對職業(yè)中專音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的實(shí)施探究

洪真真

（福建中華技師學(xué)院，福建 福州 350000）

對職業(yè)中專音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的實(shí)施探究

洪真真

（福建中華技師學(xué)院，福建 福州 350000）

隨著社會的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育面臨巨大的挑戰(zhàn)，音樂教育作為素質(zhì)教育中的重要組成部分，音樂教育對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要作用。長期的實(shí)踐證明，音樂具有開發(fā)人智力，提高人創(chuàng)造力的獨(dú)特功能。為了提高職業(yè)中專學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率，各大職業(yè)中專學(xué)院采用了創(chuàng)新教育。本文通過分析創(chuàng)新教育的發(fā)展方向，探討在職業(yè)中專音樂教學(xué)中開展創(chuàng)新教育的策略，以期拓寬學(xué)生的知識面，將培養(yǎng)學(xué)生的興趣和提高學(xué)生的能力相結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

職業(yè)中專；音樂教學(xué)；創(chuàng)新教育；策略

前言

創(chuàng)新教育是當(dāng)前職業(yè)中專教育的一大主題，其中，音樂教育作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要學(xué)科之一，在學(xué)生的成長和發(fā)展中有著其它學(xué)科無可代替的特殊作用。因此，職業(yè)中專音樂教師應(yīng)該立足于學(xué)生之前的個(gè)體差異性，根據(jù)學(xué)生之間不同特點(diǎn)，開展適合學(xué)生發(fā)展的音樂教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，職業(yè)中專音樂教師還應(yīng)該從音樂藝術(shù)自身的特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，并讓學(xué)生通過主動(dòng)感受和欣賞音樂，感受音樂的魅力，激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。由此看來，如何在音樂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，如何促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展成為了職業(yè)中專音樂教師應(yīng)該高度重視的問題。

一、創(chuàng)新教育的發(fā)展方向

（一）思想內(nèi)容創(chuàng)新

當(dāng)前學(xué)院音樂教學(xué)的主要特征就是利用音樂和實(shí)踐性音樂改變教育工作和的思想觀念，讓教育工作者在重視教育基礎(chǔ)理論課程的同時(shí)，注重學(xué)生的其他技能發(fā)展。另外，隨著創(chuàng)新教育的不斷深入，中專音樂教師采用了能吸引廣大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的音樂教學(xué)內(nèi)容，以便改變音樂教材枯燥無聊的弊端，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升教師的教學(xué)效果。

（二）方式方法創(chuàng)新

在創(chuàng)新教育模式下，中專音樂教師突出了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題。同時(shí)，中專音樂教師開展了多樣化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與到了教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生不僅能夠在教學(xué)活動(dòng)中掌握相應(yīng)的節(jié)能知識，還能夠發(fā)展創(chuàng)新意識。另外，大部分中專音樂教師在教學(xué)過程中采用了發(fā)現(xiàn)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用傳教法，將學(xué)生主體地位與教師引導(dǎo)角色相結(jié)合，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；另一方面，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身潛在能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（三）考核評估創(chuàng)新

素質(zhì)教育與音樂教育的本質(zhì)相同，都是全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。因此，在考核方式上，教師也采用了多樣化、全方位的考核方式。一方面，素質(zhì)教育不能忽視正常的考試方式，以考試的方式進(jìn)行考核，是把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳途徑［1］。另一方面，教師應(yīng)該將素質(zhì)教育與考試融合在一起，既不壓制學(xué)習(xí)成績好的音樂生的個(gè)性發(fā)展，又要注意兼顧音樂差生的進(jìn)步。教師應(yīng)該從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和音樂技能，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，提高整個(gè)學(xué)院的教學(xué)效果。

二、在職業(yè)中專英語教學(xué)中開展創(chuàng)新教育的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念，提倡互助式教學(xué)

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，職業(yè)中專的音樂教學(xué)仍然將學(xué)生當(dāng)做教學(xué)對象，只注重單方面的進(jìn)行理論知識傳授和機(jī)械式的基恩能夠訓(xùn)練，這種傳統(tǒng)的教育方式導(dǎo)致學(xué)生無法對音樂知識產(chǎn)生興趣，時(shí)間一長，學(xué)生反而產(chǎn)生了厭學(xué)心理。為了改變這一現(xiàn)狀，創(chuàng)新教育提出開放式教學(xué)。即把學(xué)生放在主導(dǎo)位置，對每一位學(xué)生都進(jìn)行嚴(yán)格要求，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)去學(xué)習(xí)音樂相關(guān)的知識，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并讓學(xué)生在解決問題的過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力。同時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生留出實(shí)踐的空間與時(shí)間，當(dāng)學(xué)生掌握了一項(xiàng)技能后，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手，敢于表現(xiàn)，讓學(xué)生在表演的過程中了解自身的學(xué)習(xí)狀況。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段，開展多元化教學(xué)

在實(shí)際音樂教學(xué)中，教學(xué)氛圍也是影響課堂效果的重要因素之一。因此，教師要想提高教學(xué)效果，應(yīng)該注重設(shè)計(jì)教學(xué)氛圍。例如：在進(jìn)行《非洲歌舞音樂》的過程中，教師可以在教學(xué)過程中為學(xué)生播放關(guān)于非洲音樂和非洲歷史的視頻、音樂，一邊調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一邊活躍課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，我國已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，教師應(yīng)該充分利用好多媒體投影、電腦等輔助工具，從視覺、聽覺等感官系統(tǒng)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力。例如：在學(xué)習(xí)《第九交響曲》的過程中，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放貝多芬的紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解該作品的歷史背景，這樣一來，學(xué)生回歸到音樂中后，生動(dòng)形象的畫面可以躍然眼前，這種方式更有利于學(xué)生了解音樂的魅力，感受音樂所表現(xiàn)的靈魂［2］。

（三）創(chuàng)新考核方式，注重全面化發(fā)展

為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對學(xué)生做出全面的考核評估十分重要。因此，中專音樂教師首先要對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的了解，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)水平等做出詳細(xì)的記錄，進(jìn)而將學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成程度、進(jìn)步幅度等各方面的實(shí)際狀況與考試成績相結(jié)合，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出全面的考核評估。例如：在學(xué)習(xí)完成了階段性的學(xué)習(xí)后，可以適當(dāng)?shù)拈_展小組比賽。讓學(xué)生以小組的形式，設(shè)計(jì)一個(gè)音樂節(jié)目，每位組員都要參與到表演中，讓學(xué)生在小組表演中充分發(fā)揮自身所長。然后根據(jù)小組表演的整體情況，對學(xué)生做出評估。一方面，這種考試方式可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，另一方面，學(xué)生在小組表演中可以各展所長，有助于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

三、結(jié)束語

總而言之，通過音樂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分體現(xiàn)了音樂教學(xué)的重要性。在中專音樂教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)模式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生音樂的表現(xiàn)能力，豐富了學(xué)生的音樂想象能力，還開發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，這與職業(yè)中專學(xué)院“培養(yǎng)綜合能力較高的應(yīng)用型人才”目標(biāo)相符。同時(shí)，創(chuàng)新教育作為當(dāng)今教育的主題，在當(dāng)前素質(zhì)教育的形勢下，每位音樂教育工作者都應(yīng)該改變教育理念，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，不斷探索研究，做到與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)建出適合學(xué)生發(fā)展的新型音樂教學(xué)模式，為培養(yǎng)有創(chuàng)造性才能的人做出貢獻(xiàn)。

［1］秦佳欣.職業(yè)中專音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的實(shí)施探索［J］.新課程·中旬，2014，15（8）：55-55.

［2］奚志宏.淺談中專音樂教學(xué)中專生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.消費(fèi)導(dǎo)刊，2014，17（5）：238-238.