雙一流建設(shè)背景下鄭州大學(xué)音樂學(xué)院專業(yè)發(fā)展特色研究

余廣涵

摘要：作為攻讀鄭州大學(xué)音樂學(xué)院的長笛藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，親身經(jīng)歷“長笛家族”音樂的舞臺實(shí)踐教學(xué)模式。當(dāng)今“雙一流”建設(shè)的氛圍之下，“長笛家族”音樂會的舞臺實(shí)踐教學(xué)更是根據(jù)其指導(dǎo)思想發(fā)展，并秉持培養(yǎng)“一流人才”的理念。通過梳理分析，相信對長笛專業(yè)乃至其余音樂學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展，都會起到良好的推動作用。

關(guān)鍵詞：雙一流? ?舞臺實(shí)踐? ?教學(xué)? ?“長笛家族”

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）16-0094-03

世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，簡稱“雙一流”;建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，是中國共產(chǎn)黨中央委員會、中華人民共和國國務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略決策，有利于提升中國高等教育綜合實(shí)力和國際競爭力，為實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供有力支撐。

2015年8月18日，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組會議審議通過《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，對新時期高等教育重點(diǎn)建設(shè)做出新部署，將“211工程”“985工程”及“優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”等重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，統(tǒng)一納入世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，并于同年11月由國務(wù)院印發(fā)，決定統(tǒng)籌推進(jìn)建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科;2017年1月，經(jīng)國務(wù)院同意，教育部、財(cái)政部、國家發(fā)展和改革委員會印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法（暫行）》。

2017年9月21日，教育部、財(cái)政部、國家發(fā)展改革委聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單的通知》，正式確認(rèn)公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單，首批雙一流建設(shè)高校共計(jì)137所，其中世界一流大學(xué)建設(shè)高校42所（A類36所，B類6所），世界一流學(xué)科建設(shè)高校95所;雙一流建設(shè)學(xué)科共計(jì)465個（其中自定學(xué)科44個）。鄭州大學(xué)入選世界一流大學(xué)建設(shè)高校B類，其中雙一流建設(shè)學(xué)科包括臨床醫(yī)學(xué)（自定）、材料科學(xué)與工程（自定）、化學(xué)（自定）三個學(xué)科。

作為國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校、一流大學(xué)建設(shè)高校和“部省合建”高校。站在新的歷史起點(diǎn)上，鄭州大學(xué)確立了綜合性研究型的辦學(xué)定位，提出了一流大學(xué)建設(shè)“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略，力爭到21世紀(jì)中葉建成世界一流綜合性研究型大學(xué)。

“雙一流”大學(xué)的建設(shè)并非一蹴而就。學(xué)科的建設(shè)是高等學(xué)校教育發(fā)展的核心之一，音樂學(xué)科與其他學(xué)科一樣需要通過人才培養(yǎng)質(zhì)量等進(jìn)行全方位的檢驗(yàn)，并為其未來發(fā)展指明方向。鄭州大學(xué)音樂學(xué)院，作為鄭州大學(xué)的下屬學(xué)院之一，常年來一直堅(jiān)持科學(xué)學(xué)科建設(shè)，并結(jié)合專業(yè)特征和發(fā)展現(xiàn)狀建設(shè)特色專業(yè)學(xué)科。長笛專業(yè)作為音樂學(xué)院的專業(yè)之一，也一直遵循科學(xué)學(xué)科建設(shè)的原則。

鄭州大學(xué)音樂學(xué)院“長笛家族”，前身是由音樂學(xué)院長笛專業(yè)學(xué)生自發(fā)組織的長笛演奏組織。最初，以長笛獨(dú)奏，二重奏的形式出現(xiàn)。近年來，在河南省管樂事業(yè)蓬勃發(fā)展，高等院校教育政策大力支持下，音樂學(xué)院長笛專業(yè)人數(shù)不斷增加，生源質(zhì)量不斷提高。2010年，鄭州大學(xué)音樂學(xué)院院長、長笛專業(yè)導(dǎo)師鞏偉教授結(jié)合音樂學(xué)院長笛專業(yè)現(xiàn)狀正式提出“長笛家族”概念。“長笛家族”包括音樂學(xué)院音樂表演、音樂教育在內(nèi)的所有長笛專業(yè)學(xué)生，中白合作辦學(xué)以及選修長笛專業(yè)的學(xué)生，所有這些學(xué)生因?yàn)殚L笛凝聚成一個集體，形成一個專業(yè)而又像家一樣的組織，在這里統(tǒng)一專業(yè)學(xué)習(xí)方向、專業(yè)要求和專業(yè)目標(biāo)，故稱為“長笛家族”。

音樂學(xué)院經(jīng)過多年來的發(fā)展，通過院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)導(dǎo)師以及學(xué)生們的共同努力，現(xiàn)已有編制齊全的管弦樂團(tuán)和交響管樂團(tuán)，并在專業(yè)方面取得了一定的藝術(shù)成就，獲得了業(yè)界同行的一致肯定。在院系的統(tǒng)一規(guī)劃下，樂團(tuán)排練已成為一門必修課，計(jì)入學(xué)生們的專業(yè)課程中，并計(jì)算相應(yīng)量的學(xué)分。這充分說明了，演奏、舞臺實(shí)踐對于每一個音樂學(xué)生來說的重要性以及必要性。正常管弦樂團(tuán)需要二名長笛手，即使交響管樂團(tuán)內(nèi)，長笛聲部編制也不過十余人。音樂學(xué)院長笛專業(yè)的學(xué)生通過定向?qū)I(yè)考核，選拔進(jìn)入兩個樂團(tuán)中，進(jìn)行專業(yè)方向的實(shí)踐課程。在相對高水平的集體中提升鍛煉自己，并獲得一定的舞臺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但在現(xiàn)實(shí)中，當(dāng)樂團(tuán)補(bǔ)充人員過后，類似長笛這樣專業(yè)人數(shù)較多的專業(yè)而言，還是有部分學(xué)生未能進(jìn)入樂團(tuán)集體中，進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐。長笛主專業(yè)的學(xué)生，或其他音樂專業(yè)的大部分學(xué)生，畢業(yè)之后，很有可能進(jìn)入到一些演出團(tuán)體，或進(jìn)入院校、相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，擔(dān)任演奏教學(xué)方面的工作，這樣一來，在集體中的合奏，以及相關(guān)的舞臺實(shí)踐就非常重要，而傳統(tǒng)的樂團(tuán)實(shí)踐教學(xué)平臺已經(jīng)不能完全滿足專業(yè)課程中所有學(xué)生的全面發(fā)展。

在這樣的大環(huán)境下，“長笛家族”建立了一年一次的“長笛家族音樂會”體制，確保每一個學(xué)生的專業(yè)以及舞臺實(shí)踐得以對應(yīng)提高增長?！伴L笛家族音樂會”在每年秋季學(xué)期末舉行，一年一次。音樂會上，所有長笛專業(yè)學(xué)生，無論音樂表演、音樂教育、中白合作辦學(xué)長笛專業(yè)，或是輔修長笛專業(yè)的學(xué)生都要登臺參加。演出形式并不拘泥，從獨(dú)奏，二重奏到多人重奏、合奏，形式各樣。迄今為止，連續(xù)每年舉辦不同主題的音樂會，如“圣誕之夜長笛重奏音樂會”“中西情·長笛家族音樂會”“長笛與其他樂器重奏室內(nèi)樂”等等。

音樂專業(yè)自身的性質(zhì)，規(guī)定了，它不是一個死記硬背，關(guān)門讀書的專業(yè)?！伴L笛家族音樂會”為每一個長笛專業(yè)的學(xué)生提供了一個舞臺實(shí)踐平臺，在完成基本專業(yè)課程以及課下練習(xí)后，每一次音樂會，都是專業(yè)展示的時間。在此過程中，學(xué)生們的各個方面都會得到相應(yīng)提高。主要方面如下。

一、指導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐能力

在各高校，通常學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，都以考試分?jǐn)?shù)來衡量，“長笛家族音樂會”把每個學(xué)生從較為古板的專業(yè)課程中抽離，期中、期末考試的分?jǐn)?shù)，已不再是衡量一個學(xué)生專業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)一期一會的音樂會已經(jīng)成為長笛專業(yè)教學(xué)中不可缺少的組成部分，學(xué)生就自主逐漸開始重視這一部分的學(xué)習(xí)。從找符合主題的曲目，到主題時代背景的了解，再到不同主題時期音樂風(fēng)格的學(xué)習(xí)，每一步都激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和練習(xí)的興趣。所帶來的效果，是傳統(tǒng)考試背譜演奏，所不能達(dá)到的。