淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

摘?要：語(yǔ)文學(xué)科既具有人文性，能夠提高學(xué)生的人文素養(yǎng);同時(shí)還具有工具性，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)漢字、進(jìn)行閱讀，能夠運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。小學(xué)時(shí)期是鍛煉和提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、參考教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)各式各樣的口語(yǔ)交際活動(dòng)，以有趣的活動(dòng)為載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)自己的欲望和興趣，促使學(xué)生能夠在活動(dòng)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自己口語(yǔ)表達(dá)能力的提升，促使口語(yǔ)交際教學(xué)能夠順利且高效地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)表達(dá)能力;課堂氛圍;口語(yǔ)交際

語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生能夠掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)，還需要能夠?qū)⑦@些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中未能重視學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高，使得學(xué)生不具備良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。但是目前，教師應(yīng)當(dāng)引起重視，借助多種教學(xué)手段提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

一、 營(yíng)造活躍的課堂氛圍，激活學(xué)生的表達(dá)欲望

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生性格較為活潑，如果課堂氛圍足夠輕松、活躍的話(huà)，那么學(xué)生表達(dá)的欲望會(huì)更加強(qiáng)烈，學(xué)生能夠?qū)⒆约合胝f(shuō)的話(huà)充分表達(dá)出來(lái)，非常有利于學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提升。語(yǔ)文教師要想提高和鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，就需要精心設(shè)計(jì)有趣、新穎的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠始終處于一個(gè)和諧且輕松的氛圍中。教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢說(shuō)出自己的想法，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和肯定，提高學(xué)生表達(dá)的自信心。

例如，在進(jìn)行口語(yǔ)交際“我的暑假生活”的教學(xué)時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)言，要減輕學(xué)生的緊張感和畏懼感，可以先給學(xué)生播放一些合適的背景音樂(lè)，讓學(xué)生在說(shuō)與聽(tīng)中實(shí)現(xiàn)自己口語(yǔ)表達(dá)能力的提升。教師可以先給學(xué)生提出問(wèn)題：你們是不是都非常喜歡暑假呢？你暑假曾經(jīng)去過(guò)哪里玩呢？在暑假你都做過(guò)哪些事情呢？在暑假期間你有哪些感受和收獲呢？下一個(gè)暑假你想要做些什么呢？學(xué)生能夠在問(wèn)題的引導(dǎo)下，回想自己在暑假曾做過(guò)哪些事情，學(xué)生能夠更有條理性地說(shuō)出自己的暑假生活。

二、 設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，增加口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練

教師要想從根本上鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，就需要增加學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。既要讓學(xué)生充分表達(dá)出自己的真實(shí)想法和觀(guān)點(diǎn)，還要讓學(xué)生能夠在聆聽(tīng)過(guò)程中了解他人的想法和觀(guān)點(diǎn)，增加交流和互動(dòng)的深度。因此，在進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)的過(guò)程中，教師需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間互動(dòng)的重要性和必要性。教師可以采用小組合作的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生先在小組內(nèi)開(kāi)展聽(tīng)與說(shuō)的互動(dòng)，這樣可以逐漸消除學(xué)生表達(dá)的緊張感和畏懼感，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

在小組內(nèi)交流和互動(dòng)中，學(xué)生在表達(dá)各自想法和觀(guān)點(diǎn)時(shí)，其他成員需要仔細(xì)地聆聽(tīng)，要認(rèn)真思考。當(dāng)一個(gè)成員表達(dá)完畢后，其他成員需要根據(jù)其表達(dá)的內(nèi)容提出相應(yīng)的問(wèn)題，在提出、解答問(wèn)題的過(guò)程中，會(huì)使學(xué)生之間交流的內(nèi)容更加深入，同時(shí)還有利于學(xué)生口語(yǔ)交際能力、表達(dá)能力的提升。

例如，在“身邊的小事”的口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生分為幾個(gè)不同的小組，在正式開(kāi)始教學(xué)前，學(xué)生需要做好調(diào)查工作，要收集相關(guān)的資料，了解身邊哪些小事是令人感到溫暖的，哪些小事是不文明的行為。在課堂教學(xué)中，教師需要讓各小組針對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析與交流，總結(jié)出文明與不文明的行為。在進(jìn)行交流和溝通的過(guò)程中，有的學(xué)生說(shuō)，在乘坐公交車(chē)時(shí)按照秩序上下車(chē)是一種文明的行為;有的學(xué)生說(shuō)，在馬路上隨手亂扔垃圾是不文明的行為;有的學(xué)生說(shuō)，當(dāng)自己遇到困難，有人過(guò)來(lái)幫忙時(shí)是非常暖心的……學(xué)生在交流和表達(dá)的過(guò)程中，既能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，還能夠鍛煉學(xué)生組織和整理語(yǔ)言的能力，能夠極大提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、 以活動(dòng)為載體，增加表達(dá)積極性

（一） 設(shè)計(jì)趣味話(huà)題，激活語(yǔ)文思維

在開(kāi)展口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生設(shè)定好有趣的話(huà)題，鼓勵(lì)學(xué)生參與到話(huà)題的討論和交流中。教師要全面了解學(xué)生當(dāng)前的興趣愛(ài)好，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展交際活動(dòng)，學(xué)生要大膽說(shuō)出自己的有趣經(jīng)歷，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

例如，教師可以設(shè)定交際話(huà)題為“長(zhǎng)大以后做什么”，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己長(zhǎng)大后想要做些什么，并說(shuō)出原因。這個(gè)話(huà)題與學(xué)生有著十分緊密的聯(lián)系，能夠激活學(xué)生的表達(dá)欲望，學(xué)生能夠在交流與互動(dòng)中說(shuō)出自己的想法。學(xué)生在進(jìn)行交流前，需要先自己去組織語(yǔ)言，而這既能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，還能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力。

（二） 結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)，豐富交際內(nèi)容

豐富且有趣的學(xué)校活動(dòng)，不僅能夠給學(xué)生帶來(lái)更多的樂(lè)趣和快樂(lè)，還能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。參與到各式各樣的活動(dòng)中，能夠增加學(xué)生交流和溝通的話(huà)題，學(xué)生能夠說(shuō)出自己參與這些活動(dòng)的感受。將學(xué)生參與的學(xué)校活動(dòng)與口語(yǔ)交際結(jié)合起來(lái)，能夠增加學(xué)生參與交際的欲望和興趣，學(xué)生在分享自己盡力的過(guò)程中，可以實(shí)現(xiàn)自己口語(yǔ)表達(dá)能力的提升。教師在創(chuàng)設(shè)交際話(huà)題時(shí)，可以將學(xué)校舉辦的集體活動(dòng)、學(xué)生的日常生活融合起來(lái)，設(shè)計(jì)出合適的交際主題。

例如，教師可以結(jié)合本周的班會(huì)內(nèi)容舉辦交際活動(dòng)，學(xué)生要將自己在班會(huì)上的心得、體會(huì)表達(dá)出來(lái);可以圍繞著每周一次的升旗活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出自己在升國(guó)旗時(shí)的所思所想;學(xué)校在舉辦完運(yùn)動(dòng)會(huì)后，學(xué)生需要說(shuō)出自己在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的所見(jiàn)所聞。讓學(xué)生說(shuō)出自己親身經(jīng)歷過(guò)的事情，能夠打開(kāi)學(xué)生的話(huà)匣，忍不住想要跟他人分享自己的感受、經(jīng)歷與想法，交際活動(dòng)也會(huì)變得更加有趣，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力也會(huì)得到提高。

（三） 聯(lián)系生活設(shè)計(jì)活動(dòng)，鍛煉交際能力

學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，會(huì)遇到非常多的事情。教師在舉辦交際活動(dòng)時(shí)，就可以從學(xué)生的真實(shí)生活入手，設(shè)計(jì)一些學(xué)生所熟悉和喜歡的交際話(huà)題，這既能夠讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，也能夠緩解學(xué)生的緊張心理。例如，教師可以將“幫父母做家務(wù)”當(dāng)作此次的交際話(huà)題，學(xué)生需要說(shuō)出自己在家里幫父母做哪些家務(wù)。在這樣的交際話(huà)題中，學(xué)生擁有很多可以表達(dá)的素材，通過(guò)組織語(yǔ)言，能夠有條理、清晰地說(shuō)出自己曾經(jīng)做過(guò)的家務(wù)。

（四） 創(chuàng)設(shè)交際情境，開(kāi)展模擬交際

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生雖然已經(jīng)積累了一些經(jīng)歷，但是相比于成人來(lái)說(shuō)，這些經(jīng)歷是非常有限的。要想最大程度鍛煉和提高學(xué)生的交際能力，教師就可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些模擬的交際活動(dòng)，讓學(xué)生能夠了解不同人物的不同交際特點(diǎn)，以此鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和交際能力。教師在進(jìn)行模擬交際情境的設(shè)計(jì)時(shí)，需要從學(xué)生熟悉的內(nèi)容和情境入手，選擇學(xué)生在日常生活中常見(jiàn)的任務(wù)，讓學(xué)生先去模仿這些人的交際語(yǔ)言。

例如，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)乘坐公交車(chē)的交際情境，學(xué)生可以選擇自己喜歡的角色，如售票員、司機(jī)、乘客等。在此情境中，學(xué)生可以自由地去發(fā)揮，根據(jù)自己實(shí)際的坐車(chē)經(jīng)驗(yàn)與他人進(jìn)行交際，學(xué)生需要自行設(shè)計(jì)交際情境。在這樣有趣且生動(dòng)的交際情境中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性。有的學(xué)生設(shè)計(jì)出，有人上車(chē)沒(méi)帶零錢(qián)的情境;有人坐錯(cuò)車(chē)或坐過(guò)站的情境;有人不給孕婦、老人讓座的情境。這些豐富多彩的情境，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解不同人物的不同心理活動(dòng)與性格特點(diǎn)，有利于學(xué)生交際面的拓展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生交際能力的提升。在完成這樣的情境后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師要想從根本上提高和鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，就需要能夠深入分析和研究教材內(nèi)容，運(yùn)用生活中的素材，結(jié)合學(xué)校舉辦的活動(dòng)，給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)和諧、輕松且有趣的交際氛圍，激活學(xué)生的表達(dá)欲望，促使學(xué)生能夠在交際活動(dòng)中形成良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。

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作者簡(jiǎn)介：

朱冬梅，安徽省六安市，六安市解放路第一小學(xué)。