淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘?要：課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要陣地，同時(shí)課堂教學(xué)作為師生活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)和基本組織形式，是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力和提高各種能力的主要途徑。所以，在有限的課堂中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就成為教學(xué)工作中的重點(diǎn)內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);創(chuàng)新能力

在高中教學(xué)實(shí)踐中，要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用，就要在教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)互動(dòng)中，體現(xiàn)出學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，為了更好地推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展，幫助學(xué)生展開(kāi)深層次的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)時(shí)，要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，重視起對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，善于構(gòu)建高效課堂，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地促進(jìn)學(xué)生各種能力的提高和發(fā)展，下面就高中數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

一、 教師轉(zhuǎn)變觀念，提升自身綜合素質(zhì)

在開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)時(shí)，為了提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，教師要從自身出發(fā)，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，不斷更新自身的知識(shí)體系，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。教師的教學(xué)方法以及教學(xué)觀念要隨著教育改革不斷更新，我們的數(shù)學(xué)課堂不可能是一成不變的，學(xué)生需要更加具有活力以及富有生機(jī)的數(shù)學(xué)課堂，只有這樣的課堂才能給學(xué)生帶來(lái)更多的知識(shí)、獲得豐富的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)現(xiàn)代化的知識(shí)學(xué)習(xí)。教師要加強(qiáng)自身知識(shí)的學(xué)習(xí)，推動(dòng)自身教學(xué)理念的更新，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)開(kāi)展正式授課的過(guò)程中，以一顆寬容的心對(duì)待學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都能夠接受同等的教育，充分尊重學(xué)生之間的個(gè)性差異，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，通過(guò)教師與學(xué)生之間的友好溝通，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)指導(dǎo)。學(xué)校也可以定期組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，開(kāi)展優(yōu)秀教師講座，讓教師可以不斷提升自身的綜合素質(zhì)，更新自身的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，結(jié)合教學(xué)基本規(guī)律，制定出多種多樣的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，以便于適應(yīng)不同的高中生。此外教師要提升自身的思想認(rèn)知，以及提高自身的理論修養(yǎng)，為學(xué)生言傳身教，促進(jìn)數(shù)學(xué)高效課堂的有效實(shí)施，推動(dòng)學(xué)生的健康發(fā)展。

二、 創(chuàng)建良好互動(dòng)關(guān)系，營(yíng)造平等氛圍

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中為了增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)課堂效率的提高，構(gòu)建高效課堂，就需要在一個(gè)平等、自由的氛圍下展開(kāi)。在高中階段數(shù)學(xué)教師能夠與學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系，可以幫助學(xué)生快速地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)自信心。這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)以及發(fā)展都有著積極作用。所以教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力要從營(yíng)造平等的教學(xué)氛圍出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識(shí)更加輕松化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的壓力。教師可以在課下盡可能多地了解學(xué)生的想法，把握住學(xué)生的興趣點(diǎn)，這樣在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，讓數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)有趣。教師要及時(shí)了解學(xué)生的想法，對(duì)于數(shù)學(xué)存在的問(wèn)題以及自身的想法都要及時(shí)與教師進(jìn)行交流，避免學(xué)生出現(xiàn)彎路，耗費(fèi)大量時(shí)間，打擊學(xué)習(xí)自信心的狀況。當(dāng)然，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師營(yíng)造的和諧、自由、平等氛圍，不僅僅有助于學(xué)生與教師進(jìn)行溝通，同時(shí)有助于學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行溝通，開(kāi)展小組合作，可以鍛煉學(xué)生的思維能力，塑造集體意識(shí)，共同完成任務(wù)。在學(xué)生的表現(xiàn)中，教師還可以了解學(xué)生之間存在的普遍問(wèn)題，并且結(jié)合教學(xué)實(shí)際狀況，教師不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。因此一個(gè)和諧，民主平等的氛圍顯得尤為重要，這樣的氛圍可以鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，展開(kāi)想象，推動(dòng)自身的創(chuàng)新能力發(fā)展，當(dāng)然在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)及時(shí)加以改正，體現(xiàn)教學(xué)的有效性特征。

三、 加強(qiáng)過(guò)程性教學(xué)，提高學(xué)習(xí)能力

新課標(biāo)在“前言”中便說(shuō)明“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，更應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律”。為了更好地幫助學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要重視起對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴教學(xué)，加強(qiáng)過(guò)程性學(xué)習(xí)，有助于進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展、以往教師講解知識(shí)按照例題分析，對(duì)于一些變式以及相關(guān)的延伸，教師忽略掉，只傳授理論性的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的思想受到遏制，不會(huì)變通?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)需要教師重視起對(duì)過(guò)程性教學(xué)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，只有在日常訓(xùn)練中幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣，才能夠在遇到問(wèn)題時(shí)，開(kāi)發(fā)自己的頭腦，發(fā)揮創(chuàng)新能力，尋找解決問(wèn)題的思路。同時(shí)對(duì)于一些具體的過(guò)程性教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，盡可能地多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。例如在我們學(xué)習(xí)如何辨別不同的幾何圖形，教師可以根據(jù)教材，為學(xué)生講解一些知識(shí)點(diǎn)，然后讓學(xué)生展開(kāi)自主探索，推動(dòng)自身的創(chuàng)新能力發(fā)展。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)重視起對(duì)學(xué)生的過(guò)程性教學(xué)，深刻了解到學(xué)習(xí)效率的提升與教師的指導(dǎo)有很大的關(guān)系。具體來(lái)說(shuō)教師可以讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，開(kāi)展一些小互動(dòng)，自己動(dòng)手制作不同的幾何模型，在制作過(guò)程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾何圖形的特點(diǎn)和關(guān)系，對(duì)角線、棱、角各有什么聯(lián)系，讓學(xué)生在課堂上通過(guò)這些直觀的圖形，觀察得出結(jié)論，從而能夠促進(jìn)課堂效率的提高，讓學(xué)生的各方面能力得到發(fā)展。

四、 重視解題方法變化，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維

高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力的要求比較高，在教學(xué)中，老師應(yīng)該選擇那些具有代表性的習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練學(xué)生解題的過(guò)程中，老師不要引導(dǎo)學(xué)生墨守成規(guī)地去進(jìn)行解題，要主動(dòng)地要求學(xué)生在解題過(guò)程中使用多種方法去解題，做到一道習(xí)題多種解題方案，這樣學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中會(huì)對(duì)自己的各種解題方法進(jìn)行比對(duì)，不斷地簡(jiǎn)化自己的解題過(guò)程，使自己的解題思路更加清晰，這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，又能夠讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到哪種解題方法最值得推廣，從而節(jié)約自己的時(shí)間。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，遵循客觀規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升自身的教學(xué)質(zhì)量，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)有趣，讓數(shù)學(xué)課堂更加輕松活躍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

胡揚(yáng)道，江蘇省宿遷市，江蘇省泗陽(yáng)致遠(yuǎn)高中。