高職藥劑學(xué)信息化教學(xué)實(shí)踐與探索

惲菲

（常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 常州 213002）

藥劑學(xué)是高職藥學(xué)專業(yè)的主干課程之一，課程教學(xué)存在知識(shí)點(diǎn)零散、設(shè)備原理抽象、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地缺乏與藥廠一致的GMP環(huán)境等問(wèn)題。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化教學(xué)顯示出其特有的優(yōu)勢(shì)，給傳統(tǒng)藥劑學(xué)教學(xué)帶來(lái)新的機(jī)遇。2018年中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心《第42次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2018年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.02億，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)逐步形成。高職學(xué)生成長(zhǎng)于“讀屏?xí)r代”，是典型的伴隨互聯(lián)網(wǎng)長(zhǎng)大的數(shù)字化原住民。順應(yīng)時(shí)代的潮流，本文以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，搭建藥劑學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行開(kāi)放式藥學(xué)虛擬仿真教學(xué)，將傳統(tǒng)課堂延伸為網(wǎng)絡(luò)課堂和泛在課堂。教師不斷更新教學(xué)觀念，靈活運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，利用新媒體加強(qiáng)師生互動(dòng)，積極開(kāi)展教學(xué)改革，讓學(xué)生擁有多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境、多樣的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)手段，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外甚至學(xué)校內(nèi)外“全民參與聯(lián)歡”。

1 藥劑學(xué)信息化教學(xué)實(shí)踐

1.1 搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

我校目前正在建設(shè)智慧校園、智慧教室，在資源建設(shè)方面學(xué)校給予了大力支持，購(gòu)置了大量先進(jìn)的儀器設(shè)備，建成錄播教室、藥學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室以及泛雅教學(xué)平臺(tái)等。藥劑學(xué)課程教學(xué)主要依托泛雅教學(xué)平臺(tái)，根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)和技能要點(diǎn)進(jìn)行資源收集、刪選、重組和加工，以項(xiàng)目為主線、任務(wù)為主體搭建藥劑學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建數(shù)字化資源庫(kù)管理系統(tǒng)[1]。教師并非將收集的教學(xué)資源簡(jiǎn)單堆砌在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，而是根據(jù)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)將資源上傳至相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)項(xiàng)下。針對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)課前、課中、課后不同的學(xué)習(xí)情境，有針對(duì)性地上傳教學(xué)資源，進(jìn)行集中存儲(chǔ)與管理。如課前教學(xué)資源包括導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)內(nèi)容、授課PPT、微視頻、預(yù)習(xí)小測(cè)驗(yàn)等，課中教學(xué)資源包括案例分析，模擬情境崗位操作視頻、重難點(diǎn)視頻資料或?qū)W生易錯(cuò)點(diǎn)典型操作視頻、隨堂練習(xí)等，課后教學(xué)資源包括教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容歸納、分層復(fù)習(xí)檢測(cè)、拓展資源等。同時(shí)，教師將超星學(xué)習(xí)通移動(dòng)教育App客戶端與泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)相結(jié)合，營(yíng)造更為便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為可能，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)訪問(wèn)量已超過(guò)100 000人次。在使用過(guò)程中，教師要持續(xù)調(diào)查師生對(duì)資源庫(kù)的使用反饋，不斷更新與完善資源[2]。

1.2 開(kāi)展開(kāi)放式藥學(xué)虛擬仿真教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地缺乏與藥品企業(yè)一致的GMP環(huán)境，如注射劑制備環(huán)境極為嚴(yán)苛，學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)。針對(duì)這種傳統(tǒng)教學(xué)難以解決的問(wèn)題，教師靈活應(yīng)用藥物制劑實(shí)訓(xùn)仿真系統(tǒng)進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，使學(xué)生在校就能模擬工業(yè)生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)的無(wú)縫對(duì)接。一方面，教師將虛擬仿真教學(xué)視頻資源上傳到泛雅平臺(tái)相關(guān)任務(wù)項(xiàng)下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的開(kāi)放和共享。課前下發(fā)課業(yè)單，開(kāi)放仿真實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生根據(jù)課業(yè)單，帶著問(wèn)題觀看泛雅平臺(tái)的操作視頻，不受時(shí)空限制[3]，自主進(jìn)入虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室完成虛擬實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)。另一方面，加強(qiáng)校企合作，根據(jù)藥品研發(fā)及生產(chǎn)企業(yè)崗位需求，緊跟行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，持續(xù)更新虛擬仿真軟件，建立開(kāi)放式校企共建共享虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)與藥品生產(chǎn)企業(yè)零距離接軌[4]。

1.3 優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果

信息化教學(xué)不是簡(jiǎn)單的資源堆砌，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情特點(diǎn)等精心設(shè)計(jì)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮信息化教學(xué)的積極作用，提高教學(xué)效果。具體來(lái)說(shuō)，就是課前前延教學(xué)關(guān)口，課中引導(dǎo)知識(shí)動(dòng)態(tài)生成，課后延伸教學(xué)空間（見(jiàn)圖1）。

課前，教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)或超星學(xué)習(xí)通App布置任務(wù)，發(fā)放課前任務(wù)書(shū)，上傳教學(xué)資源，提出討論話題。討論話題應(yīng)堅(jiān)持“三貼近”原則（貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生），將學(xué)生熟悉的生活事件引入課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，做到“在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)”，學(xué)生根據(jù)任務(wù)收集信息、分享資料，提高課堂參與度。接收學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，參與話題討論，完成課前任務(wù)并上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，同時(shí)針對(duì)疑難問(wèn)題互動(dòng)交流，形成教師引導(dǎo)、學(xué)生參與的學(xué)習(xí)共同體。教師全程跟蹤學(xué)生在線學(xué)習(xí)過(guò)程，整理分析學(xué)生的問(wèn)題，進(jìn)行整體或個(gè)體點(diǎn)評(píng)，調(diào)整教學(xué)方案，確立線下教學(xué)重難點(diǎn)。

圖1 藥劑學(xué)教學(xué)過(guò)程

課中，教師根據(jù)學(xué)習(xí)反饋科學(xué)設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究與實(shí)踐，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系。學(xué)生通過(guò)小組討論、團(tuán)結(jié)協(xié)作、實(shí)踐操作等，完成知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，及時(shí)分享學(xué)習(xí)成果。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，巧妙利用多樣化的教學(xué)資源（動(dòng)畫(huà)、微視頻、教學(xué)案例等）呈現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)真實(shí)展現(xiàn)生產(chǎn)過(guò)程，實(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，營(yíng)造立體化的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化。課后，教師通過(guò)多種渠道加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，增進(jìn)師生情感，解決傳統(tǒng)課堂上學(xué)生與教師交流互動(dòng)不足問(wèn)題。針對(duì)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在教學(xué)平臺(tái)或手機(jī)App客戶端分層布置作業(yè)，學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況選擇適合自己的作業(yè)。根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成情況，教師及時(shí)分析學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，建立基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的多元化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生看到與他人的差距，從而“想上進(jìn)、能上進(jìn)”，改善教學(xué)效果。

2 信息化教學(xué)的主要成效

2.1 學(xué)生層面

2.1.1 增強(qiáng)課程吸引力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 信息化教學(xué)具有形象、直觀的特點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)，教師采取多種信息化教學(xué)手段使枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，通過(guò)剖析藥劑學(xué)崗位工作任務(wù)，開(kāi)發(fā)課程資源，依托泛雅教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，建立了藥劑學(xué)系列微視頻庫(kù)。碎片化的教學(xué)資源和結(jié)構(gòu)化的課程設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)能力。在以往的教學(xué)中，學(xué)生幾乎沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。而在使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和超星學(xué)習(xí)通App后，學(xué)生能按照課前預(yù)習(xí)要求利用各種教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成各項(xiàng)任務(wù)。不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生能夠自主控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，有效照顧了不同層次的學(xué)生，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。滿意度調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)教學(xué)資源、教學(xué)方法、個(gè)人成績(jī)與綜合能力提升等方面滿意度達(dá)90%，提示信息化教學(xué)有助于提高教學(xué)效果。

2.1.2 提高學(xué)生技能水平，服務(wù)技能競(jìng)賽 虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室使學(xué)生在校就能接觸藥品生產(chǎn)企業(yè)，解決了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與工廠GMP脫節(jié)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量不足等問(wèn)題。片劑虛擬仿真考核是江蘇省藥物制劑壓片項(xiàng)目技能大賽考核內(nèi)容之一，教師開(kāi)發(fā)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)配套教材，幫助學(xué)生導(dǎo)學(xué)、復(fù)習(xí)，靈活應(yīng)用藥物制劑實(shí)訓(xùn)仿真系統(tǒng)，開(kāi)放虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開(kāi)放和共享。學(xué)生通過(guò)虛擬仿真考核后，才能進(jìn)入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室操作設(shè)備。教師還將江蘇省技能競(jìng)賽理論題庫(kù)按照知識(shí)點(diǎn)分類(lèi)上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于課中或課后練習(xí)及自主考核。教師通過(guò)分析學(xué)生理論測(cè)試、虛擬仿真測(cè)試及實(shí)訓(xùn)成績(jī)，為技能競(jìng)賽選拔“種子選手”，近3年我校獲得江蘇省壓片項(xiàng)目技能大賽5金3銀7銅的好成績(jī)。

2.2 教師層面

2.2.1 促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，提升教學(xué)能力 信息化教學(xué)要求教師具備一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)和運(yùn)用多種教學(xué)手段能力以及課堂隨機(jī)應(yīng)變能力。我校依托泛雅教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行信息化教學(xué)試點(diǎn)，教師多次參加市級(jí)、校級(jí)公開(kāi)課比賽，積極推進(jìn)信息化教學(xué)，在各類(lèi)教學(xué)評(píng)比中屢次獲獎(jiǎng)，以賽促教，不斷深化教學(xué)改革。

2.2.2 以教促研，以研促教，教研相長(zhǎng) 通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，教師不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并通過(guò)研究解決問(wèn)題，提高教學(xué)研究能力。教師將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、研究成果匯總整理，在同類(lèi)衛(wèi)生職業(yè)院校推廣。2016—2018年，我校教師在省級(jí)以上期刊發(fā)表課題相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)論文6篇，其中4篇在各類(lèi)教學(xué)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。同時(shí)，積極參與教材建設(shè)，將教學(xué)改革融入教材編寫(xiě)，服務(wù)教學(xué)。

3 思考與展望

我校在校園網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)資源建設(shè)等方面盡可能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，使其在良好的信息資源環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。隨著人工智能、信息技術(shù)的高速發(fā)展，制藥行業(yè)相關(guān)法規(guī)、政策與標(biāo)準(zhǔn)等都處于不斷變化中，設(shè)備更新?lián)Q代速度快。教師要不斷提升信息素養(yǎng)，持續(xù)更新、充實(shí)、完善數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，提高教學(xué)資源的質(zhì)量。在教學(xué)應(yīng)用方面，教師還需不斷探索與實(shí)踐，積極深入行業(yè)企業(yè)學(xué)習(xí)前沿專業(yè)知識(shí)，根據(jù)學(xué)生學(xué)情、知識(shí)基礎(chǔ)等動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，將搭建的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與當(dāng)前流行的教學(xué)方法融合起來(lái)，利用信息化手段培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)。信息化教學(xué)過(guò)程中，要求教師投入更多精力與時(shí)間設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源，與學(xué)生保持線上交流等，學(xué)校在教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制和教師激勵(lì)機(jī)制方面應(yīng)給予相應(yīng)支持，調(diào)動(dòng)教師積極性。