而提高教學(xué)效果。

三、 互動教學(xué)在初中英語教學(xué)實踐中的應(yīng)用策略

（一） 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

長期以來，初中英語教學(xué)中，學(xué)生的主體作用不被重視，學(xué)生只能跟在教師的后面學(xué)習，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，這種教學(xué)十分機械，不利于學(xué)生能力的提升?；咏虒W(xué)要求學(xué)生積極參與進來。對此，要想發(fā)揮互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的作用，教師就必須重視學(xué)生的教學(xué)主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主體，進而更好地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。如，在“Healthy food”這一課中，教師可以提出問題：What do you think is a healthy

diet？提出這一問題，讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生把自己的所想、所思表達出來，然后根據(jù)學(xué)生的回答來展開互動。以學(xué)生為出發(fā)點，與學(xué)生展開互動，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，促使學(xué)生積極參與到教學(xué)中去，進而提高教學(xué)效果。

（二） 構(gòu)建良好的師生關(guān)系

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師為了提升學(xué)生的英語成績，會采取強制性的手段來要求學(xué)生學(xué)習，進而造成學(xué)生害怕老師，無形之中與教師產(chǎn)生了隔閡，進而不利于教學(xué)的開展。良好的師生關(guān)系是互動教學(xué)有效開展的先決條件，在初中英語應(yīng)用互動教學(xué)時，要想提高教學(xué)的有效性，教師就必須維護好與學(xué)生之間的關(guān)系。在課堂上，教師要尊重學(xué)生，多鼓勵、少責罵，從而使學(xué)生從內(nèi)心卸下對教師的防備，愿意參與到課堂中去，與老師互動。另外，教師要以朋友的身份融入學(xué)生群體中去，多與學(xué)生交流，在交流的過程中拉近師生之間的距離，讓學(xué)生感受到教師的平易近人，進而使學(xué)生愛上老師，愛上課堂。

（三） 合理設(shè)計問題

問題是互動教學(xué)開展的載體，而要想促使教師與學(xué)生圍繞問題展開有效的互動，就必須合理設(shè)計問題。在初中英語教學(xué)中，教師所提出的問題既要符合教學(xué)內(nèi)容，同時也要具備一定的趣味性，難易程度適中，進而更好地吸引學(xué)生參與到問題討論中來。如，在“How much are these

shoes？”這一課中，教師可以先問一問學(xué)生最喜歡的東西是什么，然后就學(xué)生喜歡的問題展開提問。圍繞學(xué)生喜歡的東西開展互動，可以充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，進而讓學(xué)生在互動的過程中提升學(xué)生的英語表達能力。

（四） 開展小組討論

互動教學(xué)不僅體現(xiàn)在教師與學(xué)生之間的互動，同時也體現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之間的互動。對此，在初中英語教學(xué)中，要想實現(xiàn)高效互動教學(xué)，教師不僅要注重與學(xué)生的互動，更要鼓勵學(xué)生參與互動、討論。如，在“What is the weather

like？”這一課中，教師可以將學(xué)生分成若干小組，以小組為單位開展有關(guān)“weather”的對話，讓學(xué)生在小組對話中活用英語，提升英語交際水平。

（五） 做好教學(xué)評價

教學(xué)評價是教學(xué)活動不可或缺的一個環(huán)節(jié)，科學(xué)的教學(xué)評價，可以讓學(xué)生了解自身的具體學(xué)習情況，進而有針對性地加以指導(dǎo)。互動教學(xué)作為一種教學(xué)策略，要想發(fā)揮其應(yīng)有的作用，教師就必須做好教學(xué)評價工作。首先，在課堂上，教師要把握好評價時機，對互動教學(xué)過程中表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚;對表現(xiàn)失利、消極的學(xué)生要給予安慰和鼓勵，幫助他們重拾自信。其次，要讓學(xué)生參與到教學(xué)評價工作中來，讓學(xué)生就自己以及其他學(xué)生在互動教學(xué)中的表現(xiàn)作出評價，以便學(xué)生更好地認識自己，教師更好地認識學(xué)生，不斷完善教學(xué)。

四、 結(jié)束語

綜上，互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中有著較高的應(yīng)用價值?；咏虒W(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，有利于活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性。作為教師，要想高效應(yīng)用互動教學(xué)，就必須積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來，為學(xué)生的學(xué)習營造一個輕松、和諧的課堂環(huán)境，鼓勵并倡導(dǎo)學(xué)生開展討論，進而讓學(xué)生在互動的過程中更好地消化、理解知識，提升能力。

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作者簡介：

洪珍娜，福建省漳州市，福建省漳州市龍文區(qū)朝陽中學(xué)。