對(duì)基于布魯姆分類學(xué)的警察教育培訓(xùn)分析

賈維剛

山西警察學(xué)院，山西 太原 030401

布魯姆分類教學(xué)理論是由美國教育心理學(xué)家提出的教育目標(biāo)分類學(xué)與掌握學(xué)習(xí)理論。1956年布魯姆與克拉斯沃爾學(xué)者合作，共同創(chuàng)作出了《教育目標(biāo)分類學(xué)》，完成了知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合與評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)層次劃分。該書隨后經(jīng)過了一系列補(bǔ)充完善，于2001年重新出版，命名為《布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)：分類學(xué)視野下的學(xué)與教及其測(cè)評(píng)》，為教育領(lǐng)域的發(fā)展帶來了重大的影響。

一、警察教育培訓(xùn)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)

(一)職業(yè)認(rèn)同

警察教育培訓(xùn)工作關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)是警察個(gè)體要在原有的生理與心理基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)人發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成強(qiáng)烈的職業(yè)認(rèn)同感[1]。職業(yè)認(rèn)同感主要包括了對(duì)警察職業(yè)的興趣、對(duì)職業(yè)身份的認(rèn)同、對(duì)警察職業(yè)倫理的接受度以及強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)等多個(gè)方面。對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感是發(fā)展警察職業(yè)素養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)，可推動(dòng)警察職業(yè)素養(yǎng)的形成與提升[2]。同時(shí)，形成對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感還有利于警察教育培訓(xùn)工作順利過渡到第二階段，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

(二)素養(yǎng)養(yǎng)成

個(gè)體在形成并提高了職業(yè)認(rèn)同感之后，會(huì)進(jìn)入到素養(yǎng)養(yǎng)成的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)警察職業(yè)思維、理論知識(shí)和專業(yè)技能集中發(fā)展的重要階段，警察的專業(yè)知識(shí)、思維能力均能得到全面提升。并且，在素養(yǎng)養(yǎng)成階段，警察對(duì)于職業(yè)的認(rèn)同感會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)，職業(yè)興趣以及成就動(dòng)機(jī)也會(huì)變得更加穩(wěn)定。

(三)警務(wù)能力

警務(wù)能力是警察職業(yè)認(rèn)同進(jìn)入到更高階段，且素養(yǎng)養(yǎng)成達(dá)到一定水平之后，個(gè)體在思維、知識(shí)和技能等多方面實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展預(yù)期進(jìn)入到的新層次。對(duì)于警察個(gè)體而言，警務(wù)能力是在工作、訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中不斷發(fā)展和完善的，在這一過程中，警務(wù)知識(shí)技能穩(wěn)步提升，能夠優(yōu)化警察職業(yè)思維，強(qiáng)化警務(wù)能力；反之，警務(wù)能力持續(xù)加強(qiáng)，也能對(duì)穩(wěn)固基礎(chǔ)起到促進(jìn)作用。至此，警察個(gè)體形成了穩(wěn)固且持久的職業(yè)認(rèn)同與專業(yè)盡職的職業(yè)思維，可以更加廣泛地遷移到其他領(lǐng)域中進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐，并在實(shí)踐中促進(jìn)各項(xiàng)要素的發(fā)展與提升。

二、布魯姆分類學(xué)在警察教育培訓(xùn)中的應(yīng)用

(一)認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類學(xué)理論應(yīng)用

認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類學(xué)理論應(yīng)用于警察教育培訓(xùn)工作中，可以根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同，采用不同的分類教學(xué)方法。比如，在公安院校在校生和參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)的職業(yè)交通警察進(jìn)行的培訓(xùn)中，針對(duì)酒后/醉酒后駕駛機(jī)動(dòng)車的違法犯罪行為進(jìn)行查處中，可以采取的方法為：

1.針對(duì)在校生，要求學(xué)生用自己的語言描述《道路交通安全法》中第91條，關(guān)于酒后或醉酒后駕駛機(jī)動(dòng)車的違法處罰條例。學(xué)員要能在明確基本處罰條例之后，充分掌握對(duì)酒后或醉酒后駕駛機(jī)動(dòng)車行為的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，并用自己的語言描述出查處工作相關(guān)程序，明確提出在何種情況下可以使用酒精檢測(cè)儀，何種情況下必須帶領(lǐng)當(dāng)事人前往當(dāng)?shù)蒯t(yī)療機(jī)構(gòu)抽血檢驗(yàn)體內(nèi)酒精含量。學(xué)員要掌握規(guī)范的酒精檢測(cè)儀、約束帶、警繩的使用方法，并能夠規(guī)范地制作出相關(guān)的法律文書。

2.針對(duì)在職警務(wù)人員，除了要求學(xué)員掌握與在校生相同的理論知識(shí)和實(shí)操技能之外，還要求學(xué)員能夠有效識(shí)別可疑車輛，安全合法的截停車輛并在具體的執(zhí)法工作中，針對(duì)千姿百態(tài)的復(fù)雜現(xiàn)場(chǎng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確自己在工作中各項(xiàng)執(zhí)法行為的優(yōu)勢(shì)和不足。

(二)情感領(lǐng)域教育目標(biāo)分類學(xué)理論應(yīng)用

1.接受目標(biāo)層要求學(xué)員們明確了解事件背后的含義，從而改變自己的態(tài)度。以查處酒駕為例，可以采用案例視頻教學(xué)的方式，讓學(xué)生們充分掌握哪些情況可以定義為嫌疑人拒不配合的情況。

2.反應(yīng)目標(biāo)層要求學(xué)員不僅被動(dòng)地接受信息，同時(shí)也要對(duì)一些信息做出具體應(yīng)對(duì)。比如，當(dāng)出現(xiàn)了嫌疑人拒不配合的情況，學(xué)員們要使用有效的方法進(jìn)行應(yīng)對(duì)。

3.價(jià)值評(píng)價(jià)目標(biāo)要求學(xué)員們樹立正確的思想信念體系，并在思想信念體系的支持下，區(qū)分執(zhí)法過程中的目標(biāo)任務(wù)優(yōu)先級(jí)。比如，在查處酒駕行為中，如果嫌疑人拒不配合且開車沖撞并撞倒其他執(zhí)法人員，此時(shí)要優(yōu)先救助受傷的同事還是先開車追捕嫌疑人是價(jià)值目標(biāo)評(píng)價(jià)層的重要教學(xué)任務(wù)。

4.組織目標(biāo)層是以價(jià)值目標(biāo)層為基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)員們?cè)跇淞⒄_信念體系的基礎(chǔ)上，妥善地解決執(zhí)法過程中遇到的各種目標(biāo)任務(wù)與矛盾沖突。比如在價(jià)值評(píng)價(jià)目標(biāo)教學(xué)層當(dāng)中涉及到的同事受傷問題，最科學(xué)的做法是先觀察詢問同事的傷情并給予送醫(yī)等必要的救助，同時(shí)通知指揮中心尋求周圍警力幫助，啟動(dòng)多警種應(yīng)急預(yù)案設(shè)卡攔截。

5.價(jià)值與價(jià)值復(fù)合體的性格化是布魯姆分類教學(xué)中，情感教學(xué)的最高教學(xué)目標(biāo)。情感教學(xué)要求學(xué)員們能夠正確地區(qū)分不同的信息要素，根據(jù)事件的重要程度掌握優(yōu)先級(jí)，對(duì)于高優(yōu)先級(jí)的事件要優(yōu)先進(jìn)行處理。

(三)技能領(lǐng)域教育目標(biāo)分類學(xué)理論應(yīng)用

技能動(dòng)作領(lǐng)域的教育目標(biāo)分類強(qiáng)調(diào)警察要能親手解決各類問題，這一技能的培養(yǎng)是警察教育培訓(xùn)工作重要的內(nèi)容。在執(zhí)法工作中，警察的徒手防衛(wèi)技能、車輛駕駛技能、警用裝備實(shí)用技能、武器使用、警械使用以及現(xiàn)場(chǎng)急救的技能等，都直接影響到工作任務(wù)執(zhí)行的情況。警察教育培訓(xùn)工作在進(jìn)行技能動(dòng)作培訓(xùn)中，教官的技能戰(zhàn)術(shù)水平與工作經(jīng)驗(yàn)以及裝備的質(zhì)量水平均會(huì)在不同程度上影響到教學(xué)管理工作目標(biāo)的實(shí)踐成效，具體層級(jí)劃分如下圖所示：

圖1 技能領(lǐng)域教育目標(biāo)分類層級(jí)圖

三、基于布魯姆分類學(xué)警察教育培訓(xùn)的啟示

在警察教育培訓(xùn)工作的發(fā)展中，歐美國家和我國香港、澳門等地已經(jīng)積極地推進(jìn)了布魯姆分類教學(xué)教育管理工作的實(shí)踐，從課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、培訓(xùn)模式以及實(shí)踐方案等方面都做出了積極探索，值得我國借鑒學(xué)習(xí)。布魯姆分類教學(xué)理論在實(shí)踐發(fā)展中，對(duì)以往的認(rèn)知分類理論進(jìn)行了更新，新版目標(biāo)更加符合當(dāng)前警察教育培訓(xùn)工作的實(shí)際要求。在今后的發(fā)展中，公安院校與警察培訓(xùn)基地要不斷地對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化，將學(xué)員作為中心，圍繞教育目標(biāo)構(gòu)建出具有專業(yè)知識(shí)技能和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮出各自所長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、情感和技能的分層教育目標(biāo)。

四、結(jié)語

綜上所述，在具體實(shí)踐中教育管理人員要根據(jù)學(xué)員們的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出貼近實(shí)際的布魯姆分類教學(xué)方案，從根本上提高警察教育培訓(xùn)的水平，才能達(dá)到習(xí)近平總書記對(duì)全國民警提出的“對(duì)黨忠誠，服務(wù)人民，執(zhí)法公正，紀(jì)律嚴(yán)明”的總要求，適應(yīng)21世紀(jì)全球現(xiàn)代警務(wù)發(fā)展的大趨勢(shì)。