通信工程專業(yè)實踐教學(xué)中心的建設(shè)研究

蔡躍進(jìn) 吳海峰

摘 要：基于通信工程專業(yè)實踐教學(xué)中心的建設(shè)，對通信工程專業(yè)的教學(xué)中存在的兩個問題進(jìn)行研究：課程體系不完善，實踐課程較少。在此基礎(chǔ)上，對通信工程專業(yè)實踐教學(xué)中心建設(shè)策略進(jìn)行探究，希望對教學(xué)活動的開展提供幫助。

關(guān)鍵詞：通信工程; 實踐教學(xué); 實訓(xùn)基地; 評價體系

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1006-3315（2019）06-173-001

在我國現(xiàn)代教育發(fā)展過程中，對人才應(yīng)用能力重視程度逐漸提高。在通信工程專業(yè)教學(xué)中，實踐教學(xué)具有十分重要地位，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與專業(yè)素質(zhì)重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動仍存在一些問題，導(dǎo)致實踐教學(xué)質(zhì)量不理想。本文就通信工程專業(yè)實踐教學(xué)中心的建設(shè)進(jìn)行分析。

1.通信工程專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1.1課程體系不完善

在通信工程專業(yè)教學(xué)中，大部分學(xué)校課程設(shè)置都是以理論課程為主，忽略學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。在教學(xué)中，對先進(jìn)技術(shù)與知識教學(xué)較少[1]。一般情況下，學(xué)生只能在課堂中學(xué)習(xí)理論知識。此外，教師教學(xué)方法比較落后，采用填鴨式教學(xué)方法開展理論課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中思維能力與學(xué)習(xí)能力得不到培養(yǎng)，對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)十分不利。

1.2實踐課程較少

在高校通信工程教學(xué)中普遍存在的問題就是過于強(qiáng)調(diào)理論知識學(xué)習(xí)，忽略學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。通信工程專業(yè)課程是一門實踐性較強(qiáng)的課程，對學(xué)生操作能力有較高要求。若是在教學(xué)中一味對學(xué)生進(jìn)行理論知識教學(xué)，學(xué)生的應(yīng)用能力與操作能力得不到培養(yǎng)，無法滿足就業(yè)單位對人才的需求，不利于學(xué)生職業(yè)發(fā)展。

2.通信工程專業(yè)實踐教學(xué)中心建設(shè)策略

2.1重視實踐教學(xué)

在通信工程專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視實踐課程開展，以此保障人才的培養(yǎng)。在課程設(shè)計方面，加強(qiáng)對評價體系的完善。實踐課程中評價方式主要圍繞兩點進(jìn)行：實訓(xùn)、實驗。實驗評價，包括學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新能力培養(yǎng)。實訓(xùn)，則是在實際場地，使學(xué)生獨自完成項目內(nèi)容，讓學(xué)生在實訓(xùn)的過程中積累工作經(jīng)驗，掌握工作流程。在教學(xué)方面，基于理論知識開設(shè)對應(yīng)的實驗課程，引導(dǎo)學(xué)生在實踐的過程中提升自身，鞏固理論內(nèi)容。通過這種方式可以增加學(xué)校與學(xué)生對實踐課程的重視，對學(xué)生實踐能力與應(yīng)用能力培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。

2.2重視實訓(xùn)基地建設(shè)

高校開展通信工程專業(yè)課程時，應(yīng)建立實訓(xùn)基地，為學(xué)生實踐活動開展提供場地保障。在日常教學(xué)中，學(xué)校可以與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作為企業(yè)發(fā)展輸送人才，企業(yè)為學(xué)校培養(yǎng)人才，以此實現(xiàn)雙贏[2]。我國的企業(yè)都是以盈利為目的，校企合作的過程中需要考慮這一內(nèi)容。由于高校學(xué)生實踐能力與工作經(jīng)驗較弱，因此，很多企業(yè)都不愿意接受畢業(yè)學(xué)生?；诖?，應(yīng)加強(qiáng)實訓(xùn)基地的建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中提升自身，提高學(xué)生專業(yè)能力，促進(jìn)教學(xué)活動開展。通信工程實訓(xùn)基地的建設(shè)需要購買大量的設(shè)備，涉及資金問題，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)卣c企業(yè)聯(lián)系，增加企業(yè)、政府對該專業(yè)的投入，為學(xué)生實訓(xùn)基地的建立提供資金基礎(chǔ)。此外，實訓(xùn)基地的建設(shè)不僅可以為學(xué)生實踐能力提升提供平臺，同時也可以作為學(xué)校教師研發(fā)平臺，這對于教師和學(xué)生的發(fā)展具有共同作用。

2.3完善課程設(shè)計

在現(xiàn)代教學(xué)背景下，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將理論與實踐結(jié)合在一起，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，以此豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師可以將理論知識在實踐中講解，這樣一來，學(xué)生理論知識得到鞏固，實踐能力也會因此提升，對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展具有促進(jìn)作用。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師忽略學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)，對學(xué)生思維能力與實踐能力培養(yǎng)十分不利，因此應(yīng)完善教學(xué)活動。此外，教師選擇教材時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際情況，選擇適合學(xué)生的教材。這樣一來，可以激發(fā)學(xué)生求知欲望，對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展具有促進(jìn)作用。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)情開展教學(xué)活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)。

2.4完善評價體系

通信工程專業(yè)實踐中心建設(shè)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合實際情況創(chuàng)新評價方式。傳統(tǒng)教學(xué)中將學(xué)生學(xué)習(xí)成績作為唯一的評價方式，這種評價方式比較單一，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)不利。在現(xiàn)代教學(xué)中教師應(yīng)該將過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自身，全面了解自己，以此提高教學(xué)質(zhì)量。在實際評價過程中重視對學(xué)生實踐的評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)積極性、動手能力等等進(jìn)行全面評價，以此保證評價的有效性與科學(xué)性。

2.5提高教師專業(yè)能力

在通信工程專業(yè)實踐中心建設(shè)中，教師具有十分重要的作用，對學(xué)生學(xué)習(xí)具有很大影響。在課堂教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對教師的教學(xué)，建立專業(yè)的師資隊伍[3]。學(xué)?？梢越M織該專業(yè)教師在企業(yè)一線進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升教師的專業(yè)能力與動手能力，定期開展培訓(xùn)活動，引導(dǎo)教師參與其中，使教師在培訓(xùn)活動中學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理論，掌握先進(jìn)技術(shù)。此外，可以引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀人才擔(dān)任學(xué)校講師。通過以上措施提高教師專業(yè)能力，為教學(xué)活動開展奠定基礎(chǔ)。在現(xiàn)代教學(xué)中對教師的要求越來越高，其不僅需要具備良好的理論素養(yǎng)，同時應(yīng)具備良好的實踐能力，以此推動教學(xué)活動開展，提高教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，在高校教學(xué)中通信課程專業(yè)教學(xué)應(yīng)該重視實踐中心的建設(shè)，為學(xué)生實踐能力提升提供保障。學(xué)校應(yīng)該重視實訓(xùn)基地的建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)教師，對課程進(jìn)行創(chuàng)新，以此完善實踐中心建設(shè)，為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

基金項目：安徽省高等學(xué)校教學(xué)研究項目基于過程管理的教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建——以計算機(jī)學(xué)院為例（2018aqnujyxm041）

參考文獻(xiàn)：

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[3]于曉輝，蘇桂芬，林玲玲，沈軍.國土資源部實物地質(zhì)資料中心實踐教學(xué)基地：資源勘查工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容建設(shè)[J]中國礦業(yè)，2015，24（S1）：129-131