信息技術(shù)課堂中小組合作學(xué)習(xí)有效性研究

摘?要：在信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師必須要發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的有效性，制定明確的活動(dòng)策略，進(jìn)而確保學(xué)生能夠更快更好的掌握和運(yùn)用信息技術(shù)的知識，從而為學(xué)生未來穩(wěn)定健康的發(fā)展提供有力保障。因此本文就針對信息技術(shù)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的有效性進(jìn)行分析，明確其在實(shí)際教學(xué)中存在的問題，并制定完善的應(yīng)對策略，真正為信息技術(shù)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升提供保障，從而滿足學(xué)生穩(wěn)定發(fā)展的教育要求。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課堂;小組合作學(xué)習(xí);有效性

一、 引言

當(dāng)前信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展中，小組合作教學(xué)模式逐漸受到教師的重視，對于教師來說，要積極有效地挖掘?qū)W生的潛力，并以培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識和積極的合作探究能力為重點(diǎn)，由此才能為學(xué)生未來穩(wěn)定長遠(yuǎn)的發(fā)展提供保障。因此在信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，要科學(xué)有效地運(yùn)用小組合作教學(xué)模式，并針對學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)要求等，制定完善的教學(xué)策略，能夠?yàn)樘嵘畔⒓夹g(shù)小組合作學(xué)習(xí)的有效性奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的問題表現(xiàn)

（一） 欠缺明確的分組分工，整體學(xué)習(xí)氣氛有待改善

對于在實(shí)際的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，其小組合作學(xué)習(xí)模式是最為有效的教學(xué)模式，其能夠讓學(xué)生在相互幫助和良好互動(dòng)下更好地研究和掌握信息技術(shù)知識，對學(xué)生未來良好的發(fā)展有極大意義。但對于實(shí)際的信息技術(shù)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，卻存在小組分工不明確的問題，俗話說三個(gè)和尚沒水喝，在同學(xué)參與到小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，會(huì)存在成員間欠缺明確分工的表現(xiàn)，成員間不能明確自身責(zé)任和任務(wù)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中積極性和參與性不強(qiáng)，在實(shí)際的小組成員進(jìn)行合作活動(dòng)時(shí)，時(shí)常會(huì)存在你推我、我推你的現(xiàn)象，這樣將會(huì)對整體教學(xué)有效性的提升帶來嚴(yán)重影響，也不利于教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。另外，小組成員中欠缺較高的集體榮譽(yù)感，難以將集體團(tuán)結(jié)力量更好地展示出來，這樣將難以發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。而且在實(shí)際的信息技術(shù)小組合作學(xué)習(xí)中，也存在成員間交流不夠的表現(xiàn)，整體學(xué)習(xí)氣氛并不高，對此將利于教學(xué)水平的進(jìn)一步提升，整體教學(xué)效果也難以更好地提升。

（二） 課堂秩序較為混亂，難以有條不紊地完成教學(xué)要求

對于實(shí)際的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)來說，其與那些主課內(nèi)容有很大的不同處，信息技術(shù)教學(xué)中，有著較強(qiáng)的應(yīng)用性特點(diǎn)，因此就要求學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，要掌握更多應(yīng)用知識，從而確保學(xué)生能夠更為有效地借助信息技術(shù)來解決實(shí)際問題，由此能夠確保學(xué)生綜合能力的進(jìn)一步提升，可以更好地凸顯信息技術(shù)小組合作學(xué)習(xí)的有效性。但針對當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，在開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)發(fā)生教師難以把控教學(xué)秩序的信息，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以將注意力集中在學(xué)習(xí)上，這對整體教學(xué)效果的提升將會(huì)帶來嚴(yán)重影響，不利于學(xué)生未來的良好發(fā)展，因此在當(dāng)前信息技術(shù)教育工作當(dāng)中，必須要明確小組合作學(xué)習(xí)模式的重要性，并有效優(yōu)化教學(xué)秩序，由此能夠?yàn)檎w教學(xué)水平的有效提升提供保障。

三、信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效策略

（一） 科學(xué)分配小組，優(yōu)化課堂氛圍

首先，合理地組建小組，確保組間水平相當(dāng)。

針對實(shí)際的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，想要發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，那么首先要做的就是要科學(xué)分配小組，根據(jù)組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則來進(jìn)行分組。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行明確分析和掌握，并針對學(xué)生的性別比例、學(xué)習(xí)情況以及性格傾向等進(jìn)行科學(xué)搭配，其每小組的人數(shù)應(yīng)控制在5-6人左右。而且每組當(dāng)中的成員也要有不同層次的形式，一般要選擇兩個(gè)能力較強(qiáng)的學(xué)生;兩個(gè)能力適中的形式以及兩個(gè)能力稍差的學(xué)生來分為一組。而針對“組內(nèi)異質(zhì)”，就是將特長不同的學(xué)生分為一組，進(jìn)而使得小組成員能夠?qū)W會(huì)取長補(bǔ)短、互相幫助，進(jìn)而提升小組合作學(xué)習(xí)的作用，發(fā)揮其優(yōu)勢和重要性。而針對“組間同質(zhì)”，就是應(yīng)確保小組間距離應(yīng)是最小的，確保其各個(gè)小組的實(shí)力都保持相當(dāng)，由此能夠?yàn)槿喔餍〗M間的公平競爭提供保障。

其次，科學(xué)選擇小組組長，開展有序的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在小組合作學(xué)習(xí)中，也要為每個(gè)小組選擇一名小組長，學(xué)生可以通過自我推薦的形式來選擇，獲得組員同意后方可當(dāng)選。而對于組長的要求必須要具有組織能力、樂于助人等精神，而且要求組長應(yīng)在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極的組織小組成員進(jìn)行合作交流，并督促組員形成良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣;也要由組長在開展操作中及時(shí)的調(diào)控組內(nèi)的進(jìn)度保障學(xué)習(xí)任務(wù)能夠更好地完成;而且組長也應(yīng)具備能夠總結(jié)組內(nèi)成員觀點(diǎn)的能力，并做好發(fā)言與評價(jià)工作。

最后，優(yōu)化課堂氛圍，提升整體學(xué)習(xí)水平。

合理有序地課堂是確保教學(xué)任務(wù)順利開展的關(guān)鍵。對于實(shí)際的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，其每周每班大約會(huì)上一到兩節(jié)課，而這使得學(xué)生很難更好地熟悉信息技術(shù)教師，這樣也將會(huì)使得學(xué)生對教師的敬畏程度不深，而且在課堂上，讓學(xué)生上機(jī)操作的環(huán)節(jié)非常多，因此課堂比較容易失控。對此，教師應(yīng)在學(xué)生機(jī)與教師機(jī)當(dāng)中安裝相應(yīng)的電子教室，進(jìn)而能夠?yàn)樾〗M合作任務(wù)的布置、學(xué)生的發(fā)言和反饋評價(jià)等對學(xué)生進(jìn)行有效地控制，從而讓學(xué)生能夠在良好的氛圍下掌握更多知識，進(jìn)而提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平。

（二） 對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中注重“任務(wù)型”教學(xué)，問對于合作內(nèi)容設(shè)計(jì)的核心就是合作任務(wù)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。因此在信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的小組合作任務(wù)，明確教學(xué)目標(biāo)，由此能夠?yàn)樘嵘虒W(xué)水平奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。首先，應(yīng)制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且要求不應(yīng)過多和過高。制定共同的合作目標(biāo)，能夠?yàn)樾〗M合作活動(dòng)的開展提供保障。其次，應(yīng)結(jié)合學(xué)生興趣和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，注重貼近學(xué)生實(shí)際生活，進(jìn)而讓學(xué)生更好地理解和掌握相應(yīng)的知識。最后，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)技能，確保學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)中掌握更多信息技術(shù)知識，并運(yùn)用信息技術(shù)去解決實(shí)際問題。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識文件”一課中，教師在課前應(yīng)明確本課教學(xué)目標(biāo)，并為學(xué)生制定小組合作的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，能夠正確的認(rèn)識和了解電腦中文件的圖標(biāo)，可以正確認(rèn)識常見文件類型，并要求學(xué)生在小組合作中，運(yùn)用畫圖軟件來建立圖像文件。在課堂上，待教師講解完本課知識點(diǎn)后，應(yīng)讓每小組來針對任務(wù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生在相互幫助、相互探究中掌握和理解本課知識，為整體教學(xué)水平的進(jìn)一步提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三） 凸顯教師引導(dǎo)作用，合理創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境

在實(shí)際的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)科學(xué)有效地設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也要將教師的引導(dǎo)作用凸顯出來，從而為小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性提供堅(jiān)實(shí)保障。所以教師要轉(zhuǎn)變以往教育觀念，將學(xué)生視為主體，并在教師的引導(dǎo)之下，讓學(xué)生更好地掌握和理解所學(xué)知識，由此為教學(xué)水平的進(jìn)一步提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，也應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的合作情境，使得學(xué)生能夠有意識的參與到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中。對于信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力的要求是較好的，所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐操作的情境教學(xué)模式，并讓學(xué)生在小組合作當(dāng)中更好地理解和掌握相應(yīng)知識，由此能夠?yàn)閷W(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四） 以評價(jià)來反饋小組合作的成果，制定良好合作循環(huán)體系

在實(shí)際的小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，其評價(jià)環(huán)節(jié)應(yīng)體現(xiàn)出“兩個(gè)結(jié)合，兩個(gè)側(cè)重”的原則，主要就是將學(xué)習(xí)過程的評價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)進(jìn)行融合，注重與過程的評價(jià)。也就是在信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成良好的合作意識，形成獲取、處理以及加工信息的能力，并在學(xué)生學(xué)習(xí)中對過程進(jìn)行評價(jià)，從而提升整體學(xué)習(xí)的效果。也要將合作小組的集體評價(jià)和對小組成員的個(gè)人評價(jià)進(jìn)行結(jié)合，注重的是對小組集體的評價(jià)，想要進(jìn)一步提升學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的有效性，那么就必須要將小組評價(jià)和個(gè)人評價(jià)進(jìn)行結(jié)合，在合作小組達(dá)到了目標(biāo)后，應(yīng)對小組進(jìn)行合理評價(jià)，從而提升整體教學(xué)水平，也為提升信息技術(shù)課堂中的小組合作學(xué)習(xí)有效性的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、 結(jié)束語

在實(shí)際的信息技術(shù)教學(xué)中，教師必須要結(jié)合實(shí)際情況、教學(xué)要求以及學(xué)生情況等制定明確的小組合作學(xué)習(xí)體系，并吸引學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步提升整體教學(xué)有效性，這樣能夠?yàn)榻虒W(xué)水平的進(jìn)一步提升提供堅(jiān)實(shí)保障。

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作者簡介：

朱丹，福建省南平市，福建省南平市光澤縣杭西小學(xué)。