淺談高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合

摘?要：傳統(tǒng)文化是我國發(fā)展過程中不斷傳遞的歷史文明，見證了歷史演變，是民族精神傳承的重要載體。傳統(tǒng)文化教育對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)培養(yǎng)具有積極的意義，在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中尋找契機(jī)滲透傳統(tǒng)文化教育，對(duì)學(xué)科教學(xué)實(shí)效性提升和學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)起到顯著作用，因此我們作為現(xiàn)代教育工作者，應(yīng)該樹立傳統(tǒng)文化的傳播意識(shí)，將學(xué)科教學(xué)活動(dòng)和傳統(tǒng)文化教育結(jié)合起來。就高中語文學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀來說，我們還需要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)深化傳統(tǒng)文化滲透，筆者在下文中對(duì)高中語文教育和傳統(tǒng)文化的契合路徑展開分析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中語文教育;傳統(tǒng)文化滲透;思考

當(dāng)前的高中語文學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，滲透傳統(tǒng)文化的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，但是狀態(tài)并不理想，還需要我們進(jìn)一步深化研究。因此當(dāng)前的高中語文學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該致力傳統(tǒng)文化教育意識(shí)的樹立，并結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際研究有效滲透傳統(tǒng)文化教育的方法，使高中語文學(xué)科教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容更加豐富和充實(shí)。

一、 培養(yǎng)學(xué)生的興趣，為傳統(tǒng)文化滲透做好鋪墊

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)是其他教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提和基礎(chǔ)，因此想要促進(jìn)高中語文教育和傳統(tǒng)文化相契合，我們首先要做的就是激發(fā)高中生對(duì)語文學(xué)科和傳統(tǒng)文化的了解欲望。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，可用于激發(fā)學(xué)生的興趣的教學(xué)方法十分廣泛，但是其核心都是強(qiáng)調(diào)知識(shí)內(nèi)容的趣味性特點(diǎn)，我們可以利用情境教學(xué)法、小組合作法以及游戲教學(xué)法，其中以游戲教學(xué)法的作用最為顯著，筆者在教學(xué)《長江之歌》一課的時(shí)候，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的時(shí)候，將教學(xué)的突破點(diǎn)放在配樂朗誦上，讓學(xué)生結(jié)合我播放的配樂朗誦，想象長江的特點(diǎn)和形象，突出詩歌的意境之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國山河的熱愛之情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)愛國主義教育，加深其對(duì)文章的理解。

二、 豐富教學(xué)手段，直觀課件展示

信息技術(shù)在現(xiàn)代課程教學(xué)活動(dòng)中得到了廣泛應(yīng)用，在高中語文教學(xué)活動(dòng)中也不例外，在滲透傳統(tǒng)文化教育目標(biāo)的前提下，我們可以利用信息技術(shù)豐富教學(xué)手段，使課件可以直觀展示教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)提供助力。語文教學(xué)不僅是聲音的朗讀和文字符號(hào)的感知，還應(yīng)是情境的再現(xiàn)，我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常利用多媒體教學(xué)構(gòu)建教學(xué)情境，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解教學(xué)內(nèi)容。比如在《沁園春·長沙》教學(xué)中，筆者在指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)過程中，就利用多媒體創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入視頻情境中，感受毛澤東當(dāng)時(shí)的心境，再結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景，為學(xué)生提供補(bǔ)充資料，使其熟悉歷史人物和事件，進(jìn)而引導(dǎo)他們感受歷史的魅力，引導(dǎo)學(xué)生樹立歷史意識(shí)。這樣的教學(xué)手段體現(xiàn)了現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展，也為學(xué)生掃清了障礙，利于高中生的綜合素質(zhì)提升和發(fā)展，是有效課堂構(gòu)建的路徑之一。

三、 創(chuàng)設(shè)人文教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)效果

傳統(tǒng)文化在經(jīng)典文學(xué)作品中體現(xiàn)得最為突出，但是高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，他們?nèi)鄙匍喿x經(jīng)典文學(xué)作品的時(shí)間，因此對(duì)我國傳統(tǒng)文化的了解也多數(shù)較為粗淺。這就要求教師能夠在語文教育活動(dòng)開展過程中不斷進(jìn)行教學(xué)反思，研究在將高中語文教育和傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合的有效途徑。語文教學(xué)素材既是傳統(tǒng)文化的重要載體也是外在表現(xiàn)形式，因此高中語文教師在開展教學(xué)活動(dòng)中的過程中，可以通過情境創(chuàng)設(shè)等方式將語文知識(shí)教育和傳統(tǒng)文化教育有機(jī)結(jié)合，并進(jìn)行較深層次的延伸。例如，在學(xué)習(xí)朱自清的《荷塘月色》時(shí)，我就利用能夠突出體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的文言文，對(duì)照本篇課文，筆者在指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的過程中，就選擇了《愛蓮說》以及古詩《蓮花》，引用其中贊揚(yáng)蓮花品質(zhì)的經(jīng)典語句、段落，對(duì)比分析，深化理解，營造人文環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和理解其中的意象之美，為學(xué)生的文化素養(yǎng)培養(yǎng)提供助力。

四、 挖掘教材內(nèi)容，深化教學(xué)目標(biāo)

高中語文教材在總體上來說安排是非常合理和科學(xué)的，其中的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)由專家、學(xué)者精挑細(xì)選，蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化，因此我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的過程中，要善于利用教材中的素材，深化教學(xué)目標(biāo)滲透，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。我們?cè)诶媒滩拈_展教學(xué)活動(dòng)的過程中，就是要結(jié)合教材內(nèi)容不斷挖掘傳統(tǒng)文化素材，為學(xué)科教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)，合力構(gòu)建有效的學(xué)科教學(xué)體系。例如，在韓愈《師說》的課文教學(xué)活動(dòng)中，文章中多出有提問內(nèi)容，我就主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生采用問答方式學(xué)習(xí)和理解，深化學(xué)生對(duì)尊師重道理念的認(rèn)同感;再如在課文《鴻門宴》的教學(xué)過程中，我為了優(yōu)化教學(xué)效果，在正式開展教學(xué)活動(dòng)之前，首先結(jié)合文章的歷史背景、有關(guān)事件展開介紹，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，體驗(yàn)文章內(nèi)容和深刻內(nèi)涵，滲透民族精神教育。對(duì)于高中語文教師來說，我們需要集中分析蘊(yùn)含在教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，為實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化滲透的教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)，構(gòu)建有效的學(xué)科教學(xué)模式。

五、 開展名著閱讀，拓展教學(xué)范圍

名著經(jīng)典閱讀對(duì)傳統(tǒng)文化滲透的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)來說具有積極意義，因此筆者在指導(dǎo)高中語文學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，就會(huì)有意識(shí)利用名著閱讀，我鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間加大閱讀量，多閱讀名著，為其傳統(tǒng)文化素養(yǎng)提升提供助力。在閱讀素材選擇上我也會(huì)從自身的閱讀和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生推薦比較適合他們的閱讀素材，例如《論語》《詩經(jīng)》《紅樓夢》等，都是利于高中學(xué)生課外閱讀的高質(zhì)量素材，值得在課外閱讀教學(xué)實(shí)踐中推廣。

六、 結(jié)語

全球化背景下，各種文化交織，我國傳統(tǒng)文化的遺失速度不斷加快，必須得到教育者的重視。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)逐漸成為當(dāng)前精神文明建設(shè)的重點(diǎn)，在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中滲透傳統(tǒng)文化也是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要途徑和方式?；诟咧姓Z文教育具有的獨(dú)特優(yōu)勢，將傳統(tǒng)文化滲透在課堂教學(xué)活動(dòng)中有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此，筆者分析高中語文教育中傳統(tǒng)文化的滲透策略，僅供參考。

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作者簡介：

吳丹，廣東省惠州市，廣東崇雅實(shí)驗(yàn)學(xué)校。