小學中高年級數(shù)學課堂有效互動教師調(diào)控探究

摘?要：課堂調(diào)控是反映教師教育觀念和管理水平的一項活動，所以課堂行為調(diào)整在課堂中時有發(fā)生。同時，在小學高年級數(shù)學課堂中，教師有效進行課堂行為調(diào)控可以使課堂煥發(fā)出活力，但是如何有效進行課堂調(diào)控成為一大難題。由于傳統(tǒng)教學模式課堂教學效率不高，所以必須提高小學高年級數(shù)學課堂效率。因此，教師可采用互動教學模式，使學生對數(shù)學學習的興趣提升，從而實現(xiàn)教學目的。文章通過對小學高年級數(shù)學課堂中教師有效互動調(diào)控進行研究，詳細了解了課堂調(diào)控的含義和原則，最終提出教師有效進行課堂調(diào)控的具體對策，從而促進小學高年級數(shù)學教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學課堂;課堂互動調(diào)控;具體對策

一、 引言

目前，課堂教學互動指的是教師和學生要相互交流，相互探討并共同進步的過程。在小學高年級數(shù)學課堂上，教師和學生進行積極有效的互動，可以使課堂教學效果更好。但是隨著我國教學的不斷改革，教師教學時課堂有效互動要如何調(diào)控成為一個新的課題，所以教師要讓學生在寬松、和諧和民主的環(huán)境中學習，并且教師要讓學生學會合作、自主和交流，使學生和教師進行有效互動。因此，教師在課堂調(diào)控時要明確學生的主體性，堅持“教師指導下”學生自主自學為主的原則，從而使學生主動探索數(shù)學知識，讓教學更加現(xiàn)實生活化。

二、 課堂調(diào)控的含義

課堂調(diào)控是指教師在課堂上為讓教學效果更好，通過運用控制論原理，使教師能根據(jù)課堂反饋信息，對學生的興趣、動機和情感等因素進行有機調(diào)控，從而使學生的智力和非智力因素在一種民主和諧的氛圍中共同進步，進而提高教師教學質(zhì)量。

三、 課堂調(diào)控的原則

（一） 尊重和寬容

尊重和寬容是對學校教育的基本要求，也是促進學生個體發(fā)展的必要條件。但尊重和寬容并沒有受到應(yīng)有的重視，很多家長、教師和學生都認為按學校和教師所要求做的事做是學生的本分。同時，自我尊重模式是通過長期和教師、家長的學習和交往而逐漸形成的，其讓孩子有了判斷和衡量自尊的標準。并且小學生在成長時，難免會犯錯誤，所以家長和學校等都應(yīng)學會寬容，用心去教育他們，使他們慢慢理解并改正。

（二） 適度和有效

課堂調(diào)控的所有行為都要有助于促進學生全面發(fā)展，不能影響正常教學的進行。同時，課堂調(diào)控的目的是維持良好的課堂秩序，保證課堂教學高效進行。所以教師在課堂調(diào)控時要講求適度和有效的原則，不能為了調(diào)控才調(diào)控，更不能因為調(diào)控而影響課堂教學。但是由于教師在課堂上對學生直接糾正其行為具有很大的干擾性，因此教師只有在必要時才能使用課堂調(diào)控這種方式。

（三） 積極和平等

積極和平等原則是指教師在課堂調(diào)控時，應(yīng)樹立積極的期待觀，并且教師要幫助學生、熱愛學生、平等地看待學生、設(shè)身處地地為學生著想，同時教師要相信他們都會成為有前途的學生。在課堂調(diào)控的積極和平等原則中，還要求教師樹立教師和學生人格平等的觀念，并且教師在課堂活動中要和學生平等交往，不能凌駕于學生之上，要真正引發(fā)學生的積極創(chuàng)造性。

四、

小學數(shù)學課堂中教師有效互動調(diào)控的具體對策

（一） 動靜結(jié)合，確定教學設(shè)計

動是數(shù)學課堂實踐的基礎(chǔ)、靜是動的特殊表現(xiàn)形式，數(shù)學應(yīng)更加注重動靜結(jié)合，使學生學會動腦想、動口說、動手做和靜靜聽，以此使教師和學生有效互動。通過讓教師和學生互動，使其在課堂中和諧共處，從而使教師有效進行課堂調(diào)控。同時，教師實施有效互動調(diào)控的直接依據(jù)是課堂教學的過程，于是精雕細琢，設(shè)計好教學過程尤為重要，并且教師要對課堂調(diào)控策略正確靈活的運用，以此提高學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

（二） 精確設(shè)計，把握變和不變

教師只有設(shè)計好教學內(nèi)容才能有效進行課堂調(diào)控。好的課堂調(diào)控要遵循教案，又不局限于教案，這要求教師時刻關(guān)注學生的變化，并及時調(diào)整教學方法和教學內(nèi)容，從而促進學生的全面發(fā)展。例如：在教學“8的乘法口訣”時，教師可讓學生通過自學和交流，編出8的乘法口訣。教師可根據(jù)課本提出一些問題，（1）通過剛才的小老鼠跳跳跳，我們知道了一個8是8，兩個8是16，三個8是24……那后面呢？（2）同學們和同桌能否一起探討8的乘法口訣呢？但由于8的乘法口訣數(shù)據(jù)大且數(shù)量多，會導致學生自主編制的情況不夠理想，所以教師應(yīng)調(diào)整教學步伐，引導學生共同編制口訣，從而啟發(fā)學生思考，幫助學生更好的學習和記憶8的乘法口訣。教師調(diào)整教學設(shè)計可以使學生親自體驗到，從而使學生在掌握8的乘法口訣時，還能更好地體會口訣形成的過程，讓學生學會自主探究的方法。

（三） 機智靈活，提高教學效率

教師的教學機智表現(xiàn)為其在教學過程中能對各種信息快速敏捷的捕捉并把握到，而且教師對此還能做出綜合的分析和判斷，采取最好的課堂教學對策。同時，教師要吸引學生的注意，然后靈活果斷的處理意外事件，從而消除矛盾行為，使學生感到心理自由，讓課堂教學更加和諧。因此，教師要以寬容的心態(tài)、親切的態(tài)度、靈活的機制和足夠的耐心去接受課堂上的挑戰(zhàn)，從而提高教師教學的效率和學生的創(chuàng)造能力。

五、 總結(jié)語

綜上所述，小學高年級數(shù)學課堂教師有效互動調(diào)控十分重要，所以教師要學會有效調(diào)控課堂，使學生在數(shù)學課堂上充滿興趣，提高課堂教學效率和質(zhì)量。同時，課堂調(diào)控會影響教學效果，有時課堂調(diào)控的方式和環(huán)境還會影響到學生的性格和處事方式等方面。因此，教師要培養(yǎng)學生自主學習能力，并通過調(diào)整教學方式來提高學生的主動積極性，使學生在數(shù)學課堂學習過程中更加主動和高效。

參考文獻：

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[2]陳海霞.小學數(shù)學課堂師生有效互動策略的研究和體會[J].新教育時代電子雜志（學生版），2017（25）：76.

作者簡介：

魏小艷，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷市泗陽經(jīng)濟開發(fā)區(qū)學校。